余小春

（福建省永泰城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)中專學(xué)校，福建 福州 350700）

現(xiàn)代學(xué)徒制，是在2014年發(fā)布的一種新的教育模式，他被認(rèn)為是當(dāng)下人才培育的一種重要的形式，現(xiàn)代學(xué)徒制，強(qiáng)調(diào)企業(yè)和學(xué)校之間的合作與互動(dòng)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)雙向的教育。在近幾年，現(xiàn)代學(xué)徒制開始被廣泛地運(yùn)用在中職教育的過(guò)程里，通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制，能夠幫助學(xué)生掌握更多職業(yè)技能，對(duì)學(xué)生日后的社會(huì)發(fā)展有很大的幫助。因此，筆者在本文中也嘗試結(jié)合了現(xiàn)代學(xué)徒制展開探究，并且結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了現(xiàn)代學(xué)徒制下中職建筑工程施工專業(yè)培養(yǎng)的方案，希望能夠給中職教師帶來(lái)幫助。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的必要性

中職建筑工程施工專業(yè)，是一門理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)的專業(yè)，它是建筑工程類的基礎(chǔ)專業(yè)，也是從事建筑工程行業(yè)必須要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)。這個(gè)課程相對(duì)而言專業(yè)性比較大，其中更加注重對(duì)象學(xué)生的技術(shù)培養(yǎng)，需要學(xué)生不斷地通過(guò)實(shí)踐和鍛煉來(lái)提升自己的技術(shù)。對(duì)于這門專業(yè)課程而言，很多中職學(xué)校都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育的重要性，往往都是停留在教師單方面地灌輸理論知識(shí)層面，這樣的專業(yè)教學(xué)模式，過(guò)于得抽象，學(xué)生很難理解其中專業(yè)性的知識(shí)點(diǎn)，并且在日后的工作中很難將其轉(zhuǎn)換為自己真正地技術(shù)。除此之外，在這樣單方面地灌輸式教學(xué)下，會(huì)讓中職建筑工程施工專業(yè)學(xué)習(xí)變得十分得枯燥，讓越來(lái)越多的學(xué)生開始討厭該專業(yè)，不利于專業(yè)日后的發(fā)展。

而借助現(xiàn)代學(xué)徒制開展中職建筑工程施工專業(yè)教學(xué)，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，讓學(xué)生走出課堂。通過(guò)和企業(yè)之間的合作和聯(lián)系，中職院校能夠給學(xué)生提供更多到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行鍛煉，將其真正地轉(zhuǎn)化為自己的技術(shù)，并且?guī)椭鷮W(xué)生提前對(duì)該專業(yè)的實(shí)際工作情況進(jìn)行了解，日后更好地適應(yīng)自己的工作和崗位。可見，現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式，不僅能夠豐富中職建筑工程施工專業(yè)的教學(xué)形式，提升中職建筑工程施工專業(yè)的教學(xué)趣味性，還能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行鍛煉和成長(zhǎng)，滿足教學(xué)的目標(biāo)，培育更多符合企業(yè)需求的人才。

二、中職建筑工程施工專業(yè)的培養(yǎng)方案改革措施

（一）建設(shè)“雙師型”教師，提升師資力量

為中職學(xué)生開展建筑工程施工專業(yè)教學(xué)，不僅需要教師對(duì)建筑工程施工專業(yè)知識(shí)有深入地了解，更需要教師對(duì)該行業(yè)有清晰地認(rèn)識(shí)，了解行業(yè)的情況，才能夠給學(xué)生帶來(lái)更多有用的知識(shí)。但是，當(dāng)前很多中職建筑工程施工專業(yè)教師，都是從學(xué)校畢業(yè)之后直接到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)行業(yè)的實(shí)際情況不夠了解，導(dǎo)致教學(xué)不夠貼合實(shí)際。因此，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，構(gòu)建“雙師型”教師，就成為了學(xué)校的重要任務(wù)。通過(guò)構(gòu)建“雙師型”教師，能夠更好地為學(xué)生開展教學(xué)實(shí)踐。例如，學(xué)?？梢哉衅敢恍┙ㄖ髽I(yè)有著資深的施工經(jīng)驗(yàn)的人員來(lái)充當(dāng)學(xué)校的兼職老師，與學(xué)校的專業(yè)教師一起為學(xué)生開展專業(yè)知識(shí)教學(xué)，并且給學(xué)生傳授更多實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)；學(xué)校還可以組織教師進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，讓教師能夠有更多實(shí)踐的知識(shí)，更好地位學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)。

