朱洪波

（通化師范學(xué)院文學(xué)院，吉林 通化 134002）

引言

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，信息技術(shù)已經(jīng)深入到大學(xué)生日常生活方方面面，在一定程度上轉(zhuǎn)變了學(xué)生價(jià)值取向和思想觀念，同時(shí)其思維方式也逐漸向多樣化、復(fù)雜化趨勢(shì)發(fā)展。在這一背景下，一些大學(xué)生在物質(zhì)利益趨勢(shì)下，做出了一系列與道德規(guī)范不符的行為，甚至嚴(yán)重危害社會(huì)治安，為學(xué)生個(gè)人發(fā)展和社會(huì)和諧建設(shè)帶來巨大隱患。作為思政教育工作者，在糾正學(xué)生錯(cuò)誤思想，提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面具有不可推卸的責(zé)任。尤其新時(shí)期背景下，思政教育被賦予了新內(nèi)容和新意義，這也為思政教育活動(dòng)開展帶來了新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。以下本文將對(duì)思政教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)進(jìn)行詳細(xì)分析，并提出思政教育改進(jìn)措施，從而為規(guī)范學(xué)生思想行為奠定基礎(chǔ)。

一、思政教育面臨的機(jī)遇

21世紀(jì)，信息技術(shù)成為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要工具。高校作為人才培養(yǎng)重要機(jī)構(gòu)，需要充分做到與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求創(chuàng)新教育方法和理念。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，大學(xué)生可以通過多種渠道獲取自己需要的信息。并且隨著多樣化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建，網(wǎng)絡(luò)信息交流速度也越來越快，為學(xué)生自主選擇空間提供了便利[1]。這對(duì)于高校創(chuàng)新、改革思政教育模式而言無疑是良好機(jī)會(huì)。另外，現(xiàn)代社會(huì)各行各業(yè)都認(rèn)識(shí)到了信息化建設(shè)的重要性，很多企事業(yè)單位都通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建了特色化企業(yè)文化和企業(yè)形象，為促進(jìn)文化信息傳播奠定良好基礎(chǔ)。這也使得學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜、多樣的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，可以結(jié)合自身需求進(jìn)行檢索和選擇，這對(duì)于補(bǔ)充和拓展學(xué)生信息量而言具有積極作用。

從教師角度進(jìn)行分析，信息技術(shù)是現(xiàn)代化教育的重要工具。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師大多采用灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生處于被動(dòng)地位，對(duì)教師傳授的理論和知識(shí)缺乏真實(shí)感受，長(zhǎng)此以往必然會(huì)影響教學(xué)效率。而信息技術(shù)具有多元化特點(diǎn)，可以在一定程度上豐富思政教學(xué)內(nèi)容。教師可以結(jié)合學(xué)生需求、實(shí)際情況和思政教育內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中篩選教育信息，并以只管方式傳達(dá)給學(xué)生，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，促進(jìn)思政教育活動(dòng)順利實(shí)施，保證思政教育內(nèi)容深入人心，從而在培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的同時(shí)提高教學(xué)效率。

二、思政教育面臨的挑戰(zhàn)

在高校傳統(tǒng)思政教育工作開展過程中，大多通過傳達(dá)思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)、有方向的培訓(xùn)，從而達(dá)到規(guī)范學(xué)生思想和行為的目標(biāo)。但新時(shí)期背景下，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境融為一體，無論在生活還是學(xué)習(xí)中，都能夠隨時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)獲取社會(huì)信息[2]。另外，當(dāng)代社會(huì)QQ、微信等交友軟件層出不窮，使得學(xué)生除了現(xiàn)實(shí)生活人際交往結(jié)構(gòu)外，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中也構(gòu)建了虛擬化人際關(guān)系。由于一些學(xué)生過于沉迷網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，導(dǎo)致其心理、思想和行為均和以前大學(xué)生存在較大差異。結(jié)合高校思政教育現(xiàn)狀可以看出，傳統(tǒng)教育模式在人才培養(yǎng)方面越來越吃力。這也意味著傳統(tǒng)思政教育工作已經(jīng)與現(xiàn)代社會(huì)相脫節(jié)，需要教育人員從整體進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，保證思政教育順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、跟得上年輕人思路，充分把握時(shí)代賦予的機(jī)遇，積極克服工作中存在的困難，為高校人才培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

