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        現(xiàn)代學(xué)徒制下中職建筑工程施工專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案改革的思考

        2021-11-28 08:48:47余小春
        魅力中國(guó) 2021年19期
        關(guān)鍵詞:專(zhuān)業(yè)知識(shí)工程施工中職

        余小春

        (福建省永泰城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校,福建 福州 350700)

        現(xiàn)代學(xué)徒制,是在2014年發(fā)布的一種新的教育模式,他被認(rèn)為是當(dāng)下人才培育的一種重要的形式,現(xiàn)代學(xué)徒制,強(qiáng)調(diào)企業(yè)和學(xué)校之間的合作與互動(dòng),以此來(lái)實(shí)現(xiàn)雙向的教育。在近幾年,現(xiàn)代學(xué)徒制開(kāi)始被廣泛地運(yùn)用在中職教育的過(guò)程里,通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制,能夠幫助學(xué)生掌握更多職業(yè)技能,對(duì)學(xué)生日后的社會(huì)發(fā)展有很大的幫助。因此,筆者在本文中也嘗試結(jié)合了現(xiàn)代學(xué)徒制展開(kāi)探究,并且結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出了現(xiàn)代學(xué)徒制下中職建筑工程施工專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的方案,希望能夠給中職教師帶來(lái)幫助。

        一、現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的必要性

        中職建筑工程施工專(zhuān)業(yè),是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),它是建筑工程類(lèi)的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè),也是從事建筑工程行業(yè)必須要學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。這個(gè)課程相對(duì)而言專(zhuān)業(yè)性比較大,其中更加注重對(duì)象學(xué)生的技術(shù)培養(yǎng),需要學(xué)生不斷地通過(guò)實(shí)踐和鍛煉來(lái)提升自己的技術(shù)。對(duì)于這門(mén)專(zhuān)業(yè)課程而言,很多中職學(xué)校都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育的重要性,往往都是停留在教師單方面地灌輸理論知識(shí)層面,這樣的專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式,過(guò)于得抽象,學(xué)生很難理解其中專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)點(diǎn),并且在日后的工作中很難將其轉(zhuǎn)換為自己真正地技術(shù)。除此之外,在這樣單方面地灌輸式教學(xué)下,會(huì)讓中職建筑工程施工專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)變得十分得枯燥,讓越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始討厭該專(zhuān)業(yè),不利于專(zhuān)業(yè)日后的發(fā)展。

        而借助現(xiàn)代學(xué)徒制開(kāi)展中職建筑工程施工專(zhuān)業(yè)教學(xué),能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限,讓學(xué)生走出課堂。通過(guò)和企業(yè)之間的合作和聯(lián)系,中職院校能夠給學(xué)生提供更多到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì),在實(shí)踐中幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行鍛煉,將其真正地轉(zhuǎn)化為自己的技術(shù),并且?guī)椭鷮W(xué)生提前對(duì)該專(zhuān)業(yè)的實(shí)際工作情況進(jìn)行了解,日后更好地適應(yīng)自己的工作和崗位??梢?jiàn),現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式,不僅能夠豐富中職建筑工程施工專(zhuān)業(yè)的教學(xué)形式,提升中職建筑工程施工專(zhuān)業(yè)的教學(xué)趣味性,還能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行鍛煉和成長(zhǎng),滿(mǎn)足教學(xué)的目標(biāo),培育更多符合企業(yè)需求的人才。

        二、中職建筑工程施工專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案改革措施

        (一)建設(shè)“雙師型”教師,提升師資力量

        為中職學(xué)生開(kāi)展建筑工程施工專(zhuān)業(yè)教學(xué),不僅需要教師對(duì)建筑工程施工專(zhuān)業(yè)知識(shí)有深入地了解,更需要教師對(duì)該行業(yè)有清晰地認(rèn)識(shí),了解行業(yè)的情況,才能夠給學(xué)生帶來(lái)更多有用的知識(shí)。但是,當(dāng)前很多中職建筑工程施工專(zhuān)業(yè)教師,都是從學(xué)校畢業(yè)之后直接到學(xué)校進(jìn)行教學(xué),缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)行業(yè)的實(shí)際情況不夠了解,導(dǎo)致教學(xué)不夠貼合實(shí)際。因此,加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn),構(gòu)建“雙師型”教師,就成為了學(xué)校的重要任務(wù)。通過(guò)構(gòu)建“雙師型”教師,能夠更好地為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐。例如,學(xué)??梢哉衅敢恍┙ㄖ髽I(yè)有著資深的施工經(jīng)驗(yàn)的人員來(lái)充當(dāng)學(xué)校的兼職老師,與學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師一起為學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué),并且給學(xué)生傳授更多實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn);學(xué)校還可以組織教師進(jìn)行實(shí)踐鍛煉,讓教師能夠有更多實(shí)踐的知識(shí),更好地位學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)。

