王亞男

（河北省張家口市懷來縣王家樓回族鄉(xiāng)中心校，河北 張家口 075400）

處在小學(xué)階段的學(xué)生，正面臨著知識學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，此時的學(xué)生正是處在發(fā)展的初級階段，此時學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識，將會對其之后的發(fā)展有著深刻的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行教育時，有必要盡量豐富自身的思維，采用比較好的教學(xué)手段進行教學(xué)，讓教學(xué)的質(zhì)量更高，促使學(xué)生能夠在教師的指引下，更為積極主動性的進行知識的學(xué)習(xí)，以此助力學(xué)生數(shù)學(xué)水平的發(fā)展和提升?；诖?，本文將從以下三個方面對在小學(xué)數(shù)學(xué)中優(yōu)化教學(xué)思維的方式進行研究，以供參考。

一、以生為本

在傳統(tǒng)的教育中，教師往往會忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，往往只關(guān)注對學(xué)生的知識教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)需求并沒有充分的注意到，從而使得自身的教學(xué)難以符合學(xué)生的發(fā)展，影響了自身的教學(xué)效率。應(yīng)對這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要盡量地轉(zhuǎn)變自身的思維，采用以生為本的教學(xué)思想進行教學(xué)，以讓教學(xué)呈現(xiàn)出生機，以有效促進學(xué)生好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

筆者在進行知識的教育時，便會盡量地轉(zhuǎn)變自身的思想，秉承著以生為本的教育思想，進行知識的教育。如，為了讓自身的課堂教學(xué)能夠更為高效，促使學(xué)生迅速且有效地學(xué)習(xí)知識。在課前，筆者會向?qū)W生布置知識預(yù)習(xí)任務(wù)，并會鼓勵學(xué)生將自身的預(yù)習(xí)結(jié)果借助信息技術(shù)進行一定的反饋。這樣，通過學(xué)生的反饋情況，筆者能夠大致了解學(xué)生所認為的重難點知識，也能夠明確學(xué)生普遍性搞錯的知識。依據(jù)學(xué)生的反饋情況，筆者會進行教學(xué)的設(shè)計，會有著重點的進行教學(xué)設(shè)計。這樣，在進行課堂教學(xué)時，筆者所實施的教學(xué)策略能夠更好地擊中學(xué)生內(nèi)心中的需求，學(xué)生則因此能夠比較針對性的進行知識的學(xué)習(xí)，從而使得自身的學(xué)習(xí)水平獲得了有效的發(fā)展和提升。

總之，以生為本的教育思想，符合教育的實質(zhì)和目的，需要被應(yīng)用在教育中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行教育時，有必要多多關(guān)注以生為本的教育思想，有必要將這種教育思想有效應(yīng)用于教育中。

二、趣味教學(xué)

處在小學(xué)階段的學(xué)生，尚不明確知識學(xué)習(xí)的意義，積極學(xué)習(xí)知識的動力往往來自學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行知識的教育時，有必要眼于學(xué)生的興趣點，轉(zhuǎn)變教學(xué)的策略，盡量地實施趣味性的教學(xué)策略進行教學(xué)，讓學(xué)生能夠具備學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生在興趣的指引下，以比較積極、主動的姿態(tài)進行知識的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生因此能夠取得良好的知識學(xué)習(xí)效果。