三、思政教育改進(jìn)措施

（一）思政教育者積極轉(zhuǎn)型

所謂思政教育人員，需要全面掌握思政教育在新時(shí)代面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。并正視網(wǎng)絡(luò)時(shí)代存在的利與弊。眾所周知，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展離不開信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生信息化水平至關(guān)重要，在思政教育過程中，不能為了規(guī)避互聯(lián)網(wǎng)中的不利因素，就將學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境斷絕。而是需要結(jié)合學(xué)生教育需求和信息需求，創(chuàng)新思政教育方式和方法，保證開展的教學(xué)活動(dòng)能夠被學(xué)生所接受，這也就要教師不斷革新教育觀念。具體來說，教師需要將深入分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為什么會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力。結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)分析，學(xué)生之所以依賴網(wǎng)路技術(shù)，是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有自主選擇性利和平等性特點(diǎn)。所以，教師在轉(zhuǎn)型過程中，也要將互聯(lián)網(wǎng)這一特點(diǎn)融入到教學(xué)行為中，從而提高學(xué)生對(duì)思政教育內(nèi)容的接受水平[3]。

例如：教師可以結(jié)合學(xué)生需求和心理特征構(gòu)建思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并在平臺(tái)中展示校園文化、政治面貌等內(nèi)容，使學(xué)生能夠提高參與積極性，并在耳濡目染和潛移默化中提高思想道德水平。

（二）拓展思政教育陣地

新時(shí)期背景下，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，為高校思政教育活動(dòng)開展提供了技術(shù)支撐，教師可以充分利用現(xiàn)代化技術(shù)，將傳統(tǒng)課內(nèi)思政教育拓展到課外實(shí)踐活動(dòng)中，從而豐富教學(xué)形式，為學(xué)生提供互動(dòng)交流平臺(tái)，使學(xué)生在思想交流過程中提高綜合素養(yǎng)。

例如：教師可以結(jié)合思政教育教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建微信群，并將思政教育相關(guān)課題討論等發(fā)送到微信群，供學(xué)生交流、討論，使學(xué)生能夠在活躍思維、互相溝通中提高思想水平，一方面能夠達(dá)到思政教育最終效果，另一方面實(shí)現(xiàn)學(xué)生共同發(fā)展目標(biāo)。

再如：教師可以在思政教育過程中，利用多媒體技術(shù)搜集與思政教育有關(guān)的教學(xué)案例，將思政教育理論知識(shí)以具象化形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生能夠在思想上和心理上對(duì)思政教育內(nèi)容產(chǎn)生正確認(rèn)識(shí)，并引發(fā)共鳴，這對(duì)于高校培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平人才而言意義重大。

（三）創(chuàng)新思政教育內(nèi)容

思政教育主要是面向?qū)W生灌輸正確思想觀念、政治觀點(diǎn)以及道德規(guī)范，與其他學(xué)科相比缺乏趣味性，不利于吸引學(xué)生注意力，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。即便教師在教育活動(dòng)開展過程中強(qiáng)迫學(xué)生接收思政信息，也未必能夠從心理、思維方面引發(fā)學(xué)生共鳴。尤其在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生接觸的網(wǎng)絡(luò)資源多種多樣，如果教師一味沿用傳統(tǒng)教育方式，則會(huì)使學(xué)生徹底失去學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一問題，教師需要充分做到與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合學(xué)生興趣愛好以及網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，為學(xué)生展現(xiàn)出不一樣的思政教育模式，從而充分吸引學(xué)生目光[4]。

例如：現(xiàn)代社會(huì)青年人犯罪率不斷提升，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)案件，將其作為反面教材引入思政教育活動(dòng)中。使學(xué)生深刻理解違法行為對(duì)社會(huì)安定以及個(gè)人發(fā)展造成的不良影響，從而使其從思想和行為方面提高自律意識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)對(duì)思政教育知識(shí)的掌握。這種教育方法相對(duì)于傳統(tǒng)理論知識(shí)灌輸而言，不僅效率較高，而且能夠活躍課堂氛圍。

（四）以網(wǎng)絡(luò)背景下教育原則為主導(dǎo)

