張艷

（貴州省遵義市第九中學，貴州 遵義 563000）

前言：“希沃易+互動課堂”是新時期基于希沃白板5 以及希沃授課助手等設備共同構成的一種全新教學模式，該模式下能夠極大的提升學生的英語課堂參與效率，在保證學生學習過程趣味性的同時，也有效提升了英語教學的有效性。相比于教師直白的表述，希沃白板技術背景下，英語課堂的構建也必將更加的精彩與形象。作為教師也需要充分利用現(xiàn)有的教學資源，加強與學生之間的溝通交流，努力引導學生參與到英語學習的氛圍中。

一、教學資源匱乏地區(qū)的初中英語教學現(xiàn)狀

對于一些教學資源相對匱乏的學校來說，其通常地處位置偏遠且經濟發(fā)展水平較弱的地區(qū)。在這樣的環(huán)境下，教師自身的教學能力會存在一定的問題，同時家長以及學生自身對于英語學習也缺乏足夠的重視。一些學生認為“我以后也沒有打算出國，學習英語有什么用？”，這種想法的存在，也決定了英語授課難度的增加。

作為英語教師，為了更好地提升學生的學習效率，也需要在教學的過程中不斷的玩啥自身的教學理念，不斷的夯實自身的教學基礎。合理地運用周邊的教學資源，而希沃白板技術的應用無疑就是為當前的初中英語教學提供了一個很好的平臺。作為一種積極必要的嘗試，初中英語教學與希沃白板技術的融合也能夠極大程度上推動初中英語教學質量的提升。在希沃白板的應用背景下，更有益于教師去了解學生的實際情況，更有助于推動學生創(chuàng)造性思維的開發(fā)，這對于提升學生獲取知識的主動性以及提高學生的科學素養(yǎng)都是至關重要的。

二、希沃白板技術與初中應用課堂教學的融合路徑

（一）結合希沃白板素材，豐富教學內容

在英語教學的過程中，為了讓學生接觸更為豐富的學習內容，教師就可以充分發(fā)揮希沃白板的技術優(yōu)勢，利用海量的互聯(lián)網(wǎng)教學資源，去拓寬學生接受知識的渠道。例如可以借助于PPT 課件，音頻，視頻等形式，去極大的豐富學生的接觸內容。在這個過程中，也是對學生聽覺以及視覺的有效激發(fā)，這對于提升學生的學習興趣，提高學生的課堂參與程度都是大有裨益的。

例如在學習《What Does She Look Like》的相關 內容時，教師就可以事先下載好與單元主題相關的圖片，并將這些圖片融入到教學課件之中。在教學時，教師可以引導學生利用這些圖片去展開英語描述訓練，這也能極大的提升學生外觀描述能力。除此之外，教師還可以借助于文章中具體人物的語音描述片段，去對學生進行提問。讓學生借助于語音內容就片段中的人物形象進行描述?？傮w而言，在教學過程中，希沃白板技術的應用有助于引導學生對于新知識的學習與實踐，有助于師生之間進行高質量的互動，也有助于課堂學習環(huán)境的優(yōu)化，是提升教學質量的有效選擇。

（二）借助于希沃白板設施構建英語會話情境

在缺乏理想的語言環(huán)境基礎上，在學生的日常學習生活中，實際上也很難接觸到高質量的英語對話練習。在教學過程中，如果我們僅僅依靠課堂教學的平臺去提升學生的口語交際能力，顯然是難以滿足學生的自身需求的。

實際上，在初中英語教材中，就涉及有很多的英語對話實踐內容，如果教師能夠合理的應用這些資源去展開剖析與解讀，也一定能夠有效的助力學生的英語學習。在以往的教學模式下，教師往往會選擇將對話中的重點句型進行剖析，而后組織學生去記憶和被動。這種機械式的學習方法不僅會使得學生產生懈怠心理，在練習的過程中也會因為真實語言情境的缺乏，而使得學生逐步的喪失了學習的興趣。

借助于希沃白板技術去構建英語對話情境，本身也是發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，充分發(fā)掘教學資源價值的有效選擇。例如在學習《Travel ling》的相關內容時，教師就可以結合本地區(qū)所具有的風土人情，借助于希沃白板技術通過圖片、視頻、音頻的混合展示，去構建一個形象生動的場景。在這樣的氛圍進行對話練習，不僅能夠極大的豐富學生的語言素材，同時也能夠更好地激發(fā)學生的參與興趣。

結語：綜上所述，希沃白板技術的應用極大的推動了英語課堂教學質量的提升，同時也打破了教學資源相對匱乏地區(qū)學生獲取知識資源的單一渠道，這不僅有效的豐富了學生的學習視野，同時也極大的豐富了學生的情感體驗。作為新時期的教育工作者，要正視現(xiàn)代信息技術對于教學工作的作用與支持，同時做好相關教學方法以及教學思路的轉變。我們相信，在希沃白板技術的支持下，未來的初中英語教學也必將迎來全新的發(fā)展與升級。