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        少兒廣播節(jié)目中語言的畫面感

        2021-11-28 15:01:25□謝
        記者搖籃 2021年8期
        關鍵詞:動作語言

        □謝 鈁

        少兒廣播節(jié)目應盡可能使用帶有畫面感的語言,因為孩子對大道理或邏輯性話語理解起來比較困難,有畫面感的語言更適合孩子,能給小聽眾帶來快樂和輕松。給孩子描繪一個畫面,孩子很容易感知。語言是人類最常使用的傳遞信息的工具,是交際的工具。小聽眾從廣播節(jié)目中獲得的信息,通常只有7%來自語言,38%來自語調和聲音,而剩余的55%則來自小聽眾腦補的畫面。畫面感換一個說法,就是“詩中有畫”。播音主持是二度創(chuàng)作,通常采用第一作者的文稿,并理解和尊重第一作者的創(chuàng)作。

        在少兒廣播節(jié)目中,應從以下三方面塑造語言的畫面感,激發(fā)孩子的聯(lián)想和想象,啟發(fā)孩子的心智。

        一、調動五官的感受

        優(yōu)秀的播音主持稿件中,有聲語言的彈性變化無窮,既有高低、遠近、快慢、強弱、虛實、剛柔,也有抑揚、明暗、急緩、大小。播音主持在尊重原稿的基礎上,要勤感受、多揣摩,調動以往積累的生活經驗與感受,讓“五覺語言”調動起語言表達的畫面感。知識是孩子跟世界緊密聯(lián)系的最直接的通道,所以當主持人用五覺描述事物的時候,更容易讓小聽眾感同身受。朱自清的散文《春》中有一段關于小草的描寫,如果播音員主持人自己沒有身臨其境的感受,表達得平淡無奇,那小聽眾更是接收不到各種信息,無法鉤織畫面感。“園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。”首先,播音員一定要感受到文字帶來的空間感,播音員在頭腦中要形成方位、遠近、高低、上下的清晰輪廓。例如,園子是30米遠,田野是500米遠。那么,這里“瞧去”的就一定也是500米,因為可以根據(jù)下文推斷出來,“一大片一大片滿是的”。這時候要運用氣息和聲音的彈性,表現(xiàn)近處的農家菜園子時要使用小音量、近話筒,氣弱聲小,字音彈到上齒門外一尺遠即可,顯示出親切感。要想表現(xiàn)草地的遼闊,播音員聲音應放低,打開口腔,讓字音很飽滿,用虛實結合的音色來表現(xiàn)。要想描繪最遠處的草,應用實聲、亮音色,運用聲音直線的穿透能力,把聲音推送到很遠,讓小聽眾瞬間獲得層次感,得到美的享受。再如,散文《春》里描寫果樹百花盛開:“紅的像火,粉的像霞,白的像雪?!蹦睢盎稹弊謺r,要讓小聽眾感受到熊熊篝火或者太陽帶來的溫暖和明亮,吐字偏實,丹田氣足,后聲腔立起。白雪則代表純潔無瑕,圣潔無比,干凈通透,那么這句要用虛聲、小音量,丹田氣息微弱,叼字力度偏小,重音的表達,也要稍稍停頓一下,給聽眾留下想象感受的空間。小鳥的鳴叫、牧童的短笛,是聽到的;泥土的氣息混著青草味,是聞到的;草軟綿綿的,是觸摸到的。只有真看、真想、用真心,積極調動五覺,感受深刻,才能實現(xiàn)有感染力、有畫面感、有鮮明形象的播出效果。在形象感受中,感覺不是孤立的,而是互相聯(lián)系、互相作用的,進入綜合感知的領域,這一點在播音中極為重要。在形象感受中,一切感覺、知覺都處于整裝待發(fā)的狀態(tài),不需要勉為其難地刻意動員,只要語言符號發(fā)出信息,那幾個感覺、知覺便可一觸即發(fā)。

        二、播報出修辭的靈性與精髓

        文稿中很多地方都會運用修辭。第一作者為了增強人、事、物的立體感和鮮明性,便于受眾感受與認知,會運用比喻、擬人、對比、夸張、排比、對偶、設問和反問等修辭方法,把人、物、事寫得活靈活現(xiàn),讓受眾身臨其境。播音員主持人是二度創(chuàng)作,要深刻領會第一作者的意圖,并細致揣摩、深刻感受,做到錦上添花。言語中在說到某一事物的時候,伴隨著肢體與面部的動作表情,同時產生語調上的形象化描述。如駱駝很高,羊很矮。駱駝說:“長得高多好啊!”羊說:“不對,長得矮才好呢!”小聽眾非常熟悉兩種小動物,就會有接近性和親切感。關鍵字“高和矮”對比強烈、鮮明。通過兩種動物的口表達時,要盡量對比出個頭大小、聲音粗細、語調的上滑與下滑、音質的粗獷與溫柔等,這樣小朋友能瞬間理解和接受。在比較文學中,“意象”簡單說來就是主觀的“意”和客觀的“象”的結合,也就是融入詩人思想感情的“物象”,是經過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術形象,是賦有某種特殊含義和文學意味的具體形象,簡單地說就是借物抒情?!懊坊ā笔歉邼嵠犯竦南笳?;“月亮”代表思鄉(xiāng)之情;“鴻雁”是傳書的信使?!疤旄咴频麛嗄巷w雁”中的“斷”,“孤帆遠影碧空盡”中的“盡”,“到了頹圮的籬墻,走盡這雨巷”中的“盡”,都帶有特別的韻味,主觀的“意”和客觀的“象”,傳遞出作者的真情實感和真知灼見,播音中要把這種韻味體現(xiàn)出來。

        三、注意表達出名詞的畫面感和動詞的趨向性

        “牧童遙指杏花村”等詩句中有畫,使聽眾身臨其境,按照這樣的文字去作畫,孩子們也能畫得惟妙惟肖。

        名詞和動詞是實詞,在播音時要抓住關鍵名詞和動詞。名詞通常自帶畫面感,如顏色、形狀、大小、質地、味道、品性、場景、環(huán)境、位置等。想把景物寫得有聲有色,靈動十足,少不了動詞來助力。為了實現(xiàn)某種目的,便會產生形體動作和語言動作,語言動作具有達到目的的行動性,不同的人會有不同的語言動作,語言動作決定著語調的變化。運用準確合適的動詞,會讓文字充滿精氣神,更加逼真、有說服力。如,“秋天,枯黃的葉子離開了枝頭,在風中飛舞著”。這句話用色彩和想象描述具體景物后,使用了動詞“離開”和“飛舞”,不僅畫面感十足,而且形成了連續(xù)的動畫。一些動詞具有趨向性,如,“來、去、上、下、進、出、回、過、起、開、跑、跳”等孩子們熟悉的動感十足的詞。

        名詞的靜與動詞的動動靜相宜,完美交融在一起。如,“山,朗潤起來了;水,漲起來了”。播報這樣的作品,要注意表達出名詞的畫面感和動詞的趨向性。

        四、結語

        播音主持是二度創(chuàng)作,要力透紙背,深挖文字背后的力量、精神、內涵、溫度、味道、觀點等。

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