由上文分析可以看出，網(wǎng)絡(luò)如同一把雙刃劍，有利也有弊。在思政教育過程中，教師需要及時(shí)將不良網(wǎng)絡(luò)信息提出，或者對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育，使其能夠在分別信息利弊的同時(shí)，提高對(duì)不良信息的防備能力。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，思政教育原則就是無論使用哪種教學(xué)工具，都要保證與國(guó)家發(fā)展觀和價(jià)值觀保持一致。這也對(duì)思政教育工作者開展相關(guān)工作提出較高要求，需要教師在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同時(shí)，能夠始終保持正確的教育理念，對(duì)思政教育有正確理解，將網(wǎng)絡(luò)工具作為思政教育的輔助工具，始終堅(jiān)持教師在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。如此則能夠有效規(guī)避網(wǎng)絡(luò)中不良信息對(duì)學(xué)生思想造成的侵害，有利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展[5]。

（五）對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)

每個(gè)大學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，由于這些學(xué)生家庭背景、思維方式等不盡相同，所以價(jià)值取向和思想觀念也存在較大差異性。在思政教育工作中，教師需要充分做到因人而異，全面遵循科學(xué)價(jià)值觀基本原則，為學(xué)生提供正確引導(dǎo)。上文提到，當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展速度飛快，部分學(xué)生因無法抵御網(wǎng)絡(luò)誘惑，過度依賴和沉迷網(wǎng)絡(luò)。針對(duì)這一問題，教師需要構(gòu)建正確的引導(dǎo)方案，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行準(zhǔn)確識(shí)別和評(píng)判，保證學(xué)生能夠在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的同時(shí)，能夠在正確思想認(rèn)知基礎(chǔ)上獲取信息資源，另外，當(dāng)前部門大學(xué)生因沉迷網(wǎng)絡(luò)，選擇逃避現(xiàn)實(shí)社會(huì)，導(dǎo)致這些大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感日漸削弱，無法承擔(dān)起國(guó)家建設(shè)的重任，針對(duì)這類學(xué)生，教師需要給予關(guān)心和愛護(hù)，通過與學(xué)生談心、交流等方式，幫助學(xué)生糾正思想問題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活的美好所在，從而及時(shí)將其從虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中拉出，使學(xué)生在提高責(zé)任意識(shí)的同時(shí)，為國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。

（六）做好網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作

經(jīng)濟(jì)全球一體化背景下，國(guó)際間面臨的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力與日俱增，大學(xué)生作為社會(huì)建設(shè)的原動(dòng)力，需要在掌握專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，不斷提高思想道德水平。然而，由于現(xiàn)階段高校思政教育工作面臨的各種挑戰(zhàn)層出不窮，導(dǎo)致相關(guān)工作開展存在困難性。針對(duì)這一問題，教師需要在原有課堂教育培訓(xùn)基礎(chǔ)上，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)力度。所謂網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，就是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生展開思政教育培訓(xùn)工作，這也是提高大學(xué)生思想道德水平的有效措施之一。具體來說，大學(xué)生處于自主意識(shí)較強(qiáng)的年齡段，在選在交流和互動(dòng)方式時(shí)，需要優(yōu)先選擇學(xué)生易于接受的形式，也就是網(wǎng)絡(luò)教育形式。現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的途徑有很多，包括教育網(wǎng)站建設(shè)、教育平臺(tái)建設(shè)等，這種培訓(xùn)方式相對(duì)于傳統(tǒng)教育方式而言，能夠突破時(shí)間、空間的界限，教師與學(xué)生可以自網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中平等交流，有利于突出學(xué)生主體地位，使學(xué)生自主參與到思政教育活動(dòng)中，從而達(dá)到最終教學(xué)目標(biāo)[6]。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)對(duì)于思政教育工作而言并非是一種單純的教育模式，也是一種通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境觀察學(xué)生思想和心理的途徑。傳統(tǒng)思政教育需要教師與學(xué)生面對(duì)面溝通，從而了解學(xué)生狀態(tài)，但這種方式受年齡差距等因素影響，使得學(xué)生未必愿意與教師敞開心扉。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生會(huì)將很多想法發(fā)表到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，教師可以結(jié)合學(xué)生生活碎片對(duì)其進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)。通過捕捉學(xué)生的信息，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，有利于教師追根溯源，從生活中一正確的渠道幫助學(xué)生解決問題。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期背景下，高思政教育面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的局面，想要提高學(xué)生思想道德水平，教師需要充分做到與時(shí)俱進(jìn)，牢牢把握發(fā)展機(jī)遇，努力克服各種挑戰(zhàn)。保證思政工作與學(xué)生發(fā)展需求和市場(chǎng)發(fā)展需求相適應(yīng)，從而在培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀的同時(shí)，為社會(huì)輸出更多優(yōu)秀人才。