如，“位置與方向（二）”這單元的知識，主要的教育目的，就是讓學(xué)生能夠掌握繪制簡單平面示意圖的技巧，使得學(xué)生能夠根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出具體性的物體的位置。在進行這部分的知識教學(xué)時，筆者為了增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會進行信息化的教學(xué)。備課階段，依據(jù)教育內(nèi)容，筆者會搜集與之相關(guān)的資源。課堂上，筆者會借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)比較形象性的圖片資源和文字資源，向?qū)W生創(chuàng)設(shè)出比較真實的情境，促使學(xué)生能夠在這種比較真實性的情境中，在圖片上標(biāo)注上相對應(yīng)的物品的位置。這種教學(xué)的形式比較生動、形象，學(xué)生能夠?qū)⒆约喝谌氲骄唧w性的情境中，進行認真地思考和研究，并以此進行認真地相對應(yīng)的物品位置的標(biāo)注。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅獲得了有效的激發(fā)，自身的知識學(xué)習(xí)效果還獲得了有效的發(fā)展和提升。當(dāng)然，在進行教育時，筆者還會采用游戲化教學(xué)法、體驗式教學(xué)法等多種多樣的比較趣味性的教學(xué)方法進行教學(xué)，以指引學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行教育時，有必要著眼于學(xué)生的興趣點，依據(jù)學(xué)生的興趣點，有針對性的展開教學(xué)，以使得學(xué)生進行積極地知識的學(xué)習(xí)，助力學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和提升。

三、重視復(fù)習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)知識，不僅僅是簡單性的新知的學(xué)習(xí)，還包括舊知的復(fù)習(xí)。但是，在傳統(tǒng)的教育中，教師卻往往忽視學(xué)生對舊知的復(fù)習(xí)，使得學(xué)生難以有效鞏固自己所學(xué)習(xí)的知識，嚴重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。應(yīng)對這種現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行知識的教育時，有必要著眼于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，指引學(xué)生做好知識的復(fù)習(xí)，促使學(xué)生能夠在復(fù)習(xí)的過程中，更好地掌握知識，讓學(xué)生因此能夠取得良好的知識學(xué)習(xí)效果。

筆者在進行教育時，便會對復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)進行針對性的研究，會采用比較創(chuàng)新性的策略，指引學(xué)生進行知識的有效復(fù)習(xí)。如，在講授完人教版六年級數(shù)學(xué)上冊的知識后，筆者便會帶領(lǐng)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖的形式進行知識的復(fù)習(xí)。首先，筆者會讓學(xué)生能夠先仔細地回憶自己所學(xué)習(xí)的本冊的知識，促使學(xué)生依據(jù)本節(jié)的章節(jié)題目，將自己的目前所了解的知識寫出來。在學(xué)生寫完后，筆者便會向?qū)W生展現(xiàn)出與本冊的知識相關(guān)的思維導(dǎo)圖，會逐漸地帶領(lǐng)學(xué)生深入地研究與之相關(guān)的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生能夠依據(jù)思維導(dǎo)圖上所展現(xiàn)的知識，明確自己不能夠有效掌握的知識。緊接著，筆者便會指引學(xué)生有著重點地學(xué)習(xí)自己尚未有效掌握的知識，并促使學(xué)生能夠多多進行問題的提問，以有效消除學(xué)生在復(fù)習(xí)道路上所遇到的障礙。在學(xué)生復(fù)習(xí)完畢后，筆者便會使得學(xué)生能夠依據(jù)自己剛剛了解的知識，以背寫的形式進行思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，并會讓學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶚?gòu)建出的思維導(dǎo)圖進行認真地研究，促使學(xué)生能夠依據(jù)當(dāng)下具體性的情況，再次進行知識的查漏補缺式的學(xué)習(xí)。這樣，在不知不覺中，學(xué)生便更好地進行了相關(guān)的知識的學(xué)習(xí)，有效復(fù)習(xí)了本冊的知識，自身也取得了良好的知識復(fù)習(xí)效果，自身的知識學(xué)習(xí)效果因此獲得了有效的發(fā)展和提升。

綜上，教育需要進行不斷地發(fā)展和優(yōu)化，才能夠發(fā)揮出比較生動的生機。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行教育時，有必要對當(dāng)下的教育形式進行深入的研究，有必要多多關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，并有必要了解新課改下的教育要求，以此將自身的教學(xué)進行一定的優(yōu)化，有效指引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，促使學(xué)生取得良好的知識學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生因此能夠獲得更好的發(fā)展。