（佳木斯大學(xué)藥學(xué)院，黑龍江佳木斯 154007）

當(dāng)前，我國的大健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和高等醫(yī)藥教育的改革面臨著前所未有的機(jī)遇，國家出臺(tái)了一系列扶持政策，并將生物醫(yī)藥作為國家的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。特別是《2030年中國健康綱要》的出臺(tái)，推動(dòng)我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和高等醫(yī)藥教育的改革達(dá)到高潮，對藥學(xué)人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求和任務(wù)[1-2]。以應(yīng)用型高校藥學(xué)專業(yè)為例，提出新醫(yī)科背景下，藥學(xué)專業(yè)建設(shè)質(zhì)量的提高，以及培養(yǎng)一流人才的主要措施，為雙一流專業(yè)建設(shè)提供一定的借鑒。

1.主要建設(shè)思路

全面貫徹全國教育工作會(huì)議精神，落實(shí)“四個(gè)回歸”，以培養(yǎng)一流藥學(xué)人才為目標(biāo)，堅(jiān)持“立德樹人”根本任務(wù)，建設(shè)一流課程為載體，打造一流師資隊(duì)伍為重點(diǎn)，形成高水平的人才培養(yǎng)體系，初步構(gòu)建專業(yè)特色比較突出，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對人才需求的契合度高的創(chuàng)新型藥學(xué)人才培養(yǎng)模式，也使教師的教育教學(xué)水平顯著增強(qiáng)，形成有利于提高藥學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的長效機(jī)制。

2.主要建設(shè)措施及成效

2.1 明確專業(yè)定位

立足學(xué)校和專業(yè)辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，廣泛調(diào)研，充分論證，把握藥學(xué)專業(yè)領(lǐng)域未來發(fā)展趨勢及社會(huì)需求，統(tǒng)籌分析專業(yè)發(fā)展?jié)摿Γ鞔_專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位，突出專業(yè)特色、區(qū)域和學(xué)校特色，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的視角設(shè)計(jì)學(xué)生的畢業(yè)要求，使其能支撐培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。藥學(xué)專業(yè)定位為“立足三江，服務(wù)全省，面向全國，放眼世界”，依托佳木斯大學(xué)綜合性大學(xué)特色和在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域優(yōu)勢，本著“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、求創(chuàng)新”的原則，滿足區(qū)域和國家對藥學(xué)人才需求為導(dǎo)向，利用建設(shè)藥學(xué)一級(jí)學(xué)科黑龍江省重點(diǎn)學(xué)科和“雙一流”建設(shè)的契機(jī)，形成人才培養(yǎng)與學(xué)科發(fā)展的特色優(yōu)勢。

2.2 強(qiáng)化師資隊(duì)伍

教師隊(duì)伍是一流專業(yè)建設(shè)成功與否的關(guān)鍵因素。因此，建設(shè)一支教育水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、政治素質(zhì)高的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是十分必要的。不斷建立健全師德建設(shè)長效機(jī)制，多舉措提升教師思想政治素質(zhì)，強(qiáng)化不忘教育初心，牢固育人使命；完善教師培養(yǎng)制度，通過“內(nèi)培外引”“雙向掛職”等方式努力建設(shè)一支具有培養(yǎng)應(yīng)用型人才能力，具有合理專長結(jié)構(gòu)的師資隊(duì)伍；加大教學(xué)工作在職稱評聘和評優(yōu)（先進(jìn)）中的權(quán)重，建立激勵(lì)機(jī)制，舉辦博士沙龍、晨星講壇等校內(nèi)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，為青年教師和學(xué)生搭建交流、研討平臺(tái)，激發(fā)教師在職業(yè)生涯中期的發(fā)展?jié)摿Γ膭?lì)教師將臨床經(jīng)驗(yàn)和科研成果傳授給學(xué)生，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，推動(dòng)科研反哺教學(xué)，提升師資隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量。

2.3 改革人才培養(yǎng)模式

堅(jiān)持新醫(yī)科理念，本著“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力、求創(chuàng)新”的原則，發(fā)揮綜合性大學(xué)優(yōu)勢，全面修訂培養(yǎng)方案，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整和改革課程體系，改革人才培養(yǎng)模式。全面貫徹OBE的教育理念，堅(jiān)持“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”原則，注重學(xué)生知識(shí)能力個(gè)性化成長與規(guī)范化培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，根據(jù)專業(yè)醫(yī)藥人才發(fā)展需求設(shè)置理論課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生從業(yè)能力培養(yǎng)。重視思想道德品質(zhì)、科學(xué)文化素養(yǎng)與健康人格教育，合理設(shè)置知識(shí)、能力和素質(zhì)培養(yǎng)體系。注重課程思政，把品德教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化教育融入人才培養(yǎng)全過程，面向全體、分類施教、強(qiáng)化實(shí)踐，交叉互融，堅(jiān)持五育并舉、促使學(xué)生能夠進(jìn)行全面發(fā)展。加強(qiáng)本科生導(dǎo)師制、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、專業(yè)比賽競賽、第二課堂等，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，不斷提高考研率、就業(yè)率。面向藥物發(fā)現(xiàn)和評價(jià)、藥物制劑設(shè)計(jì)與制備、藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究和質(zhì)量控制、藥品管理以及藥學(xué)服務(wù)等工作，構(gòu)建以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力為內(nèi)涵的創(chuàng)新型及應(yīng)用型藥學(xué)人才培養(yǎng)模式。

