李雪桃

（蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)，甘肅 蘭州 730020）

一、兩當(dāng)紅色資源的概況

隴南市兩當(dāng)紅色旅游資源十分豐富，其中最著名的是“兩當(dāng)兵變”遺址，1932年4月，習(xí)仲勛等人在甘肅省兩當(dāng)縣發(fā)動(dòng)兵變，這是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的西北地區(qū)一次武裝兵變，也是甘肅最早的武裝起義。

兩當(dāng)兵變紀(jì)念館作為國(guó)家愛國(guó)主義的教育示范基地，在全國(guó)產(chǎn)生了巨大的影響，從中央到地方有近100 個(gè)單位和組織在此掛牌，是全國(guó)黨員黨性和愛國(guó)主義教育基地，每年接待游客50 多萬人次，產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)效益。因此，進(jìn)一步探索和弘揚(yáng)兩當(dāng)兵變精神，具有十分重要的意義。

二、兩當(dāng)紅色資源在大學(xué)生愛國(guó)主義教育中應(yīng)用的必要性

兩當(dāng)紅色資源是悠久的艱苦歲月所留下的中國(guó)共產(chǎn)黨的寶貴財(cái)富，象征著中國(guó)人民崇高的精神風(fēng)貌，高校要引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的愛國(guó)主義思想觀念，繼承和發(fā)揚(yáng)兩當(dāng)紅色資源，將兩當(dāng)紅色資源與大學(xué)生的愛國(guó)主義教育相結(jié)合，是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

（一）有助于增強(qiáng)高校大學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)

愛國(guó)意識(shí)是愛國(guó)感情的升華和愛國(guó)行動(dòng)的前提，愛國(guó)之心體現(xiàn)在人們對(duì)自己祖國(guó)的深厚感情，反映出個(gè)人對(duì)祖國(guó)的依賴性，是人們對(duì)自己祖國(guó)、民族和文化的歸屬意識(shí)，與人們的尊嚴(yán)和名譽(yù)都是一致的。

2018年習(xí)總書記在的北師大座談會(huì)中強(qiáng)調(diào)：“當(dāng)代青年是同新時(shí)代共同前進(jìn)的一代。我們面臨的新時(shí)代，既是近代以來中華民族發(fā)展的最好時(shí)代，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)代。廣大青年既擁有廣闊發(fā)展空間，也承載著偉大時(shí)代使命。”大學(xué)生作為祖國(guó)未來事業(yè)的接班人，大學(xué)生的愛國(guó)主義教育需要利用豐富的紅色資源來進(jìn)一步加強(qiáng)，這將有益于大學(xué)生毫不動(dòng)搖地堅(jiān)定愛國(guó)主義信仰。由于兩當(dāng)紅色資源具有這些特征，對(duì)大學(xué)生來說，將其融入到高校愛國(guó)主義教育中是思想政治教育持久有力的助推器。大學(xué)生作為文化繼承和發(fā)展的主力軍，在紅色文化的熏陶和感染下，能夠有力地促進(jìn)國(guó)家大發(fā)展、大繁榮。

（二）有助于傳承和創(chuàng)新兩當(dāng)紅色資源

將兩當(dāng)紅色資源融入大學(xué)生愛國(guó)主義教育，能夠有效地宣傳兩當(dāng)紅色資源，同時(shí)有利于傳承和發(fā)揚(yáng)兩當(dāng)兵變精神。甘肅省紅色資源中的兩當(dāng)紅色資源是組成中國(guó)紅色資源的重要部分，深入挖掘兩當(dāng)紅色資源中以愛國(guó)主義為核心的民族精神部分，將其與大學(xué)生愛國(guó)主義教育有機(jī)結(jié)合，使當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)紅色資源的內(nèi)涵的同時(shí)，也可以領(lǐng)會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義的精神力量，從革命烈士的斗爭(zhēng)中取得偉大成就。從兩當(dāng)兵變的先進(jìn)典型人物的事跡中，了解當(dāng)代兩當(dāng)紅色資源的傳承。弘揚(yáng)和傳承以愛國(guó)主義為核心的民族精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗。

三、兩當(dāng)紅色資源在大學(xué)生愛國(guó)主義教育中應(yīng)用的問題分析

兩當(dāng)紅色資源是中華民族紅色資源寶貴財(cái)富中的重要組成部分，作為紅色文化，在大學(xué)生的愛國(guó)主義教育中已經(jīng)融入了一部分內(nèi)容，但是影響有限沒有引起各方足夠的重視，在傳承和發(fā)揚(yáng)兩當(dāng)紅色資源的過程中，部分問題還有待進(jìn)一步解決。

