●江西省贛州市第十中學 鐘冬梅

紅色文化是黨和人民群眾在革命斗爭時期創(chuàng)造的具有中國特色的文化，承載著偉大的革命精神，因此，紅色文化是我國文化寶庫中的瑰寶之一，是一種寶貴的教育資源。初中階段是學生人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期，因此，在這個階段對學生進行思想品德教育是非常重要的。道德與法治作為培養(yǎng)學生思想品德的主要學科，對學生優(yōu)秀思想觀念、良好行為習慣的形成有著促進作用，而紅色文化體現(xiàn)了中華民族的奮斗精神、革命精神，將其融入初中道德與法治教學中，有助于增強學生的民族意識，培養(yǎng)他們的愛國主義精神，能促進學生良好道德品質(zhì)的形成。下面，筆者將對紅色文化融入初中道德與法治課堂的策略進行探討。

一、精心設(shè)計課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學習的內(nèi)驅(qū)力。有了學習興趣，學生才會主動投入到學習中。因此，要在初中道德與法治教學中有效開展紅色文化教育，教師應先從激發(fā)學生的學習興趣入手。教師要精心設(shè)計課堂教學活動，吸引學生的注意力，使他們主動參與到教學活動中。這樣，既能夠充分體現(xiàn)學生的主體性，也能提高他們的學習效率?；诖?，在將紅色文化融入課堂教學時，教師要結(jié)合學生的興趣愛好、學習需求，選擇能夠吸引學生注意力的紅色文化素材，使學生在生動具體的實例中真正理解和掌握所學內(nèi)容，并受到紅色文化的感染和教育，主動承擔起傳播和傳承紅色文化的責任。例如，在教學統(tǒng)編道德與法治八年級上冊第十課《建設(shè)美好祖國》時，為了讓學生理解“天下興亡，匹夫有責”的內(nèi)涵，教師可以在課堂上播放優(yōu)秀兒童電影《閃閃的紅星》的片段。潘冬子的父親響應號召，參加紅軍抗擊敵軍去了，只剩下母親與潘冬子相依為命。母親也是抗敵的積極分子，從小耳濡目染的潘冬子雖然只有11歲，但也立下了長大參加紅軍對抗日軍的志向。最后，潘冬子成為一名合格的紅軍戰(zhàn)士。教師以具體的教學內(nèi)容為立足點，利用紅色文化素材設(shè)計教學活動，既能激發(fā)學生的學習興趣，也能使學生在不知不覺中受到紅色文化教育，增強了愛國意識和責任意識。

二、采用多種教學手段，豐富課堂教學形式

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，有的初中道德與法治教師在課堂教學中采用的教學手段比較單一，課堂教學模式一般為“灌輸式”或“填鴨式”。單一的教學手段、枯燥的學習內(nèi)容使學生缺乏學習的主動性和積極性。基于這種情況，作為初中道德與法治教師，應當及時更新自己的教學理念和思想，采用多種有效手段豐富課堂教學形式，增強教學內(nèi)容的趣味性，以便吸引學生的注意力，提高他們的學習積極性。例如，教師可以組織學生開展“唱紅歌”比賽活動。這種競賽式的活動能夠體現(xiàn)學生的主體性，使他們積極投入到活動中，豐富了課堂教學形式、教學內(nèi)容，更重要的是學生在收集紅歌、唱紅歌的過程中，進一步理解了前輩們的奉獻精神、革命精神、愛國情懷，進而促進自身綜合素質(zhì)的提升。

三、帶領(lǐng)學生走出課堂，在實踐活動中融入紅色文化教育

當前，導致初中道德與法治教學效率不高的原因主要有兩個。一是學生獲得知識、接受教育的主陣地是課堂，學到的知識也基本是課本內(nèi)容，學習途徑單一、學習內(nèi)容范圍較小；二是學生雖然掌握了課本內(nèi)容，也能明白一些大道理，但是不能用這些理論來指導自己的實踐，缺乏學以致用的能力?；诖耍诔踔械赖屡c法治教學中，教師不能把教學活動局限于課堂，可以積極開設(shè)“第二課堂”，帶領(lǐng)學生走出課堂，在實踐中深化對學習內(nèi)容的感悟。例如，在教學與意志有關(guān)的內(nèi)容時，教師可以帶領(lǐng)學生參觀紅色教育基地，如革命遺跡、革命舊址、革命紀念館、烈士陵園等，使學生在具體的活動中體會革命先烈在條件異常艱苦的環(huán)境中是如何憑借堅強的意志力、堅定的信念來完成偉大革命事業(yè)的，使他們真正體會到什么是意志堅強，以及如何做意志堅強的人。

總而言之，開展紅色文化教育，是教學改革的需要，是培養(yǎng)學生良好品質(zhì)、高尚情操、正確觀念的有效途徑。將紅色文化融入初中道德與法治教學中，能讓學生感受到革命先烈的民族精神，并使他們在潛移默化中形成甘于奉獻、敢于創(chuàng)新、勇于擔當?shù)母呱衅犯?，進而促進他們綜合素養(yǎng)的提升。

注：本文系江西省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度普通類一般課題“紅色文化融入初中思政課教學的策略研究”(課題編號：20PTYB130)的階段性研究成果之一。