□丁婧嫻 安徽黃梅戲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

隨著新時(shí)代教學(xué)模式的有效實(shí)施，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端逐漸暴露出來(lái)，職業(yè)院校的聲樂(lè)教學(xué)由傳統(tǒng)高校的模式演變而來(lái)，沒有考慮到職業(yè)院校的特殊性，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不能“人盡其才，物盡其用”。本文分析了職業(yè)院校聲樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，以期為職業(yè)院校提供參考。

一、職業(yè)院校聲樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）聲樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)不對(duì)口

多年來(lái)，以專業(yè)為核心的教育仿佛已經(jīng)成為職業(yè)院校不成文的規(guī)定，不可否認(rèn)的是，重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)的培養(yǎng)確實(shí)對(duì)學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)有著重要作用。但是針對(duì)學(xué)校培養(yǎng)人才方向的不同，區(qū)別化教學(xué)同樣不可小覷。絕大多數(shù)職業(yè)院校聲樂(lè)教學(xué)無(wú)論在課程方面還是樂(lè)理知識(shí)方面，都與普通高校教學(xué)模式一般無(wú)二，究其原因在于職業(yè)院校的聲樂(lè)教學(xué)復(fù)制了普通高校的教學(xué)模式，又疏于思考，導(dǎo)致聲樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)不對(duì)口。

（二）學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)單一

高職學(xué)生畢業(yè)后，往往受到所學(xué)課程單一的影響，除所學(xué)專業(yè)的知識(shí)外，對(duì)其他藝術(shù)種類一竅不通，他們既沒有很好的藝術(shù)感，也沒有對(duì)其他藝術(shù)領(lǐng)域的拓展。因此，學(xué)生在步入工作崗位后會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種情況是所學(xué)專業(yè)與崗位契合，對(duì)其他方面一竅不通，難有晉升空間；另一種情況是學(xué)生所學(xué)專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)，對(duì)其他領(lǐng)域也是一知半解，在本職工作中難有作為，對(duì)其他崗位也難以勝任。

二、從就業(yè)需求入手，職業(yè)院校聲樂(lè)培養(yǎng)措施

（一）遵循聲樂(lè)發(fā)展趨勢(shì)，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

在職業(yè)院校的聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)中，受教學(xué)培養(yǎng)方向不同的影響，其與普通高校的教學(xué)模式也略有不同，不僅需要教學(xué)人員有相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備與樂(lè)理知識(shí)，而且要求教師根據(jù)學(xué)生未來(lái)工作性質(zhì)，以及崗位需求對(duì)學(xué)生展開聲樂(lè)教學(xué)。這就需要教師有較高的聲樂(lè)專業(yè)素質(zhì)與過(guò)硬的教學(xué)水平，有足夠的經(jīng)驗(yàn)與能力將聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生崗位需求建立聯(lián)系，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的聲樂(lè)知識(shí)運(yùn)用到日后的工作中。在對(duì)職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合職業(yè)學(xué)生的特殊性質(zhì)，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。

例如，為達(dá)到“人盡其才，物盡其用”的專業(yè)人才管理目標(biāo)，教師在教授聲樂(lè)專業(yè)方面的知識(shí)時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感，而在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)需求契合度方面，應(yīng)實(shí)地考察與本專業(yè)對(duì)口的一些工作崗位，將現(xiàn)實(shí)中就業(yè)崗位與學(xué)生特長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)合理運(yùn)用到日后的工作崗位中。

（二）準(zhǔn)確設(shè)置專業(yè)課程，協(xié)助學(xué)生完成就業(yè)目標(biāo)

聲樂(lè)專業(yè)教育人員應(yīng)采用創(chuàng)新教學(xué)模式，更好地對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)與指導(dǎo)，并根據(jù)未來(lái)工作需求，對(duì)學(xué)生開展專業(yè)化、科學(xué)化教學(xué)，將學(xué)生打造成應(yīng)崗位需求而生的“一專多能”的復(fù)合型人才。為達(dá)到此教學(xué)目的，教師應(yīng)在學(xué)生的專業(yè)課程設(shè)立方面花費(fèi)心思，設(shè)置合理的課程對(duì)學(xué)生專業(yè)的培養(yǎng)會(huì)有極大幫助。正所謂“選擇大于努力”，從某種程度上來(lái)講，為學(xué)生選擇正確的教學(xué)內(nèi)容，比教師的教學(xué)能力與學(xué)生自身的努力更為重要。簡(jiǎn)單來(lái)講，就是“一專多能”?！耙粚！敝笇⒙晿?lè)作為重點(diǎn)，通過(guò)專業(yè)的教學(xué)提升學(xué)生整體素質(zhì)與專業(yè)素養(yǎng)；“多能”則指在注重學(xué)生聲樂(lè)能力培養(yǎng)的同時(shí)，通過(guò)多元化的教學(xué)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中包括各種舞蹈或者各種樂(lè)器的使用。在實(shí)際教學(xué)中，教師要合理加設(shè)輔助課程教學(xué)，從而不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，在合理設(shè)置課程方面，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生愛好，除本專業(yè)必須掌握的內(nèi)容，所有輔助類的課程應(yīng)尊重學(xué)生意愿，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)感興趣的科目往往更容易產(chǎn)生共鳴。這不但能提高學(xué)生主觀能動(dòng)性，而且對(duì)學(xué)生藝術(shù)感培養(yǎng)也有益處。

總而言之，職業(yè)院校在聲樂(lè)教學(xué)上，應(yīng)注重發(fā)揮專業(yè)院校的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供與崗位緊密相連的教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)、準(zhǔn)確設(shè)置專業(yè)課程等，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，獲得更好的發(fā)展。