（一）認(rèn)知意識(shí)有待提高

對(duì)某物的認(rèn)知及了解程度決定了一個(gè)人對(duì)所面對(duì)事物持有的情感態(tài)度及其對(duì)它的理解程度，利用兩當(dāng)紅色資源進(jìn)行大學(xué)生愛國(guó)主義教育的基本前提是大學(xué)生對(duì)兩當(dāng)紅色資源先有全面客觀的認(rèn)識(shí)，但是大學(xué)生對(duì)兩當(dāng)紅色資源的認(rèn)知是有限的，以兩當(dāng)兵變紀(jì)念館為例，很多同學(xué)對(duì)兩當(dāng)紅色資源的了解程度不高，認(rèn)識(shí)不夠全面。由此可以看到：大學(xué)生對(duì)兩當(dāng)紅色資源缺乏全面系統(tǒng)的認(rèn)知，只有對(duì)兩當(dāng)紅色資源有充分的認(rèn)識(shí)，才可以在此基礎(chǔ)上升華為情感的共鳴，促使大學(xué)生從中汲取愛國(guó)主義精神養(yǎng)分，從而轉(zhuǎn)化為愛國(guó)主義教育功能。

（二）應(yīng)用意識(shí)有待加強(qiáng)

高校在進(jìn)行愛國(guó)主義教育時(shí)要想取得好的成效，其必須是建立在老師和學(xué)生之間能夠產(chǎn)生很好的互動(dòng)的前提下。但是，就大部分高校而言，它們?cè)趷蹏?guó)主義教育過程中，師生之間沒有形成成熟的意識(shí)來利用紅色資源，進(jìn)而導(dǎo)致兩當(dāng)紅色資源沒有有效發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

目前，伴隨學(xué)生們的思維越來越活躍以及教育資源持續(xù)增多，造成原來要求教育工作者的那套標(biāo)準(zhǔn)已無法適應(yīng)如今的形勢(shì)了。所以，要想讓地方紅色資源融入到各個(gè)學(xué)校的愛國(guó)主義教育里面，首先是占據(jù)主導(dǎo)位置的教育工作者一定要擁有很強(qiáng)的這方面素養(yǎng)，并且還要具備特定程度的文化底蘊(yùn)，使二者充分結(jié)合，發(fā)揮出其最大的效果。

受教育者是高校教育工作中的主要客體，對(duì)于其認(rèn)知程度來講，大部分學(xué)生們對(duì)于我國(guó)的紅色資源都有不錯(cuò)的了解以及認(rèn)識(shí)，不過另一方面，因?yàn)楹芏嘁蛩氐闹萍s，大多數(shù)學(xué)生們沒有深入認(rèn)識(shí)我國(guó)的紅色資源，更沒有認(rèn)識(shí)到紅色資源與愛國(guó)主義之間的聯(lián)系，尤其是兩當(dāng)?shù)募t色資源，對(duì)于它們的認(rèn)識(shí)僅僅停留在表面上。因此，對(duì)于大學(xué)生在傳承兩當(dāng)紅色資源以及踐行愛國(guó)主義的整體意識(shí)來講，因?yàn)橐恍┐髮W(xué)生沒有充分認(rèn)識(shí)到兩當(dāng)紅色資源的核心，造成他們?cè)诰唧w實(shí)踐時(shí)缺乏積極性，說的和做的不統(tǒng)一，沒有養(yǎng)成傳承以及主動(dòng)學(xué)習(xí)紅色文化的習(xí)慣。所以如今大學(xué)生認(rèn)識(shí)兩當(dāng)紅色資源比較淺顯化的現(xiàn)狀，是導(dǎo)致兩者不能完全融合的關(guān)鍵問題。

（三）教育方法有待改進(jìn)

兩當(dāng)紅色資源在大學(xué)生愛國(guó)主義教育應(yīng)用的過程中，目前主要采用的就是高校開設(shè)相關(guān)理論課程。但是，理論課的課堂形式一般比較枯燥乏味，極大的阻礙以及影響了教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

首先，教學(xué)形式過于傳統(tǒng)，缺乏多元性，所有的理論概念，一成不變的采用灌輸填鴨式的說教模式來獲取，課堂缺乏互動(dòng)、思維碰撞的過程，吸引力和趣味性比較差。兩當(dāng)紅色資源應(yīng)用在大學(xué)生愛國(guó)主義教育中是為了更好地樹立同學(xué)們的愛國(guó)主義情懷，而過于乏味的、灌輸?shù)睦碚撜n堂，使同學(xué)們失去興趣，從而變成應(yīng)付式學(xué)習(xí)，也就很難領(lǐng)會(huì)到兩當(dāng)紅色資源的真正含義。

其次，教學(xué)方式的選擇對(duì)于接受教育的大學(xué)生來講是非常關(guān)鍵的，合適的教學(xué)方式可以讓他們快速地掌握重要知識(shí)，并領(lǐng)悟到其內(nèi)在含義。但實(shí)際上關(guān)于兩當(dāng)紅色資源融入到愛國(guó)主義教育中的手段有限、方法單一以及創(chuàng)新力度不足，如此一來根本無法達(dá)到用兩當(dāng)紅色資源來弘揚(yáng)愛國(guó)主義的作用。

最后，將兩當(dāng)紅色資源應(yīng)用到大學(xué)生的愛國(guó)主義教育中有很多種形式，比如參觀紅色紀(jì)念館，重走紅色長(zhǎng)征路等。這些不只是為了緬懷那段歷史，更是為了警示后輩們，激發(fā)他們的愛國(guó)主義情懷。不過如今高等院校很少組織大學(xué)生參加有關(guān)于紅色資源的活動(dòng)，而且在組織大學(xué)生來參觀紅色紀(jì)念館等活動(dòng)時(shí)，大部分只是走個(gè)流程，這樣的做法肯定起不到很好的教育作用。

