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        核心素養(yǎng)視角下的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)分析

        2021-11-28 14:25:56周文明
        魅力中國 2021年18期
        關(guān)鍵詞:環(huán)藝核心素養(yǎng)

        周文明

        (湖南科技職業(yè)學(xué)院,湖南 長沙 410004)

        引言

        截至目前,環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)出現(xiàn)在我國教育體系當(dāng)中僅十余年,但是卻成為了教學(xué)體系中不可分割的一部分,因?yàn)榄h(huán)藝設(shè)計(jì)無論在經(jīng)濟(jì)發(fā)展還是在人文理念方面,都是不可或缺的因素。近年來,雖然人們對環(huán)境提起了相當(dāng)高的重視度,但是縱觀我國各大高校,對環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方面還存在著很多不足,這種失衡的狀態(tài)對我國的社會發(fā)展是非常不利的。隨著培養(yǎng)核心素養(yǎng)在高校教學(xué)改革中的不斷推進(jìn),高校也在積極貫徹這一教學(xué)目標(biāo),但是在一段時(shí)間的努力下,仍然不夠理想。所以如何優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、幫助學(xué)生把書本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成實(shí)踐應(yīng)用技能,成為了高校環(huán)藝設(shè)計(jì)教學(xué)改革中必須要面對的問題。

        一、核心素養(yǎng)視角下進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的優(yōu)勢

        (一)利于學(xué)生的自身發(fā)展

        眾所周知,核心素養(yǎng)對于當(dāng)代大學(xué)生的重要意義,所以在高等教育階段,核心素養(yǎng)話題之所以被頻頻提出,主要目的就是希望教師能夠秉承著培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo),并且使學(xué)生認(rèn)識到核心素養(yǎng)對自身的重要性,從而積極、自主的不斷優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)視角下的環(huán)藝設(shè)計(jì)教學(xué)不僅是順應(yīng)了我國教育部的教學(xué)改革要求,更主要的是幫助當(dāng)代大學(xué)生在如此競爭激烈的就業(yè)市場中,成為一個(gè)對社會有益、突出自身價(jià)值的綜合性人才。同時(shí),在核心素養(yǎng)視角下開展環(huán)藝設(shè)計(jì)教學(xué),學(xué)生們也能加深對環(huán)藝設(shè)計(jì)的認(rèn)識,充分感受環(huán)藝對人們以及社會發(fā)展的重大意義。

        (二)使學(xué)生更適合市場需求

        由于環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)涉及到的知識面非常廣泛,再加上我國近年來可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的不斷深入,使就業(yè)市場對環(huán)藝設(shè)計(jì)人才的需求非常急切?,F(xiàn)階段社會所需的環(huán)藝人才崗位包括施工員、綠化員、管理員、建筑設(shè)計(jì)師、室內(nèi)設(shè)計(jì)師、材料員等等。這些職位都與環(huán)藝設(shè)計(jì)有著密不可分的關(guān)系。而且需要從業(yè)人員有著過硬的專業(yè)能力,并且要具備一定的空間想象力和創(chuàng)造力,與客戶交涉的過程中不僅要保全乙方利益,還不能失去自身的創(chuàng)造精神。另外,環(huán)藝設(shè)計(jì)從業(yè)人員的實(shí)踐應(yīng)用能力必須要超強(qiáng),有著正確的人生觀和價(jià)值觀,以及良性競爭意識和團(tuán)隊(duì)合作精神,才能完成目標(biāo)。

        (三)符合環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)

        素質(zhì)教育對于當(dāng)代的大學(xué)生有著非凡的意義,不僅要求學(xué)生掌握大量的理論知識,還要求學(xué)生的綜合素質(zhì)過硬,這也就要求高校能堅(jiān)持育人的原則,在教學(xué)中以學(xué)生的核心素養(yǎng)和未來發(fā)展為教育基礎(chǔ)。在上個(gè)世紀(jì)的改革開放初期,我國各大高校以培養(yǎng)“雙基”人才為教學(xué)目標(biāo),在那個(gè)年代相當(dāng)具有實(shí)際意義。但是隨著時(shí)代長河的發(fā)展,當(dāng)今社會僅憑理論知識是無法成為對社會有貢獻(xiàn)價(jià)值的人的,于是國家教育部才逐漸提出了培養(yǎng)大學(xué)生能力和實(shí)踐應(yīng)用的新教學(xué)要求?,F(xiàn)階段,很多領(lǐng)域都無需人為操作,僅憑機(jī)械化和信息技術(shù)就能實(shí)現(xiàn),如果大學(xué)生在四年之久的大學(xué)生涯中,僅僅掌握了環(huán)藝設(shè)計(jì)的理論知識,無法把書本知識轉(zhuǎn)化成實(shí)踐應(yīng)用,那么不僅無法滿足市場對人才的能力需求,還會被社會所淘汰。針對這一嚴(yán)峻的社會形勢,和核心素養(yǎng)視角下的高校環(huán)藝設(shè)計(jì)教學(xué)能夠緊跟著時(shí)代發(fā)展的腳步與學(xué)生的發(fā)展需求,在教學(xué)活動中不斷增加各項(xiàng)實(shí)踐項(xiàng)目,幫助學(xué)生把學(xué)到的知識真正的運(yùn)用到生活當(dāng)中,只有在核心素養(yǎng)的支撐之下,學(xué)生們才能真正與社會接軌,成為推動我國社會發(fā)展的原動力。而且高校與用人單位的距離也會越來越近,逐漸使高校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

