馬德虎

（甘肅省廣河縣回民第五中學(xué)，甘肅 廣河 731300）

進(jìn)行教學(xué)反思期間，反思內(nèi)容是讓反思順利進(jìn)行的有效載體。實(shí)際教學(xué)期間，哪些問(wèn)題能夠變成反思內(nèi)容，需要教師及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。只有擁有相應(yīng)的反思內(nèi)容，這樣才可確定反思具體著力點(diǎn)，進(jìn)而明確反思范圍以及改進(jìn)方向。在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對(duì)反思教學(xué)方法加以運(yùn)用，可以促使教學(xué)效率有效提升。為此，對(duì)初中時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中反思教學(xué)方法的應(yīng)用展開(kāi)探究有著重要意義。

一、初中時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中反思教學(xué)方法的應(yīng)用意義

在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對(duì)反思教學(xué)方法加以運(yùn)用，教師可以站在不同角度進(jìn)行反思，對(duì)教學(xué)方法、手段、過(guò)程、效果以及學(xué)生展開(kāi)全面反思，這樣有助于教師及時(shí)了解初中生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況以及心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)期間存在的一些問(wèn)題，進(jìn)而及時(shí)對(duì)問(wèn)題加以解決，調(diào)整后續(xù)教學(xué)策略，有助于提升課堂教學(xué)效果。

二、初中時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中反思教學(xué)方法的應(yīng)用

（一）課前反思

數(shù)學(xué)教師需展開(kāi)課前反思，進(jìn)而為促使教學(xué)質(zhì)量有效提升做好相應(yīng)準(zhǔn)備。在課前，數(shù)學(xué)教師需對(duì)很多內(nèi)容加以反思，比如對(duì)教學(xué)目標(biāo)加以認(rèn)真反思，由于教學(xué)效果和目標(biāo)設(shè)置存在緊密關(guān)聯(lián)。所以，數(shù)學(xué)教師需對(duì)教學(xué)目標(biāo)加以認(rèn)真思考，看目標(biāo)是否可以對(duì)初中生學(xué)習(xí)及發(fā)展需求加以滿足，是否可以充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科具有的特色，是否有助于初中生全面發(fā)展。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還需在課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以反思，教材內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容屬于兩個(gè)不同概念[1]。教材包含固定內(nèi)容，但教學(xué)內(nèi)容具有靈活性，數(shù)學(xué)教師需對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以反思，思考內(nèi)容是否可以讓初中生從中獲得一些新的知識(shí)，是否可以促使初中生通過(guò)內(nèi)容設(shè)計(jì)對(duì)重難點(diǎn)加以掌握。除此之外，數(shù)學(xué)教師還需在課前對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，結(jié)合實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，把初中生興趣、個(gè)性、態(tài)度、情感及認(rèn)知當(dāng)作出發(fā)點(diǎn)，選擇與初中生的發(fā)展特征相符合的教學(xué)手段以及教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)資源加以充分利用，促使初中生在課堂情境當(dāng)中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、解決與反思，進(jìn)而對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深刻理解以及扎實(shí)掌握，有效提升初中生的學(xué)習(xí)效率。

