郝鳳君

（牡丹江市立新實(shí)驗(yàn)小學(xué)，黑龍江 牡丹江 157000）

引言

作為學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，德育對(duì)青少年成長(zhǎng)起到關(guān)鍵性作用。目前，隨著新課改的進(jìn)行，體育課程中也滲透了德育教育。小學(xué)體育教學(xué)大綱已經(jīng)指出，應(yīng)該以德育為首，追求育人的綜合效率。從本質(zhì)上說(shuō)，體育造就的不僅是人的體質(zhì)，更造就了人的心靈。在小學(xué)體育教學(xué)中，通過(guò)對(duì)小學(xué)生德育教育，能促使小學(xué)生遵守紀(jì)律、服從組織，并對(duì)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容全面掌握，同時(shí)還能培養(yǎng)他們的集體主義精神以及頑強(qiáng)的心理品質(zhì)。由此可見(jiàn)，每一位小學(xué)體育教師都要在體育教學(xué)活動(dòng)中滲透德育，這是他們的職責(zé)所在。

一、小學(xué)體育教學(xué)與德育的關(guān)系

近年來(lái)，我國(guó)不斷深入地進(jìn)行教改，所以在學(xué)科中對(duì)青少年德育進(jìn)一步加強(qiáng)就顯得尤為重要。根據(jù)學(xué)科的內(nèi)容及其特點(diǎn)，并將教學(xué)中的德育因素充分利用起來(lái)，潛移默化地滲透德育，有機(jī)結(jié)合德育與學(xué)科內(nèi)容以及學(xué)生的成長(zhǎng)需要，從而在教學(xué)中才能積極引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)態(tài)度。如今，對(duì)于所有學(xué)科來(lái)說(shuō)都面臨一個(gè)重要問(wèn)題——如何對(duì)教材中的教育因素進(jìn)行挖掘，將學(xué)科優(yōu)勢(shì)完全發(fā)揮出來(lái)。而小學(xué)體育這門(mén)學(xué)科的主要任務(wù)是培養(yǎng)小學(xué)生的體魄、提高體質(zhì)，其中也包括對(duì)小學(xué)生的集體主義精神、民族情感的培養(yǎng)，還要培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、良好的個(gè)性心理品質(zhì)等。這些德育內(nèi)容是以小學(xué)體育教學(xué)的基本規(guī)律為基礎(chǔ)，表現(xiàn)得還不夠連貫，所以小學(xué)體育教師在教學(xué)時(shí)就要將小學(xué)生德育教育的重要性充分發(fā)揮出來(lái)，有針對(duì)性地滲透，確保小學(xué)生的身心健康、提高自身的綜合素質(zhì)，滿足國(guó)家和社會(huì)對(duì)青少年德育的需要。總之，小學(xué)體育與德育之間是相互依存、相輔相成的關(guān)系。

二、小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀

（一）體育教師不重視德育滲透

目前，很多小學(xué)體育教師對(duì)體育課的實(shí)質(zhì)存在著錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，他們認(rèn)為體育課就是向?qū)W生教授運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展學(xué)生體能的，能讓學(xué)生跑得快、跳得高就是教學(xué)的最終目的，卻忽視對(duì)學(xué)生的德育教育，體育教育沒(méi)有和德育進(jìn)行結(jié)合，也就意味著頭腦與四肢的發(fā)展沒(méi)有聯(lián)系起來(lái)，其后果就導(dǎo)致德育教育缺失，從而對(duì)整體的體育教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響。

（二）學(xué)生的自覺(jué)性差，沒(méi)有較強(qiáng)的抗挫能力

現(xiàn)在的小學(xué)生都是父母的掌中寶，父母盡可能去滿足孩子的所有要求，長(zhǎng)期下去，小學(xué)生就會(huì)變得自私，只關(guān)心自己的感受，不能正確去認(rèn)識(shí)對(duì)錯(cuò)；生活上的富足還容易使小學(xué)生不上進(jìn)，自覺(jué)性差，缺少自覺(jué)學(xué)習(xí)、鍛煉的意識(shí)；小學(xué)生在遭受挫折后，往往就會(huì)陷入低谷，很難走出來(lái)，不具備抗挫能力。小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，必須使他們身心協(xié)調(diào)發(fā)展，避免受到不良因素的影響。所以，將德育滲透到小學(xué)體育教學(xué)中是非常重要的。

（三）學(xué)校忽視德育滲透的重要性

在小學(xué)教學(xué)中，總是對(duì)有成績(jī)的科目更為重視，也就是學(xué)校通常是重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育，卻沒(méi)有給予體育教育更多地關(guān)注，有些小學(xué)甚至將部分體育課改成了自習(xí)課，導(dǎo)致體育課無(wú)法正常進(jìn)行，嚴(yán)重打擊了師生對(duì)體育課的熱情，更談不上德育的滲透了。還有個(gè)別學(xué)校將學(xué)生的安全問(wèn)題放在首位，對(duì)此過(guò)度關(guān)注，便去限制體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，基礎(chǔ)體操教學(xué)取消了，奔跑游戲也受到限制，致使體育教學(xué)的德育功能得不到發(fā)揮。

