龍紹東

（貴州省凱里市第二十一小學(xué)，貴州 凱里 556000）

色彩是美術(shù)的基本組成元素，很多時(shí)候?qū)γ佬g(shù)知識(shí)的理解都是源于對(duì)色彩的理解。通過(guò)學(xué)習(xí)色彩，學(xué)生能夠增強(qiáng)自身對(duì)色彩的審美意識(shí)，學(xué)會(huì)如何用色彩創(chuàng)造美。教師可以讓學(xué)生感受色彩之美作為教學(xué)目標(biāo)，營(yíng)造藝術(shù)氛圍，陶冶學(xué)生情操，保證學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)、吸收知識(shí)，提高色彩感。

一、現(xiàn)階段小學(xué)色彩教育存在的一些問(wèn)題

（一）沒(méi)有重視對(duì)色彩認(rèn)識(shí)

由于受之前教育觀念的影響，一些教育者的教育還停留在之前的思想，認(rèn)為只要學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的勾畫(huà)和填充色彩就可以了，不用太重視對(duì)美術(shù)的教育。這樣的思想對(duì)素質(zhì)教育背道而馳，不利于學(xué)生的發(fā)展。色彩教育是接觸美術(shù)的基本，如果連基本的色彩都搞不明白，不知道什么時(shí)候用什么顏色，甚至不知道兩個(gè)顏色相互融合會(huì)變成另一種顏色，這樣的美術(shù)教育無(wú)疑是走馬觀花。所以必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行色彩教育，讓他們明白色彩的一些基本變化，在不同環(huán)境中顏色的表現(xiàn)形式是不一樣的，兩種顏色搭配可以發(fā)生顏色的變化等等。所以教師要注重對(duì)色彩的教育，這樣在進(jìn)行美術(shù)知識(shí)傳授的時(shí)候就會(huì)變得比較容易了，美術(shù)的基本元素就是色彩，沒(méi)有了色彩，美術(shù)也會(huì)變得失色。教師首先要足夠重視，用心引導(dǎo)，這樣才能推進(jìn)對(duì)色彩的教育。

（二）過(guò)度重視技術(shù)培養(yǎng)

色彩源于生活，又服務(wù)于生活。在小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)色彩、感知色彩、創(chuàng)造色彩，無(wú)疑是最好的教學(xué)方式，能夠較好地促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。然而，在現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，部分教師在教導(dǎo)學(xué)生色彩知識(shí)時(shí)，往往過(guò)于重視學(xué)生對(duì)技術(shù)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生記憶知識(shí)，開(kāi)展機(jī)械性訓(xùn)練，以致教學(xué)缺乏與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。這樣的教學(xué)導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知僅僅停留在理論層面，缺乏在生活中感知、發(fā)現(xiàn)色彩美的能力，最終影響學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）學(xué)生對(duì)色彩的學(xué)習(xí)熱情不高

關(guān)于色彩方面的知識(shí)比較枯燥難理解，如果按照之前的教學(xué)，滿(mǎn)堂灌，那么學(xué)生就會(huì)變得特別迷茫，不知道這節(jié)課到底講了些什么。對(duì)色彩的教學(xué)可以引入一些工具幫助自己的教學(xué)，比如可以利用多媒體技術(shù)，還可以通過(guò)各種有趣的互動(dòng)和動(dòng)手游戲等完成對(duì)色彩知識(shí)的講授。

二、小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)策略

（一）重視美術(shù)欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受美術(shù)作品的色彩

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師在開(kāi)展色彩教學(xué)，教導(dǎo)學(xué)生感知色彩、運(yùn)用色彩時(shí)，需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩，感受不同色彩帶給人的不同心理感受。只有在對(duì)色彩足夠熟悉的情況下，學(xué)生才能夠深入感知色彩、運(yùn)用色彩。基于此，教師需要將對(duì)美術(shù)作品的欣賞與色彩學(xué)習(xí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞美術(shù)作品的過(guò)程中感受美術(shù)作品中的色彩與藝術(shù)家表達(dá)的情緒，從而增強(qiáng)學(xué)生的色彩感知能力，最終促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）把游戲引入到色彩教學(xué)中

游戲是很多學(xué)生都喜歡的形式，所以教育者可以根據(jù)課程內(nèi)容，適當(dāng)引入一些游戲，豐富教學(xué)課堂。色彩教學(xué)同樣可以引入一些游戲，幫助學(xué)生感受色彩的變化，提升對(duì)美術(shù)的鑒賞能力。同時(shí)還可以活躍課堂，讓學(xué)生充分參與教學(xué)，感受教學(xué)，提升自己的能力。比如可以事先準(zhǔn)備好各種顏色的卡片，每個(gè)小朋友手里都有這種卡片，老師指定一名學(xué)生回答，比如讓紅色和綠色走到一起，學(xué)生回答混合之后的顏色。通過(guò)這樣的鍛煉能讓學(xué)生對(duì)色彩有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，他們?cè)谟龅缴首儞Q的時(shí)候就能用自己所學(xué)的知識(shí)解答出來(lái)了。

（三）運(yùn)用微課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用色彩

在新時(shí)代背景下，教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，積極創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)。微課就是新時(shí)代背景下信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)合的產(chǎn)物。在開(kāi)展小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)合理運(yùn)用微課引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、運(yùn)用色彩，以此更好地讓學(xué)生了解美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程，讓學(xué)生更直觀地感受色彩在創(chuàng)作過(guò)程中的運(yùn)用，提升學(xué)生的色彩感知能力，最終促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（四）貼近生活，感受色彩的變換教育應(yīng)該源于生活，高于生活。很多時(shí)候美術(shù)就存在生活中，要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊的一些顏色變換，感悟大自然里的色彩變化。比如以小草為例，在春天的時(shí)候小草是翠綠的、到了都夏天就變得深綠，而到了秋天就變成了黃色了。所以通過(guò)這樣的色彩變化引導(dǎo)學(xué)生，色彩并不是一成不變的，它會(huì)隨著季節(jié)、溫度，或者環(huán)境發(fā)生變化。改變他們之前固有的思想，認(rèn)為草就必須是綠色的，樹(shù)干就必須是棕色的等等。

（五）多元化評(píng)價(jià)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

美術(shù)學(xué)科注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，要求教師教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感知美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因此，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，教師不能夠簡(jiǎn)單地用“好”與“不好”評(píng)判學(xué)生，這樣的評(píng)價(jià)方式會(huì)磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中對(duì)色彩的掌握與運(yùn)用，感受學(xué)生美術(shù)作品中的美感，用科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的熱情。

總結(jié)：綜上所述，色彩教育在小學(xué)中至關(guān)重要，在教育中要注意對(duì)學(xué)生色彩的認(rèn)識(shí)，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)各種方式提升他們學(xué)生的熱情，鞏固他們對(duì)色彩的認(rèn)知，再培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于色彩的運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于色彩學(xué)習(xí)的興趣，逐步引導(dǎo)學(xué)生提高自身的審美能力，為學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。