        (二)豐富教學(xué)模式,提升教學(xué)趣味

        通過(guò)筆者的調(diào)研發(fā)現(xiàn),在當(dāng)前的中職建筑工程施工專(zhuān)業(yè)教學(xué)中,存在著一個(gè)明顯的問(wèn)題,就是很多中職教師過(guò)分地注重教學(xué)的進(jìn)度和效果,忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程里的體驗(yàn)和感受。在這樣的理念下,教師通常會(huì)采用灌輸式的教學(xué)模式,讓學(xué)生被動(dòng)地接受專(zhuān)業(yè)知識(shí),大多數(shù)教師都是在課上為學(xué)生借助多媒體展示教案,并依據(jù)教案進(jìn)行講解。很少有教師會(huì)給學(xué)生設(shè)計(jì)一些實(shí)踐的環(huán)節(jié),即使到了專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐部分教學(xué)時(shí),教師也通常都是通過(guò)多媒體的演示讓學(xué)生進(jìn)行理解,很少會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉。小部分中職院校會(huì)在課程即將結(jié)束的時(shí)候,會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)訓(xùn)課程,讓學(xué)生進(jìn)行幾節(jié)課的實(shí)訓(xùn)鍛煉,但是這樣的實(shí)訓(xùn)課程大多數(shù)也都是在虛擬環(huán)境下,脫離了實(shí)際的企業(yè)環(huán)境,并不能讓學(xué)生得到真正地鍛煉。因此,如何豐富中職建筑工程施工專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式,讓現(xiàn)代學(xué)徒制更好地融入到中職建筑工程施工專(zhuān)業(yè)中,成為了學(xué)校要思考的問(wèn)題。

        在現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)理念下,中職學(xué)校需要采用更多豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式,借助項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等等形式,來(lái)豐富中職建筑工程施工專(zhuān)業(yè)教學(xué)形式,提升中職建筑工程施工專(zhuān)業(yè)教學(xué)趣味性。

        例如,在完成了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)之后,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí),以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容和項(xiàng)目主題,讓學(xué)生以小組形式開(kāi)展項(xiàng)目,在項(xiàng)目完成的過(guò)程里,學(xué)生能夠更加深入地了解這部分知識(shí)點(diǎn),掌握更多建筑知識(shí),為日后工作打好基礎(chǔ);其次,在和企業(yè)進(jìn)行校企合作的時(shí)候,學(xué)校還可以邀請(qǐng)企業(yè)進(jìn)行企業(yè)培訓(xùn)和崗位培訓(xùn),針對(duì)建筑工程行業(yè)不定期進(jìn)行企業(yè)培訓(xùn),在培訓(xùn)的時(shí)候,模擬一些實(shí)際的施工情景,來(lái)創(chuàng)造情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到情境中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能鍛煉,并且提升學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣;學(xué)校還可以組織線上教學(xué),通過(guò)線上教學(xué)豐富建筑工程施工專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式,如針對(duì)建筑工程施工技術(shù)制作三維模擬動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

        (三)注重實(shí)踐教學(xué),提升專(zhuān)業(yè)技能

        建筑工程施工專(zhuān)業(yè),是一個(gè)相對(duì)比較復(fù)雜的專(zhuān)業(yè),它其中包含了大量的實(shí)踐操作,需要結(jié)合施工場(chǎng)地的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí),如混凝土施工、模板施工等等,只有結(jié)合了實(shí)際的施工案例,才能夠幫助學(xué)生更好地掌握這些技術(shù)的要點(diǎn)。如果單純依靠教材內(nèi)的理論教學(xué),學(xué)生很難理解技術(shù)的內(nèi)涵,并且無(wú)法將知識(shí)和實(shí)際工作聯(lián)系,達(dá)不到學(xué)習(xí)二店效果。因此,在開(kāi)展建筑工程施工專(zhuān)業(yè)教學(xué)的時(shí)候,融入實(shí)踐教學(xué),成為了一個(gè)必然的趨勢(shì)。但是,經(jīng)過(guò)筆者的調(diào)研發(fā)現(xiàn),很多中職院校在教學(xué)的時(shí)候常常局限在課上、學(xué)校內(nèi),沒(méi)有讓學(xué)生真正地走到實(shí)際場(chǎng)景中學(xué)習(xí)。為此,中職院校和教師都需要認(rèn)識(shí)到這樣的教學(xué)模式存在的問(wèn)題,加深對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)理念的重視,在開(kāi)展建筑工程施工專(zhuān)業(yè)教學(xué)的時(shí)候,融入更多的實(shí)踐,以此來(lái)培育學(xué)生的實(shí)踐技能。例如,學(xué)??梢越柚F(xiàn)代學(xué)徒制,與企業(yè)加強(qiáng)合作和聯(lián)系,在開(kāi)展建筑工程施工專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)的時(shí)候,結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容,讓企業(yè)提供對(duì)應(yīng)的實(shí)踐舞臺(tái),根據(jù)每個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,制定完善的實(shí)踐計(jì)劃和機(jī)制。學(xué)校還可以聯(lián)合企業(yè)創(chuàng)辦實(shí)訓(xùn)課程,讓實(shí)踐能夠更加全面。

        三、結(jié)束語(yǔ)

        綜上所述,現(xiàn)代學(xué)徒制,是中職建筑工程施工專(zhuān)業(yè)教學(xué)中一個(gè)有效的手段和途徑,中職院校和教師需要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的運(yùn)用,采用合理的策略來(lái)提升建筑工程施工專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果,培育更多社會(huì)所需要的人才。

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