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        關(guān)于新時期在語文教學中滲透德育的分析

        2021-11-28 14:25:56閆素霞
        魅力中國 2021年18期
        關(guān)鍵詞:習作德育課文

        閆素霞

        (河北省張家口市宣化區(qū)崞村小學,河北 張家口 075000)

        語文教學擔負著對學生進行品德教育的重要任務。同時,由于語文教學有其自身的特點,因此在發(fā)揮語文教學德育功能時,充分考慮到這些特點,可以取得良好的效果。

        一、在語言文字的訓練中滲透品德教育

        作者每寫一篇文章,都有自己的創(chuàng)作動機,或闡明某種觀點,或抒發(fā)某種情感,或說明某個道理,不過這些內(nèi)容不是像畫家和演員那樣直接用形象表現(xiàn)出來的,而是以語言文字為中介、蘊含在語言文字之中。因此,我們讓學生理解文章的思想內(nèi)容、接受品德教育,必須在“有機滲透”.上下功夫,要把思想教育貫穿于教學的全過程,貫穿于學生對語言文字的理解中,從引導學生“讀文”入手,進而達到“悟道”的目的,決不能在知識講完以后,來一段“課后語”,另搞一套政治說教。換句話說,語文教學滲透德育,要做到水乳交融,而不是油水分離。如金色的魚鉤,課文中有這樣一段描寫老班長的話,他坐在那里,捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭,嚼了一會,就皺著眉頭硬咽了下去。教這段話時,我抓住“硬”字讓學生理解,“硬咽”是什么意思?老班長這樣做的目的是什么?學生通過閱讀課文明白了,這里的“硬咽”是明明咽不下去,還要勉強往下咽,班長這樣做是為了把魚湯省下來給小戰(zhàn)士吃,好讓他們堅持走出草地。這樣,在詞和句的教學中,學生體會到了老班長為了戰(zhàn)友不惜犧牲自己的高貴品質(zhì),受到了舍己為人思想的教育。

        二、準確地把握住教材的德育因素

        在教學過程中,能否進行成功的思想教育,首先取決于對教材德育因素把握的準確與否,這包括三個方面:

        (一)結(jié)合教材特點要準確。小學語文教材編選的每一篇課文,都有其思想教育的不同側(cè)重點,教師應該從教材特點出發(fā),有針對性地對學生進行某一方面的品質(zhì)教育,切忌牽強附會,無限上綱。如有的課文介紹祖國的大好河山,筆者認為,就應借此激發(fā)學生的愛國熱情;有的課文贊頌革命先烈的光輝業(yè)績,就教育學生繼承、發(fā)揚革命傳統(tǒng);有的課文描寫舊社會兒童的悲慘命運,就借此教育學生熱愛新中國……

        (二)把握教材德育內(nèi)容要準確。教材是我們教學的憑借,在進行知識傳授的同時,必須通過對教材的深入挖掘,準確地把握德育內(nèi)容。如講述《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》,如果只讓學生了解這篇文章表達的是作者對楊梅的熱愛,就沒有把握準確課文的德育內(nèi)容;如果進而啟發(fā)學生,作者描述故鄉(xiāng)楊梅的可愛,實際是表達對故鄉(xiāng)的熱愛之情,這樣,課文的德育內(nèi)容就把握得比較準確了。

        三、讓學生在情感參與中受到品德教育

        語文教學的品德教育要以情動人,激發(fā)學生情感是影響學生道德認識和道德行為的一種強大動力。因此,要求教師在講課中要有良好的情感參與,講解中或褒或貶、或抑或揚,充滿激情,使人感悟,令人振奮,從而博得學生感情上的共鳴,在入情入境中受到良好的品德教育。如筆者在教學《別了,我愛的中國》一文時,用充滿激情的語調(diào)總結(jié)全文:回顧這篇課文,作者離開自己的祖國,心情異常復雜。這包括對親友送別的由衷感激,對帝國主義的無比仇恨,對祖國大好河山的無限眷戀,對自己離國而去的深深自責,對祖國前途命運的熱切希望。從整篇文章的字里行間,我們深刻感受到了鄭振鐸先生的殷殷愛國志、拳拳愛國情。教師的激情,感染了學生,使他們對作者無比熱愛祖國的感情有了更深刻的認識,受到了愛國主義的教育。根據(jù)語文課的特點,還要注意讓學生在口誦心悟中受到教育,好的朗誦對學生有強烈的感染作用。教師在教學過程中,應給學生足夠的時間誦讀、思考、感悟,這可能會收到比單純講解更好的效果。

        四、把語文課上的品德教育和學生的生活實踐結(jié)合起來

        思想教育提高學生的能力,但這不是最終的目的,最終目的是要把學生的良好品德體現(xiàn)在生活實踐中,使他們逐步成為符合社會主義現(xiàn)代化要求的新人。所以。除了激發(fā)學生情感、動之以情以外,還應與學生的生活實踐相結(jié)合,對學生導之以行。如學習了《珍貴的教科書》、《一定要爭氣》后,筆者引導學生奮發(fā)學習建設四化的本領(lǐng);學習了《列寧和衛(wèi)兵》,就教育學生自覺遵守紀律和制度;學習了《寒號鳥》,則讓學生養(yǎng)成熱愛勞動、辦事不拖拉的良好習慣。把這些與學生的生活實踐結(jié)合起來,讓學生通過身體力行,從而可以提高自己的思想素質(zhì),效果是顯著的。

        五、在作文教學中滲透德育教育

        作文教學是語文教學的重要組成部分,也是塑造學生美好心靈的有效途徑。在作文教學中,只要教師將作文指導與思想教育有機地結(jié)合,往往會收到事半而功倍的效果。語文教材中的每一篇習作訓練都有深刻地德育內(nèi)容,指導時,教師要引導學生分析習作要求,弄清寫作目的,利用習作訓練,培養(yǎng)學生堅強品格,崇高理想以及正確的審美觀點等。例如,以寫人為題的訓練,指導時,重在讓學生發(fā)現(xiàn)他人的閃光之處;寫景的文章,則可借景激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情懷。例如小學語文第十冊中的習作訓練,要求學生認真觀察周圍的事物,找出需要解決的問題寫一篇建議書。對于這樣的訓練,教師可指導學生有重點地進行觀察、討論。比如周圍的環(huán)境問題、社會上的一些不良風氣等,讓學生通過觀察、思考,發(fā)現(xiàn)問題,并提出解決問題的正確途徑,從而認識到生活中的真與假、善與惡、美與丑。這樣的習作練習,既提高了學生的觀察思維能力,又陶冶了學生美的情操。

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