三、小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)德育滲透采取的途徑

（一）通過(guò)言傳身教滲透德育

通過(guò)教師的言傳身教來(lái)滲透德育是當(dāng)前的一個(gè)有效途徑，由于教師每天都會(huì)接觸到學(xué)生，所以他們的言行和舉動(dòng)都會(huì)在學(xué)生們面前呈現(xiàn)出來(lái)，直接影響學(xué)生。教師是學(xué)生效仿的對(duì)象，他們的言傳身教所具有的說(shuō)服力和震撼力都很強(qiáng)，對(duì)學(xué)生起到了示范作用。小學(xué)體育教師在保持教師威嚴(yán)的同時(shí)，還要體現(xiàn)出舉止大方、健康朝氣、言行一致的職業(yè)特點(diǎn)，在潛移默化中熏陶學(xué)生、感化學(xué)生、教育學(xué)生，最終達(dá)到德育目的，激勵(lì)小學(xué)生追求真善美，形成良好的道德品質(zhì)。總而言之，小學(xué)體育教師必須做到嚴(yán)于律己，才能成為學(xué)生的典范，從而培養(yǎng)出品德優(yōu)良的學(xué)生。

（二）結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)滲透德育教育

如今，在設(shè)計(jì)小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，針對(duì)的主要是理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)，是根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)的。因此，在這個(gè)過(guò)程中可以對(duì)德育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的滲透。比如，在教授乒乓球運(yùn)動(dòng)時(shí)，由于小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)比較強(qiáng)，所以他們總是想做得更好，能超越別人，這時(shí)難免就會(huì)有急功近利的心理產(chǎn)生，想要打敗對(duì)手，有焦急的情緒，完全將以柔克剛的道理忽略掉。在這種情況下，體育教師就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理承受力的訓(xùn)練，讓他們保持冷靜，形成穩(wěn)中求勝的心理能力，當(dāng)學(xué)生練就了熟練的乒乓球技術(shù)后，必然會(huì)在比賽中取勝。

（三）根據(jù)教材內(nèi)容，運(yùn)用不同的教學(xué)方法滲透德育

小學(xué)體育教學(xué)涉及的內(nèi)容較廣，并且教材不同其特點(diǎn)也是不同的。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)該選用合理的教學(xué)方法，這樣既能促進(jìn)小學(xué)生的體質(zhì)與智力發(fā)展，而且也是對(duì)小學(xué)生思想品德教育所采取的一個(gè)重要途徑。教師要按照不同形式的教材對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘，制定出目標(biāo)不同的德育教育計(jì)劃與措施，與小學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合，有側(cè)重地加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生品德的培養(yǎng)。

（四）找準(zhǔn)時(shí)機(jī)來(lái)滲透德育

要想在小學(xué)體育教學(xué)中成功的滲透德育教育，找準(zhǔn)正確的時(shí)機(jī)是非常重要的。所以，小學(xué)體育教師可以對(duì)一節(jié)體育課進(jìn)行合理的劃分，分成幾個(gè)階段，不同的階段將不同的德育內(nèi)容滲透進(jìn)去。比如，在上球類課時(shí)（排球課、籃球課等），就可以將這節(jié)課分成三個(gè)階段，即：教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后。體育教師在教學(xué)前應(yīng)該分組讓學(xué)生輪流去領(lǐng)取體育教學(xué)器材，在這個(gè)過(guò)程中既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且同學(xué)之間還增強(qiáng)了互相幫助的意識(shí)；在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，體育教師將基本的球類規(guī)則和技術(shù)教授給學(xué)生后，就可以分組讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后再開(kāi)始比賽，采用此種教學(xué)手段是為了鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，與此同時(shí)，學(xué)生之間還能緊密配合，培養(yǎng)他們的合作精神；教學(xué)完成后，教師還要求學(xué)生將體育器材主動(dòng)歸還，由此就可以教育學(xué)生做事必須有始有終，訓(xùn)練他們負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

（五）通過(guò)課堂常規(guī)去滲透德育

每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該遵守課堂常規(guī)，這是最基本的行為準(zhǔn)則。結(jié)合青少年的身心發(fā)展規(guī)律可知，在教學(xué)中約束學(xué)生可以保證學(xué)生有序、和諧的學(xué)習(xí)。為此，在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師要先將體育課的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)以及特殊形式合理地利用起來(lái)，通過(guò)對(duì)學(xué)生大力開(kāi)展課堂紀(jì)律教育、文明禮貌教育、思想作風(fēng)教育等，可以保證課堂常規(guī)教學(xué)能得到更好地開(kāi)展，小學(xué)生也能嚴(yán)格要求自己、遵守紀(jì)律，好的道德行為習(xí)慣就此養(yǎng)成。例如，體育教師一般都會(huì)在新生的第一節(jié)體育課上強(qiáng)調(diào)學(xué)校的校規(guī)和班級(jí)的紀(jì)律，讓小學(xué)生能意識(shí)到小學(xué)與幼兒園是有著本質(zhì)區(qū)別的，也能知道自己要做什么事，而哪些事是不允許做的，培養(yǎng)小學(xué)生的制度意識(shí)；告訴小學(xué)生要懂得文明禮貌，見(jiàn)到老師、長(zhǎng)輩應(yīng)該主動(dòng)向他們問(wèn)好，會(huì)用禮貌用語(yǔ)，加強(qiáng)文明禮貌教育。此外，在體育課前，體育教師對(duì)學(xué)生出勤記錄要進(jìn)行嚴(yán)格檢查，并且針對(duì)學(xué)生曠課原因可以從班主任及同學(xué)那里得到了解，對(duì)學(xué)生開(kāi)展組織紀(jì)律教育，只有這樣學(xué)生才能意識(shí)到遵守紀(jì)律的重要性，并且能時(shí)刻的嚴(yán)格要求自己；要引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，通過(guò)這些體育活動(dòng)，同學(xué)之間就能密切配合、通力合作、更好地去相處，學(xué)生的集體榮譽(yù)感也得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育應(yīng)該注重實(shí)際，結(jié)合不同體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)、課堂實(shí)踐以及德育功能來(lái)選擇合理的德育途徑，確保小學(xué)生的生理、心理得到平衡發(fā)展，使他們?nèi)姘l(fā)展。