沈澤愷

在幼兒園階段，教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒承受挫折與失敗的能力，增強幼兒的自信心?，F(xiàn)在的幼兒生活一般都比較優(yōu)越，在家長萬般寵愛中成長，很少遭受挫折，導致部分幼兒的心理非常脆弱，在遇到不順心的事情后會選擇大哭大鬧。幼兒的可塑性較強，每個年齡段的幼兒都具備著不同的發(fā)展?jié)撡|(zhì)。所以幼兒教師要有意識地開展體育活動對幼兒進行挫折教育，讓幼兒在游戲中體會挫折，鍛煉幼兒的毅力，增加其抗挫折能力，使幼兒具備著良好的適應(yīng)能力和心理素質(zhì)，從而養(yǎng)成良好的行為習慣，為幼兒日后的成長奠定良好的基礎(chǔ)。

利用體育活動中挫折情景進行挫折教育

（一）在體育活動中隨機產(chǎn)生的挫折情景

在體育活動中會有很多挫折的情景，幼兒園教師可以通過隨機產(chǎn)生的挫折情景對幼兒進行挫折教育。例如，在體育活動的游戲中，幼兒園教師帶領(lǐng)幼兒進行“蘿卜蹲”游戲，每個幼兒選出自己喜歡的顏色，然后開始游戲，幼兒在別人提到自己選的顏色時，沒有反應(yīng)過來或是說錯了都要退出游戲，堅持到最后的幼兒便可以獲勝。如果有幼兒在別人提到自己的顏色時沒有反應(yīng)過來，但是這位幼兒又不愿意退出導致游戲無法繼續(xù)進行，教師便可勸導幼兒說：“老師知道你想得第一，但是做游戲時要遵守規(guī)則，這樣才公平，其他小朋友才愿意和你玩，對不對？”在安慰幼兒之后再給予幼兒一次機會，“我們再想一下游戲規(guī)則，重新開始。”教師利用簡單的幾句話，讓幼兒在挫折中重新站起來，同時還可以教育幼兒知道玩游戲一定要遵守規(guī)則。

（二）在體育活動中有目的地創(chuàng)設(shè)挫折情境

教師可以在體育活動中設(shè)置一些人為的障礙，讓幼兒慢慢摸索、嘗試，以此增強幼兒的挫折能力和自信心。例如，在鍛煉幼兒的平衡與攀爬技能時，教師可以設(shè)置高低不平的平衡木，讓幼兒挑戰(zhàn)，教師也可設(shè)置一些攀爬練習，并增加各種障礙提升游戲難度，并開展競技游戲，讓幼兒在練習中體驗到失敗和勝利，并學會如何正確地面對，增強幼兒在挫折中的自信心。

正確引導教育幼兒

幼兒園教師應(yīng)該正確引導幼兒認識挫折、親身感受挫折，在幼兒遇到困難和挫折時加以鼓勵，讓幼兒勇于面對、迎難而上。挫折教育的效果可以直接映射在幼兒對挫折的認識與理解程度上，同時幼兒園教師應(yīng)該讓幼兒學習事物的多面性，學會接受挫折。在體育活動中，幼兒體驗到失敗與勝利，在幼兒勝利的時候教師應(yīng)及時地表揚幼兒，表揚的目的就是為了讓幼兒相信成功是自己努力的結(jié)果，讓幼兒知道只要通過努力便可以成功。在幼兒遇到挫折時，教師應(yīng)用肯定的話語進行鼓勵，安撫幼兒害怕失敗的心理，多用“加油”“你行的”“你最棒”等詞語幫助幼兒克服內(nèi)心的恐懼心理，從而讓幼兒更積極地參與到活動中。

幼兒的模仿能力非常強，幼兒會在內(nèi)心樹立一個榜樣，有的榜樣是父母，而大多數(shù)的幼兒心中的榜樣是照顧他們生活、指導他們學習、帶領(lǐng)他們玩游戲的教師，在幼兒眼中教師是無所不能的。幼兒會模仿教師的行為和態(tài)度，所以幼兒園教師要樹立良好的榜樣，在體育活動中做好示范作用，同時在幼兒遇到困難或退卻時利用鼓勵的話語，激勵幼兒再次進行嘗試。

在體育活動中，教師可以激勵幼兒排除負面情緒，并且在其中體驗到戰(zhàn)勝挫折的愉悅。例如，在“小蝌蚪找媽媽”的游戲中，教師可以給幼兒講解故事情節(jié)中小蝌蚪找媽媽的那種不怕挫折的精神，小蝌蚪經(jīng)歷困難與挫折，沒有放棄最后找到了媽媽，讓幼兒在思想上不再懼怕挫折。教師在游戲中創(chuàng)設(shè)挫折情境，能夠讓幼兒明白遇到困難和挫折時不應(yīng)逃避，應(yīng)努力地去解決，一次不行再來一次，直到戰(zhàn)勝挫折為止，讓幼兒體會到在最后戰(zhàn)勝挫折的那種成功的喜悅，在這一過程中增強幼兒的自信心。

幼兒園開設(shè)體育活動是為了培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢和不怕困難的意志品質(zhì)，讓幼兒在體育活動中提高對環(huán)境變化的適應(yīng)能力。加強對幼兒的挫折教育，可以使幼兒能向積極的方向發(fā)展。幼兒園教師通過在體育活動中對幼兒進行情景教育，能夠讓幼兒親身體會挫折、理解挫折并通過努力戰(zhàn)勝挫折，從而增加幼兒的自信心。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)尚城幼兒園）