（二）豐富教學(xué)模式，提升教學(xué)趣味

通過(guò)筆者的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前的中職建筑工程施工專業(yè)教學(xué)中，存在著一個(gè)明顯的問(wèn)題，就是很多中職教師過(guò)分地注重教學(xué)的進(jìn)度和效果，忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程里的體驗(yàn)和感受。在這樣的理念下，教師通常會(huì)采用灌輸式的教學(xué)模式，讓學(xué)生被動(dòng)地接受專業(yè)知識(shí)，大多數(shù)教師都是在課上為學(xué)生借助多媒體展示教案，并依據(jù)教案進(jìn)行講解。很少有教師會(huì)給學(xué)生設(shè)計(jì)一些實(shí)踐的環(huán)節(jié)，即使到了專業(yè)的實(shí)踐部分教學(xué)時(shí)，教師也通常都是通過(guò)多媒體的演示讓學(xué)生進(jìn)行理解，很少會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉。小部分中職院校會(huì)在課程即將結(jié)束的時(shí)候，會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)訓(xùn)課程，讓學(xué)生進(jìn)行幾節(jié)課的實(shí)訓(xùn)鍛煉，但是這樣的實(shí)訓(xùn)課程大多數(shù)也都是在虛擬環(huán)境下，脫離了實(shí)際的企業(yè)環(huán)境，并不能讓學(xué)生得到真正地鍛煉。因此，如何豐富中職建筑工程施工專業(yè)的教學(xué)模式，讓現(xiàn)代學(xué)徒制更好地融入到中職建筑工程施工專業(yè)中，成為了學(xué)校要思考的問(wèn)題。

在現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)理念下，中職學(xué)校需要采用更多豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，借助項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等等形式，來(lái)豐富中職建筑工程施工專業(yè)教學(xué)形式，提升中職建筑工程施工專業(yè)教學(xué)趣味性。

例如，在完成了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)，以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容和項(xiàng)目主題，讓學(xué)生以小組形式開展項(xiàng)目，在項(xiàng)目完成的過(guò)程里，學(xué)生能夠更加深入地了解這部分知識(shí)點(diǎn)，掌握更多建筑知識(shí)，為日后工作打好基礎(chǔ)；其次，在和企業(yè)進(jìn)行校企合作的時(shí)候，學(xué)校還可以邀請(qǐng)企業(yè)進(jìn)行企業(yè)培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)，針對(duì)建筑工程行業(yè)不定期進(jìn)行企業(yè)培訓(xùn)，在培訓(xùn)的時(shí)候，模擬一些實(shí)際的施工情景，來(lái)創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到情境中進(jìn)行專業(yè)技能鍛煉，并且提升學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣；學(xué)校還可以組織線上教學(xué)，通過(guò)線上教學(xué)豐富建筑工程施工專業(yè)教學(xué)模式，如針對(duì)建筑工程施工技術(shù)制作三維模擬動(dòng)畫，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)畫進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）注重實(shí)踐教學(xué)，提升專業(yè)技能

建筑工程施工專業(yè)，是一個(gè)相對(duì)比較復(fù)雜的專業(yè)，它其中包含了大量的實(shí)踐操作，需要結(jié)合施工場(chǎng)地的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，如混凝土施工、模板施工等等，只有結(jié)合了實(shí)際的施工案例，才能夠幫助學(xué)生更好地掌握這些技術(shù)的要點(diǎn)。如果單純依靠教材內(nèi)的理論教學(xué)，學(xué)生很難理解技術(shù)的內(nèi)涵，并且無(wú)法將知識(shí)和實(shí)際工作聯(lián)系，達(dá)不到學(xué)習(xí)二店效果。因此，在開展建筑工程施工專業(yè)教學(xué)的時(shí)候，融入實(shí)踐教學(xué)，成為了一個(gè)必然的趨勢(shì)。但是，經(jīng)過(guò)筆者的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多中職院校在教學(xué)的時(shí)候常常局限在課上、學(xué)校內(nèi)，沒(méi)有讓學(xué)生真正地走到實(shí)際場(chǎng)景中學(xué)習(xí)。為此，中職院校和教師都需要認(rèn)識(shí)到這樣的教學(xué)模式存在的問(wèn)題，加深對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)理念的重視，在開展建筑工程施工專業(yè)教學(xué)的時(shí)候，融入更多的實(shí)踐，以此來(lái)培育學(xué)生的實(shí)踐技能。例如，學(xué)?？梢越柚F(xiàn)代學(xué)徒制，與企業(yè)加強(qiáng)合作和聯(lián)系，在開展建筑工程施工專業(yè)知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，讓企業(yè)提供對(duì)應(yīng)的實(shí)踐舞臺(tái)，根據(jù)每個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，制定完善的實(shí)踐計(jì)劃和機(jī)制。學(xué)校還可以聯(lián)合企業(yè)創(chuàng)辦實(shí)訓(xùn)課程，讓實(shí)踐能夠更加全面。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代學(xué)徒制，是中職建筑工程施工專業(yè)教學(xué)中一個(gè)有效的手段和途徑，中職院校和教師需要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的運(yùn)用，采用合理的策略來(lái)提升建筑工程施工專業(yè)的教學(xué)效果，培育更多社會(huì)所需要的人才。