2.4 打造一流應(yīng)用課程

推動(dòng)課堂教學(xué)革命。以學(xué)生發(fā)展為中心，通過教學(xué)改革促進(jìn)學(xué)習(xí)革命，重塑教育教學(xué)形態(tài)。大力推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，探索實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、個(gè)性化的課程，應(yīng)根據(jù)課程實(shí)際情況選擇課堂教學(xué)方法，科學(xué)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和考試方法，構(gòu)建科學(xué)考核評價(jià)體系。引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)一流專業(yè)教材建設(shè)，積極引導(dǎo)學(xué)生自我管理，主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)效率，提高自主學(xué)習(xí)能力，切實(shí)提高一流課程建設(shè)。打造線上、線下、線上線下混合、社會(huì)實(shí)踐、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)五類金課，全面加強(qiáng)課程思政建設(shè)，做好整體設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立專業(yè)自信，培養(yǎng)合格的高水平、創(chuàng)新型人才。

2.5 構(gòu)建一流實(shí)踐平臺(tái)

優(yōu)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)管理，整合學(xué)校綜合資源，提升現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室和資源的利用率，改善實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)條件。充分利用市校合作、校企合作資源，不斷開辟新的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，鼓勵(lì)按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置課程，充分挖掘和有效利用行業(yè)企業(yè)、科研院所等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，加大與行業(yè)企業(yè)、科研院所的合作力度，廣泛利用社會(huì)資源為學(xué)校教學(xué)服務(wù)，逐步形成較為完善的教學(xué)實(shí)踐基地群，保障實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)工作順利開展的同時(shí)，推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，形成良性互動(dòng)，落實(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐基礎(chǔ)。通過聯(lián)合開設(shè)課程、聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生、聯(lián)合建設(shè)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地等形式，不斷提升協(xié)同育人水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.6 全員推進(jìn)“課程思政”教育教學(xué)改革

藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)課程教學(xué)能夠遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，把握學(xué)生思想特點(diǎn)和發(fā)展需求，落實(shí)全程育人、立德樹人的根本任務(wù)。結(jié)合藥學(xué)專業(yè)實(shí)際和學(xué)科交叉等特點(diǎn)，堅(jiān)持因課制宜，大膽探索實(shí)踐，深入挖掘、合理滲透，突出特色、有機(jī)融合，形成具有地方綜合性高校特點(diǎn)、獨(dú)具學(xué)校特色的、與思政課程同向同行的專業(yè)協(xié)同育人機(jī)制。拓展各門課程蘊(yùn)含的思想政治元素，堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，堅(jiān)持把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，全員、全過程、全方位融入“課程思政”教育教學(xué)理念，打造具有溫度和情懷的課堂，通過教師變主動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容變靈動(dòng)、教學(xué)方法變生動(dòng)和師生更互動(dòng)，讓課程思政案例鮮活、充滿生機(jī)。用專業(yè)課程之體，載思政教育之魂，努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值塑造的有機(jī)統(tǒng)一。

2.7 人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)

突出學(xué)生在教學(xué)評價(jià)中的主體地位，強(qiáng)化產(chǎn)出導(dǎo)向的評價(jià)，引導(dǎo) 教師改革教育教學(xué)理念，完成從“以教師為中心”“以教為中心”“以供給為中心”向“以學(xué)生為中心”“以學(xué)為中心”“以需求為中心”的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)教師明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，關(guān)注學(xué)生發(fā)展需要。完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，改善質(zhì)量監(jiān)控的有效度。定期向在校生、畢業(yè)生、各用人單位、行業(yè)專家、校友會(huì)等進(jìn)行廣泛征集人才培養(yǎng)質(zhì)量問卷調(diào)查，為藥學(xué)專業(yè)教育教學(xué)改革、優(yōu)化課程設(shè)置、調(diào)整培養(yǎng)方案、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)等提供了重要參考依據(jù)，分析藥學(xué)專業(yè)存在的問題，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、外語水平，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

3.結(jié)語

佳木斯大學(xué)藥學(xué)專業(yè)為黑龍江省乃至全國培養(yǎng)的大量的藥學(xué)專門人才，在一流專業(yè)建設(shè)中形成初步的思路和措施，在新醫(yī)科建設(shè)的背景下，結(jié)合地方高水平應(yīng)用型大學(xué)的建設(shè)強(qiáng)調(diào)因材施教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展、個(gè)體發(fā)展和社會(huì)需求相統(tǒng)一，同時(shí)培養(yǎng)國際視野、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、創(chuàng)新精神和人文情懷的高素質(zhì)應(yīng)用型藥學(xué)人才。