吳旭晴

（江西省上饒市鉛山縣第二中學(xué)，江西 上饒 334500）

信息化時(shí)代里，信息化教學(xué)已成為必然，以信息技術(shù)取代傳統(tǒng)的課堂不僅可以幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也有利于學(xué)生掌握信息技術(shù)，為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。對(duì)于初中英語(yǔ)教師而言，要想發(fā)揮信息技術(shù)應(yīng)有的作用，教師就必須深入了解信息技術(shù)，提升自己的信息化教學(xué)能力。只有不斷提高教師的信息化能力，教師才能更好地應(yīng)用信息技術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)，高效傳播知識(shí)。

一、初中英語(yǔ)教師具備信息化能力的重要性

所謂信息化能力就是一種適應(yīng)信息化時(shí)代發(fā)展的能力，包括了文化能力、信息意識(shí)和信息技能三個(gè)層面。信息化時(shí)代里，信息化能力已成為現(xiàn)代社會(huì)人才必備的，是其立足社會(huì)發(fā)展的保障。信息化時(shí)代里，互聯(lián)網(wǎng)開始走進(jìn)教育領(lǐng)域，走進(jìn)課堂，為現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了巨大便利。對(duì)于初中英語(yǔ)教師而言，其要想有效利用互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)，就必須提升信息化能力?；ヂ?lián)網(wǎng)是一種輔助性工具，其目的就是幫助教師高效傳播知識(shí)，只有不斷提高教師的信息化能力，教師才能高效運(yùn)用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[1]。

二、初中英語(yǔ)老師應(yīng)具備的信息化能力

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以信息技術(shù)為支撐的教育形式也在發(fā)生巨大變化，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)也開始走上線上教學(xué)，在這種環(huán)境下，教師不再是一本教材、一支粉筆授課的主體，而是需要熟悉信息化教學(xué)，掌握信息化技術(shù)。對(duì)于初中英語(yǔ)教師而言，面對(duì)教學(xué)信息化發(fā)展形勢(shì)，其要主動(dòng)去學(xué)習(xí)，提高自己的信息化能力，使自己跟上信息化教學(xué)步伐。

（一）信息獲取能力

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，教學(xué)資源得到了共享，教師的教學(xué)工具不再局限于教材，教師可以利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源。但是要想有效利用互聯(lián)網(wǎng)資源，教師就必須具備一定的信息獲取能力?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)量巨大，且格式多樣，教師只有不斷提高自己的信息獲取能力，才能更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)。一方面，教師要具備良好的信息檢索能力，能夠在開放的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下迅速、高效找到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源；另一方面，教師要具備一定的辨別能力，能夠識(shí)別網(wǎng)絡(luò)資源的真假。

（二）信息整合能力

雖然互聯(lián)網(wǎng)上有著豐富的教學(xué)資源，但是這些資源并不能直接拿來(lái)運(yùn)用，還需要教師對(duì)這些資源進(jìn)行有效的整合，使之成為真正的教學(xué)資源。目前來(lái)看，互聯(lián)網(wǎng)上的資源都是零散的、片面化的，教師在下載好互聯(lián)網(wǎng)資源后，需要通過自己的努力將下載好的資源進(jìn)行加工和整合，構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)資源，從而更好地服務(wù)教學(xué)。

（三）計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力

現(xiàn)行社會(huì)形勢(shì)下，信息化教學(xué)已經(jīng)非常普遍的，在計(jì)算機(jī)的支持下，將課堂轉(zhuǎn)移到大屏幕上，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，從而也能幫助學(xué)生高效消化知識(shí)。但是，在利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)過程中，必然會(huì)遇到各種問題，要想高效運(yùn)用計(jì)算機(jī)，教師就必須具備熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力[2]。如，在使用PPT 時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過程中，時(shí)常會(huì)遇到PPT 打不開、超文本鏈接等問題，教師只有熟悉PPT，具備相應(yīng)的應(yīng)用能力，才能更好地利用PPT 輔助教學(xué)。

（四）網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知能力

開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息傳播十分自由，人人都可以成為信息的傳播者，也正是因?yàn)檫@種自由性，使得一些不可取的價(jià)值觀開始在網(wǎng)絡(luò)上盛行，不僅改變著教師的工作方式和交往方式，同時(shí)也改變著他們的價(jià)值觀。因此，提高教師的網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)十分關(guān)鍵。作為教師，要正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)，提高自己的判斷能力和網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知能力，不盲目跟風(fēng)，不傳播假信息，利用網(wǎng)絡(luò)的積極一面來(lái)輔助教學(xué)。

（五）基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只需要按照教材上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，而信息化教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高要求。如果教師能夠設(shè)計(jì)基于信息化教學(xué)需要的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠利用信息技術(shù)的智能化優(yōu)勢(shì)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有效處理，那么教與學(xué)很容易就能實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一[3]。另外，在實(shí)施信息化教學(xué)時(shí)，教師要開發(fā)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)突出學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

（六）終身學(xué)習(xí)能力

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種教學(xué)軟件也層出不窮，軟件的功能也日益完善，如果教師不了解相應(yīng)軟件的功能，自然就無(wú)法有效利用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)。終身學(xué)習(xí)能力是教師必備的一項(xiàng)能力，也是教師適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要保障。面對(duì)信息化教學(xué)發(fā)展的需要，教師必須主動(dòng)去學(xué)習(xí)，具有終身學(xué)習(xí)的觀念，不僅要從自己的專業(yè)領(lǐng)域中繼續(xù)學(xué)習(xí)、深造，同時(shí)還要主動(dòng)去創(chuàng)新，學(xué)習(xí)信息技術(shù)，把握信息化教學(xué)發(fā)展形勢(shì)，使自己適應(yīng)信息化[4]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，信息化時(shí)代里，信息化教學(xué)已成為必然，在這種必然趨勢(shì)下，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)具備一定的信息化能力，包括信息獲取能力和整合能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、終身學(xué)習(xí)能力等。作為教學(xué)工作的組織者，教師只有具備了一定的信息化能力，才能更好地應(yīng)用信息化技術(shù)輔助教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。