        二、核心素養(yǎng)視角下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)策略

        (一)以環(huán)藝設(shè)計(jì)課堂培養(yǎng)核心素養(yǎng)

        環(huán)藝設(shè)計(jì)課堂要設(shè)計(jì)成一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的開放形式課堂,讓學(xué)生們在課堂上充分感受到環(huán)藝設(shè)計(jì)的知識內(nèi)涵,雖然課堂中只能局限于教師在講臺上的講授,但是教師要在這種局限性的空間內(nèi),不斷擴(kuò)展學(xué)生的知識視野。為了提高教師的教學(xué)質(zhì)量并且豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式,教師要在課堂上給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間,讓學(xué)生們自主、積極的把生硬的書本知識轉(zhuǎn)化為立體的實(shí)踐模型,更加深入感受環(huán)藝設(shè)計(jì)對市場需求和自我發(fā)展的實(shí)際意義,這樣的模式下,學(xué)生不僅能在局限的課堂內(nèi)獲得更加扎實(shí)的理論知識,還能獲得更多市場所需的用人要求。對于環(huán)藝設(shè)計(jì)來說,需要學(xué)生具有一定的審美能力和鑒賞能力,總的來說就是對藝術(shù)的整體感知,任何偉大的設(shè)計(jì)作品或者藝術(shù)作品,都需要敏捷的思路和發(fā)現(xiàn)美的眼睛來加工,一名具備核心素養(yǎng)的環(huán)藝設(shè)計(jì)師要把這些能力自然的結(jié)合起來,首先完成紙面上的表達(dá),隨后制作成模型,最后才能放入到實(shí)際。為了使當(dāng)代的環(huán)藝設(shè)計(jì)學(xué)生能夠具備這些能力,就要求環(huán)藝設(shè)計(jì)教師在開展課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐知識充分的融合到一起,讓學(xué)生掌握豐富的理論功底的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生們的實(shí)踐應(yīng)用能力。在這樣的課堂當(dāng)中,值得注意的一點(diǎn)就是要把教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容與社會所需人才的要求融合在一起,以此來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),使學(xué)生在未來的人生道路中,能夠順暢的與社會接軌,并在崗位上發(fā)揮自身價(jià)值。

        (二)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力

        自主學(xué)習(xí)能力的前提就是學(xué)生必須要對專業(yè)知識具有一定的興趣,并且在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程當(dāng)中,能夠自主、積極的參加到學(xué)習(xí)中去,在學(xué)習(xí)中不斷鉆研、勇于進(jìn)取,最終實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的形成。當(dāng)代的大學(xué)生通常是在優(yōu)越的家庭環(huán)境和教育環(huán)境下長大,再加上各個(gè)教育階段的教師多年來一直采用灌輸性質(zhì)的教學(xué)模式,對學(xué)生們而言,很難在大學(xué)階段提升自主學(xué)習(xí)能力,所以教師要想秉承著核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo),就必須要不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,在能動性的帶領(lǐng)下,提升學(xué)生們的探究精神和理論實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用能力。教師在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中,要有意識的在學(xué)生探究過程中提出問題,激發(fā)學(xué)生的專業(yè)思維和設(shè)計(jì)靈感,不斷提升分析、解決問題的基本能力。另外,學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,教師要尊重學(xué)生之間存在的個(gè)性化差異,給不同層次的學(xué)生規(guī)劃不同的發(fā)展目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)的過程中,不再需要教師的幫助,擺脫對教師的依賴,并且能夠自主的提出質(zhì)疑,把傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動。由此可見,自主學(xué)習(xí)能力無論是對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還是對未來的發(fā)展,都具有著至關(guān)重要的意義。

        (三)在課外實(shí)踐中培養(yǎng)核心素養(yǎng)

        上文說到,環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)是一門專業(yè)性與綜合性極強(qiáng)的學(xué)科,最終要在現(xiàn)實(shí)的場景應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)環(huán)藝設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)意義。環(huán)藝設(shè)計(jì)教師不僅要立足于課堂教學(xué),還要在日常生活中鼓勵學(xué)生們參加各種環(huán)藝設(shè)計(jì)社會活動,并且在互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行資源更豐富的學(xué)習(xí)。另外,為了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成,讓學(xué)生們?nèi)蘸蟪蔀楦袃r(jià)值的人才,高校要采取校企合作的方式,與本地的建筑公司、材料公司、設(shè)計(jì)公司等企業(yè),共同建立起合作,可以把企業(yè)中的一線環(huán)藝設(shè)計(jì)人才聘請到校內(nèi)做兼職教師,為學(xué)生們帶來更具實(shí)踐知識的同時(shí),也能帶領(lǐng)著教師隊(duì)伍進(jìn)行更加信息化、現(xiàn)代化的環(huán)藝設(shè)計(jì)教學(xué)改革;學(xué)校也可以讓學(xué)生們到企業(yè)中去進(jìn)行模擬實(shí)習(xí),從根本上拉近學(xué)生與市場需求的距離,可以每個(gè)學(xué)習(xí)安排1-2 周的時(shí)間用來實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過后,學(xué)生們能在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足,以及現(xiàn)實(shí)與理想的差距,在日后的學(xué)習(xí)生活中不斷完善自身,優(yōu)化自身,在自我塑造中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

        結(jié)語

        基于核心素養(yǎng)視角的環(huán)藝設(shè)計(jì)教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授理論知識,還要積極加入更多的時(shí)間課程,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的雙重結(jié)合。教師在以核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中,要注重學(xué)生們的發(fā)展需求以及性格特點(diǎn),幫助他們尋找到符合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生成為更有價(jià)值的人才。

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