劉中文

（甘肅省定西市臨洮縣職業(yè)技術教育中心，甘肅 定西 743000）

一、校企合作教學的內(nèi)涵與意義

所謂校企合作教學就是指學校和企業(yè)在培養(yǎng)人才的過程中，所共同建立和執(zhí)行的滿足學生職業(yè)發(fā)展需求的合作教學模式。比起以往傳統(tǒng)的教學形式，校企合作教學更加注重與關注人才的培養(yǎng)質量，學生在校的學習情況以及學生在職的實習情況，可以說校企合作一種學校與企業(yè)實現(xiàn)資源與信息共享，從而達到雙贏的合作教學形式。在中職數(shù)控技術應用專業(yè)教學中合理應用校企合作教學能夠有效改善以往中職教育學習與工作分離，理論與實踐分離的教學弊端，促使學生通過校企合作一體化教學得到綜合、全面的發(fā)展，從而成為符合企業(yè)崗位需求的高技能人才。

二、在中職數(shù)控技術應用專業(yè)中實踐校企合作教學的方略

（一）制定完善的校企合作教學方案，培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力

教學方案是教師對單元教學過程的計劃安排，也是教師開展教學活動的重要依據(jù)，教師的教學效果在很大程度上都取決于教學方案的設計質量。因此，在校企合作教學形式下所開展的中職數(shù)控技術應用專業(yè)教學，無論是校方還是企業(yè)方都要重視起教學方案的設計和編排，以學生為教學中心，將學校的教學情況和企業(yè)的職業(yè)能力需求有機結合起來，構建一個一體化的教學方案，嚴格按照逐層遞進的路徑培養(yǎng)學生的學習能力，以工作流程作為教學導向對課程進行合理的解構與重構。針對中職數(shù)控技術應用專業(yè)的課程教學合理的采用學習領域課程模式，讓學生通過工作與學習相結合的一體化課程教學，得到循序漸進的職業(yè)綜合能力培養(yǎng)。例如，在“數(shù)控機床故障診斷與維修”課程學習中，教師可從培養(yǎng)學生獨立完成檢驗和保養(yǎng)數(shù)控機床；修改與備份數(shù)控系統(tǒng)資料；診斷數(shù)車換刀一直轉動至超時故障；診斷與維修主軸系統(tǒng)故障，冷卻泵不噴冷卻液故障，伺服系統(tǒng)故障等能力上來綜合設計教學方案，從而有效促使學生通過課堂學習形成一定的企業(yè)崗位職業(yè)能力。

（二）整合教學資源，積極開展校內(nèi)實訓教學

數(shù)控技術應用專業(yè)是一門實踐性較強的技術專業(yè)，比起其他文化專業(yè)，數(shù)控技術更加關注與重視學生的實踐能力，因此，為了保證學生在校期間形成一定的專業(yè)技術能力，校企雙方就應該重視起校內(nèi)的實訓教學，重點建設實訓教學場地，關注實訓教學課堂，從設備、工藝以及標準上都要以實際的企業(yè)生產(chǎn)和工作情境為標準對教學資源進行合理化的整合與改善，以實際的生產(chǎn)與工作流程為教學導向設計實訓教學流程，讓學生通過模擬的或真實的生產(chǎn)性工作任務形成良好的自主學習能力和專業(yè)職業(yè)能力，從而有效的培養(yǎng)學生的職業(yè)技術思維和職業(yè)素養(yǎng)，幫助學生在進入企業(yè)工作或實習時更好地融入工作環(huán)境，熟悉工作內(nèi)容。例如，在教學“制作斜頂滑座”時，教師可將制作與企業(yè)相同的產(chǎn)品為學習任務，讓學生在與企業(yè)相仿的學習環(huán)境中開展學習活動，幫助學生在制作斜頂滑座工件和組裝斜頂滑座的過程中了解基本的企業(yè)生產(chǎn)流程。教師則要以引導者的身份讓學生主動參與到實踐學習的過程當中，使教學達到教學做合一的目的，從而促使學生在完成學習任務后，能夠掌握數(shù)控機床和普通機床的操作流程，了解數(shù)控銑床軟件的編程技術，具有熟練使用數(shù)控機床加工較綜合零件的基本能力。

（三）實施2+1 學制，開展頂崗工作學習

中職院校要完善學校的課程體制，采用“2+1”的學制模式，即兩年專業(yè)學習，一年頂崗實習。在前兩年的專業(yè)學習中，學校要為學生明確學習方向和學習任務，向學生提出具體的學習要求，讓學生通過兩年的專業(yè)學習夯實自身的理論基礎，獲得一定的實踐能力；而在另外一年的頂崗實習中，學校則要及時的和企業(yè)取得聯(lián)系，與企業(yè)共同確定學生的學習內(nèi)容，讓學生在一年的頂崗實習初期掌握企業(yè)的機械性能，操作技術和生產(chǎn)流程等具體工作內(nèi)容，學校還要根據(jù)學生的學習情況和實際能力制定有針對性的學習任務書，讓學生根據(jù)任務書參與實習，鍛煉學生的實踐能力和適應能力。企業(yè)則要根據(jù)校方所提供的學生基本信息為學生提供相應的崗位工作，如數(shù)控車工、數(shù)控銑工、電切削工、測繪員等，并及時對企業(yè)工人師傅進行合理的培訓，讓學生在師傅的正確指導下，綜合的運用所學知識內(nèi)容，獨立完成企業(yè)所給定的工作任務，從而讓學生在頂崗實習中積累社會經(jīng)驗，了解企業(yè)的規(guī)章制度，從而保證學生在畢業(yè)后能夠更好地就業(yè)。

總結：綜上所述，在中職數(shù)控技術應用專業(yè)教學中合理利用校企合作教學能夠有效改善原有教學形式的弊端，全面培養(yǎng)學生的綜合能力和職業(yè)能力，這對學生、學校以及企業(yè)來說都是極為重要且必要的，因此，中職院校必須重視起校企合作教學在教學方案的設計，校內(nèi)實訓教學和頂崗工作實習中應用，構建一體化教學模式，形成符合數(shù)控技術應用專業(yè)職業(yè)發(fā)展的教學計劃。