（二）課中反思

教學(xué)期間，教學(xué)過(guò)程對(duì)于提升初中生實(shí)際學(xué)習(xí)效率起到重要作用。所以，數(shù)學(xué)教師需對(duì)教學(xué)過(guò)程加以認(rèn)真反思。第一，數(shù)學(xué)教師需對(duì)自身教學(xué)行為加以反思，思考課堂之上設(shè)置的問(wèn)題是否擁有啟發(fā)性，思考課堂之上是否給所有初中生都提供同等自我能力的展現(xiàn)機(jī)會(huì)，思考自身在課堂之上運(yùn)用的語(yǔ)言的合理性，思考自身是否具備把實(shí)際教學(xué)情況當(dāng)作依據(jù)對(duì)教學(xué)進(jìn)度加以改變的能力。以上內(nèi)容都是教師對(duì)自身教學(xué)行為加以反思期間涉及的一些內(nèi)容。第二，數(shù)學(xué)教師需對(duì)初中生學(xué)習(xí)行為加以反思，對(duì)初中生回答問(wèn)題的實(shí)際情況、隨堂作業(yè)的完成質(zhì)量加以分析以及研究。初中生在課堂之上學(xué)習(xí)行為含有以下內(nèi)容：對(duì)教師所提問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真思考與分析，對(duì)問(wèn)題加以有效解決；思考問(wèn)題期間，可以主動(dòng)積極的和其他同學(xué)進(jìn)行溝通交流，同時(shí)善于表達(dá)自身想法，可以聽(tīng)取其他建議與意見(jiàn)；可以進(jìn)行生生交流、師生互動(dòng)與小組合作，同時(shí)具備團(tuán)隊(duì)精神。除此之外，數(shù)學(xué)教師要對(duì)師生之間的互動(dòng)交流情況加以認(rèn)真反思及總結(jié)[2]。通過(guò)師生互動(dòng)，可以促使初中生主動(dòng)積極投入到知識(shí)學(xué)習(xí)之中，不僅能夠讓教師了解初中生基本情況，和初中生展開(kāi)深入溝通，培養(yǎng)初中生思維能力、問(wèn)題分析與解決能力、探究能力與創(chuàng)新能力，同時(shí)還能及時(shí)調(diào)整教學(xué)氛圍，為初中生創(chuàng)設(shè)良好課堂學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而促使教學(xué)效率有效提高。

（三）課后反思

數(shù)學(xué)教師除了在課前以及課中進(jìn)行反思之外，同時(shí)還需及時(shí)展開(kāi)課后反思。第一，數(shù)學(xué)教師需對(duì)實(shí)際教學(xué)情況展開(kāi)反思。進(jìn)行反思期間，數(shù)學(xué)教師可對(duì)運(yùn)用的教學(xué)手段、方法與課堂問(wèn)題加以細(xì)致分析，對(duì)新型教學(xué)方法及手段進(jìn)行探究。同時(shí)，教師可撰寫(xiě)反思筆記，對(duì)課堂教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的有用信息進(jìn)行記錄，比如教學(xué)手段哪些地方需要改進(jìn)，具有哪些教學(xué)亮點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程存在哪些問(wèn)題，如何對(duì)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化等。數(shù)學(xué)教師通過(guò)對(duì)這些信息加以分析以及研究，可以對(duì)教學(xué)期間存在的劣勢(shì)以及優(yōu)勢(shì)加以充分認(rèn)識(shí)，之后采用一些有效方法對(duì)教學(xué)不足加以彌補(bǔ)，進(jìn)而促使教學(xué)效率有效提高。第二，教學(xué)之后，教師需善于對(duì)聽(tīng)課教師提出的建議以及意見(jiàn)進(jìn)行反思[3]。相比于公開(kāi)課，評(píng)課同樣有著重要作用，因?yàn)槁?tīng)課教師可以按照自身聽(tīng)課感受提出意見(jiàn)以及建議，有助于教師對(duì)教學(xué)不足進(jìn)行改進(jìn)。第三，數(shù)學(xué)教師需善于和初中生展開(kāi)溝通交流，對(duì)初中生課上學(xué)習(xí)感受認(rèn)真傾聽(tīng)，同時(shí)通過(guò)反思初中生在課堂之上的情緒高低、活躍度、作業(yè)實(shí)際完成質(zhì)量，找出一些教學(xué)問(wèn)題以及不足之處，及時(shí)對(duì)問(wèn)題加以改進(jìn)，對(duì)后續(xù)教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，這樣有助于促使教學(xué)效率不斷提高。

結(jié)論：綜上可知，實(shí)際教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師需結(jié)合具體教學(xué)目標(biāo)，把課前、課中與課后反思這項(xiàng)工作做好，同時(shí)善于從初中生年齡、個(gè)性、態(tài)度、興趣及認(rèn)知這些方面進(jìn)行思考，對(duì)更多適合初中生發(fā)展的課堂教學(xué)方法及手段進(jìn)行探究，進(jìn)而促使教學(xué)效率有效提高。