王根祥

（山東省濟寧市魚臺縣谷亭街道周堂小學，山東 濟寧 272300）

隨著教育方式的不斷改革和素質教育的推進，小學教學更加重視思維能力、計算能力以及創(chuàng)新能力和想象能力的培養(yǎng)。計算能力是學生解決問題的基本能力，是貫穿整個數(shù)學學習的內容。在小學階段幫助學生打下堅實的計算基礎，才能夠進行更加深入的數(shù)學學習，提高解決數(shù)學問題的效率，并且無論是在數(shù)學學習當中還是在實際生活當中，學生掌握了一定的計算能力才能夠去解決問題。計算能力的培養(yǎng)不僅僅是數(shù)學學習的重要內容，也是生活中實踐能力的重要培養(yǎng)，對學生個人綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的影響。

一、系統(tǒng)講解計算法則

學習計算往往是從學習算理和法則開始的，學生只有對計算的算理和法則有深入的認識能夠理解和掌握其原理，才能夠真正地進行運算。在進行簡單的四則運算過程中，教師要將數(shù)字的特點以及加減乘除的基本法則講解清楚，可以通過比較生動的講解例如利用多媒體展示加法減法的基本運算規(guī)則，讓學生懂得什么是加與減的含義，什么又是乘與除的含義。在學習乘法時，背誦乘法口訣是必不可少的，但是為了讓學生能夠更加深刻地理解乘法的含義，教師可以創(chuàng)造實際生活中的情境，讓學生懂得數(shù)字在乘法運算中的變化。教師應當為學生建立起一個系統(tǒng)的四則運算關系。探究加減乘除之間的聯(lián)系，并利用此聯(lián)系將加減乘除綜合起來，才能夠幫助學生更好地理解運算，并且對四則運算的基本規(guī)則有了更加深刻的理解，才不容易在計算中出現(xiàn)各種錯誤。

二、培養(yǎng)學生的口算能力

為了鞏固學生的計算能力并且為長期的數(shù)學學習打下堅實的基礎，教師應該注意到估算與口算的重要性，掌握估算與口算能夠提高學生的解題速度和解題質量，并且對提升學生的計算能力有很大的幫助。教師在日常的課堂中，應該積極引導學生進行口算的訓練，可以在課前準備好幾道計算習題，在上課時與同學們一起進行探討。在題目講解的過程中，教師將口算的技巧與題目的特點相結合，讓同學們感受到數(shù)字的不同特點，并且可以提高學生的思考能力，能夠促進學生對數(shù)字的思考，促進思維的開發(fā)。教師在整體的教學規(guī)劃上，應該將口算與估算列入重要的教學安排當中，制定明確的口算教學計劃，利用一段固定的口算訓練時間與同學們共同探討與思考。同時，教師要不斷更新教學的思想與方法，可以利用發(fā)展迅速的信息技術，以更加生動有趣的方式向學生開展逐漸深入的口算教學，也可以利用游戲和比賽的方式進行口算搶答游戲，訓練學生在短時間內的口算能力。這樣的方式能夠激發(fā)學生的參與熱情，活躍課堂氛圍，讓學生對口算的訓練更有興趣，并且愿意主動地進行思考，有利于數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、創(chuàng)新計算教學方式

傳統(tǒng)的計算教學往往是根據(jù)固定的計算法則進行，這是教學的基本內容，也是學生們必須要掌握的方法。然而，在數(shù)學的學習中，教師可以將更加靈活的計算方式與傳統(tǒng)的計算教學方法相結合，培養(yǎng)學生的思考能力，引導學生進行更加高效的計算。例如，教師可以向同學們詳細解釋“加大減差法”，在進行數(shù)位較高的運算時，往往耗費的時間較長，并且在計算的過程中，整數(shù)的計算是最為便捷的，我們可以在計算中靈活地運用這一點，將數(shù)字進行拆解，提高運算的便捷度。計算15+98 時，可以換成15+100-2，計算13+19 時可以換成13+20-1，同樣，在計算減法時可以利用“減大加差法”例如421-98=323 可以換成421-100+2,564-29=535 可以換成564-30+1=535，這樣的方法，能夠使計算變得更加的便捷，提高計算的效率，并且讓學生對數(shù)字的特點更加的敏感。因此，教師在進行計算課程的教學時，可以將傳統(tǒng)的計算法則教學與更有技巧性的計算方法進行結合，讓學生在平時的練習中能夠對數(shù)字更加的靈敏，能夠靈活進行變化，從而提高計算的效率，并且不容易出錯，對解題的準確率上也有很大的幫助。

四、將計算與實際生活相結合

計算在數(shù)學學習中是很重要的部分，但是計算最終要運用到生活實際中，去解決實際的問題，因此在平時的教學中，教師應該利用計算與生活之間的聯(lián)系，引導學生們進行思考，培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤于計算勤于思考的良好習慣。在講課時，以大家熟悉的實際生活背景來開展教學，利用生活中的例子，幫助學生熟悉計算的知識點，并且在一定程度上會降低學生學習的難度。有利于學生培養(yǎng)良好的思維方法，并且在生活中提高自己解決問題的能力。

結束語：總而言之，在數(shù)學學習的過程中，計算能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程。教師應當做好引導人的角色，幫助學生養(yǎng)成良好的計算習慣，為更高階段的數(shù)學學習打下堅實的基礎，并且提高學生的思維能力以及在實際生活中解決問題的能力。