四、兩當(dāng)紅色資源在大學(xué)生愛國(guó)主義教育中應(yīng)用的路徑探析

（一）強(qiáng)化大學(xué)生的自我修養(yǎng)

大學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)甘肅紅色文化知識(shí)、樹立文化自信,但當(dāng)前有些大學(xué)生未能理解紅色資源的具體含義,不能明白其價(jià)值所在,這在一定程度上也說明目前大學(xué)生對(duì)紅色資源的認(rèn)同度有待提高。因此,大學(xué)生應(yīng)該在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中自覺學(xué)習(xí)紅色文化知識(shí),在課堂上認(rèn)真聽講,緊跟老師思維,主動(dòng)學(xué)習(xí)紅色文化的形成與發(fā)展,打下堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)；課后,大學(xué)生可以通過廣泛閱讀紅色書籍、看紅色電影、聽紅色歌曲等多種方式,自主了解兩當(dāng)紅色文化知識(shí),用堅(jiān)實(shí)的理論武裝自己。大學(xué)生可以通過閱讀經(jīng)典著作,拓展、深化對(duì)兩當(dāng)抗戰(zhàn)歷史的了解;同時(shí),大學(xué)生也可以通過觀看紅色電影,透過經(jīng)典、真實(shí)的電影畫面,從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，以祖國(guó)的英雄兒女為榜樣,激勵(lì)自己奮力進(jìn)取,不斷拼搏;大學(xué)生還可以通過紅色網(wǎng)站,了解兩當(dāng)紅色資源的最新動(dòng)態(tài)。大學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)兩當(dāng)紅色文化知識(shí),樹立文化自信,提升自身的文化認(rèn)知水平和能力,樹立責(zé)任感和自尊心，激發(fā)自身的愛國(guó)情懷。

（二）推進(jìn)兩當(dāng)紅色資源進(jìn)課堂

紅色資源是一本很好的教科書，兩當(dāng)有著獨(dú)特的人文和紅色資源。我們必須要充分發(fā)揮好這些資源優(yōu)勢(shì)，利用愛國(guó)主義教育的工作基礎(chǔ)，豐富高校愛國(guó)主義教育的內(nèi)容。教育部門應(yīng)著力開展思想政治理論課教學(xué)改革與探索，加強(qiáng)對(duì)紅色資源的挖掘和研究，充分利用和發(fā)揮兩當(dāng)紅色資源的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，使兩當(dāng)紅色資源成為核心，把紅色資源編進(jìn)教科書，讓兩當(dāng)紅色資源走進(jìn)課堂，并且把形式政治課教學(xué)與子宮頸懸吊術(shù)課程相結(jié)合，突出紅色資源教育的專題內(nèi)容，把紅色教育作為必修課程列入教學(xué)計(jì)劃。與此同時(shí)，加強(qiáng)紅色資源的社會(huì)實(shí)踐，結(jié)合各高校實(shí)際情況，開展紅色資源教育活動(dòng)，延伸課堂教學(xué)，使大學(xué)生的愛國(guó)主義教育打上紅色烙印。讓兩當(dāng)紅色資源成為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生愛國(guó)主義教育工作的重要途徑。

（三）創(chuàng)新形式多樣的課堂教學(xué)模式

近年來,各大高校積極探索課程改革路徑,取得了顯著的成績(jī)。但目前的課堂教學(xué)模式大多仍停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上,沒有取得根本性的突破。因此,創(chuàng)新課堂教學(xué)模式仍需要社會(huì)各界的不懈努力,而紅色課堂則是一種全新的課堂教學(xué)模式。所謂的紅色課堂教學(xué)模式,就是將紅色資源與教材內(nèi)容高度結(jié)合,將兩當(dāng)紅色資源內(nèi)容滲透到大學(xué)生理論課堂教學(xué)的一種教育模式。由于紅色資源形式多樣且內(nèi)容豐富,使原本枯燥單調(diào)的理論課程注入了新的活力,變得更加形象生動(dòng),因此大學(xué)生更容易接受這種新型教學(xué)模式。因此,要將紅色資源充分滲透到大學(xué)生理論課程之中,從而更加有效地開展紅色課堂教育教學(xué)。僅僅依靠單向理論灌輸?shù)慕虒W(xué)方式對(duì)愛國(guó)主義教育的效果沒有根本性的提升,因而,教育者應(yīng)該注意避免單方面灌輸和簡(jiǎn)單說教的教學(xué)方式,采取靈活多樣的教學(xué)形式,用生動(dòng)真實(shí)的教學(xué)案例,開展廣泛的課堂討論,在發(fā)揮教師主導(dǎo)性的同時(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。采用紅色課堂教學(xué)模式,隨時(shí)組織學(xué)生交流心得體會(huì),激發(fā)學(xué)生的熱情,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,開闊學(xué)生眼界,讓學(xué)生的心靈得到感染、熏陶和升華。