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        創(chuàng)新鑒賞教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)

        2021-11-28 14:25:56湯業(yè)波
        魅力中國(guó) 2021年18期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)效果技巧教學(xué)方式

        湯業(yè)波

        (四川省資陽(yáng)市雁江區(qū)三賢九年義務(wù)教育學(xué)校,四川 資陽(yáng) 641300)

        一、當(dāng)前高中音樂鑒賞教學(xué)中存在的短板

        (一)教師教學(xué)思想落后實(shí)際發(fā)展

        總的來講,高中音樂鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的最有效的方式,也是培養(yǎng)學(xué)生綜合審美能力最有效的課堂,在音樂鑒賞中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和情趣,進(jìn)而提升學(xué)生的品格、品行和品味。但結(jié)合相關(guān)的調(diào)查資料我們不難看出,當(dāng)前部分音樂教學(xué)課堂中沒有將鑒賞教學(xué)作為重點(diǎn)內(nèi)容。細(xì)致分析,出現(xiàn)這一問題的限制性因素是教師的教學(xué)思想較為落后,沒有結(jié)合新課程改革的要求,在教學(xué)過程中沒有將學(xué)生綜合能力發(fā)展視為重點(diǎn),導(dǎo)致教學(xué)效果不高,學(xué)生的能力發(fā)展也受到限制。

        (二)教學(xué)模式單一

        受應(yīng)試教學(xué)方式的影響,現(xiàn)在仍有部分教師在開展鑒賞教學(xué)的過程中,以單一的講解法、演示法為主。在這樣的課堂中,學(xué)生按部就班地根據(jù)教師的示范進(jìn)行歌曲演唱,并完成教師的教學(xué)任務(wù),但學(xué)生很少自己主動(dòng)參與到教學(xué)過程,也沒有在學(xué)習(xí)過程中明確學(xué)習(xí)目標(biāo),音樂鑒賞學(xué)習(xí)存在一定的隨意性,且學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與音樂鑒賞能力的發(fā)展受到限制,教學(xué)實(shí)效難以保證。

        二、在音樂鑒賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的策略

        總的來講,音樂素養(yǎng)涵蓋了視唱、和聲、音樂欣賞以及音樂史學(xué)了解等多項(xiàng)內(nèi)容,是現(xiàn)代音樂鑒賞教學(xué)中的重要內(nèi)容。為了進(jìn)一步推動(dòng)音樂鑒賞教學(xué)的發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的音樂鑒賞技巧,并改善當(dāng)前高中音樂鑒賞教學(xué)中存在的短板,需要高中教師從實(shí)際出發(fā),結(jié)合當(dāng)前的教育革新要求,立足學(xué)生的能力發(fā)展視角,借助有效的教學(xué)方式來構(gòu)建鑒賞課堂。

        (一)深入教材內(nèi)容,挖掘音樂素養(yǎng)培養(yǎng)元素

        教材是教師開展教學(xué)活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要依據(jù),是開展音樂鑒賞活動(dòng)的根本參考。筆者認(rèn)為,教師為提升音樂鑒賞教學(xué)實(shí)效,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng),需要從教材出發(fā),結(jié)合當(dāng)前音樂課程改革的需求,挖掘教材中的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)元素與內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過鑒賞的方式,把握歌曲內(nèi)涵、掌握更多的鑒賞技巧,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,進(jìn)而提升教學(xué)效果。

        與學(xué)生生活貼近、蘊(yùn)含美好寓意、展現(xiàn)音樂情懷的作品可以使學(xué)生體會(huì)其藝術(shù)魅力,引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與到音樂鑒賞課堂中。鑒于此,教師在選擇音樂鑒賞素材時(shí),要從以下幾點(diǎn)入手:音樂作品要有一定的代表性,其內(nèi)容深入淺出;音樂作品滿足當(dāng)前學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展需求,可以進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)造思維以及音樂實(shí)踐能力。例如,在“民族樂器”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中,筆者結(jié)合班級(jí)學(xué)生的音樂素養(yǎng)發(fā)展需求,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入探究。本章內(nèi)容能夠充分體現(xiàn)樂器的音色特征與演奏技巧,同時(shí)音樂作品在情緒以及音樂形象上有所對(duì)比。在教學(xué)過程中,筆者選取了二胡這一樂器。首先,為學(xué)生播放經(jīng)典二胡作品《空山鳥語(yǔ)》《戰(zhàn)馬奔騰》,并著重介紹了《陽(yáng)關(guān)三疊》一曲,讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)其中的情感。其次,讓學(xué)生了解作品的創(chuàng)作背景與表達(dá)內(nèi)涵,讓學(xué)生深刻了解詩(shī)人對(duì)從軍友人的思念之情,讓他們能夠把握古人對(duì)不合理征役制度的不滿。最后,筆者引導(dǎo)學(xué)生,讓他們通過類似的方式,來鑒賞《二泉映月》,鞏固學(xué)生所學(xué)的鑒賞技巧。這樣,教師轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思想,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),通過教材內(nèi)容的挖掘來引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的鑒賞技巧,進(jìn)而提升教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

        (二)借助信息技術(shù),構(gòu)建音樂鑒賞情境

        在當(dāng)前的教育背景下,為有效提升高中音樂鑒賞課的教學(xué)效果,并促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展,教師要結(jié)合實(shí)際情況,選擇合理的教學(xué)方式,通過學(xué)習(xí)情境的構(gòu)建,來引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的鑒賞技巧,借助豐富的教學(xué)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知、審美意識(shí)的發(fā)展。信息技術(shù)的引入可以滿足鑒賞教學(xué)中學(xué)生的綜合能力發(fā)展需求,且這一教學(xué)模式的運(yùn)用符合當(dāng)前階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。為此,教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想,創(chuàng)新音樂鑒賞的教學(xué)方式,使學(xué)生深入感受音樂本身的魅力,進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)音樂鑒賞的探索欲,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、審美意識(shí)等多元音樂素養(yǎng)的提升。

        (三)依托對(duì)比分析,體會(huì)音樂深層情感

        為了進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂鑒賞能力,發(fā)展學(xué)生良好的音樂素養(yǎng),教師可以引導(dǎo)學(xué)生將不同地域的民歌、民曲進(jìn)行對(duì)比,借助此種方式來引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的鑒賞技巧,實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美意識(shí)、自主思考能力的發(fā)展。以《茉莉花》一曲為例,筆者借助對(duì)比的方式,來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的唱腔,使其透過歌曲來了解不用地域的民風(fēng)特點(diǎn)。首先,筆者播放了江蘇、東北兩地的歌曲。其次,讓學(xué)生以小組為單位分析兩地曲子的風(fēng)格特點(diǎn)。江蘇地區(qū)所傳唱的歌曲的旋律婉轉(zhuǎn)流程,為人呈現(xiàn)的是江南水鄉(xiāng)風(fēng)土人情的圖畫。不同于江蘇地區(qū)的唱法,東北地區(qū)的歌曲旋律較為歡快,體現(xiàn)出東北人民豪爽的特點(diǎn)。這樣,借助對(duì)比法,學(xué)生的思考能力以及審美能力得到發(fā)展,基于鑒賞教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。

        結(jié)語(yǔ):綜上所述,為進(jìn)一步促進(jìn)高中階段學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展,音樂教師需要從實(shí)際出發(fā),針對(duì)鑒賞教學(xué)中存在的問題落實(shí)有效的措施,創(chuàng)新教學(xué)方式,進(jìn)而提升教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生多元素養(yǎng)的發(fā)展。

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