李佳航

（廣東省龍門永漢中學(xué)，廣東 惠州 516870）

文化是一個(gè)民族的精神支柱，是民族在歷史上各種思想觀念和意識(shí)狀態(tài)的具體體現(xiàn)。中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，在悠久的歷史長(zhǎng)河中滲透到民族的血液中。面對(duì)西方文化的沖擊，黨和國(guó)家提出弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)文化自信。美術(shù)鑒賞是運(yùn)用視覺感知以及其他器官的綜合作用、生活經(jīng)驗(yàn)和文化知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象，即從感性認(rèn)識(shí)上升到理性的一種比較深刻的認(rèn)識(shí)。高中美術(shù)鑒賞課具有自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，通過對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞，挖掘作品中深含的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，并讓學(xué)生感悟這些傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，所以美術(shù)鑒賞課在弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化過程中有著特殊作用和意義。作為高中的美術(shù)教師有義務(wù)、有責(zé)任在鑒賞課中挖掘傳統(tǒng)優(yōu)秀作品，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，傳承優(yōu)秀品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)文化自信，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才而盡到自己的責(zé)任。個(gè)人認(rèn)為，高中美術(shù)鑒賞課融合學(xué)科特質(zhì)與傳統(tǒng)文化的元素滲透到課堂有以下特殊性。

一、美術(shù)鑒賞課具有直觀的滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的價(jià)值

美術(shù)鑒賞是運(yùn)用自己的視覺感知、過去已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)和文化知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動(dòng)。美術(shù)鑒賞課是讓學(xué)生被動(dòng)接受和主動(dòng)參與的綜合性的審美活動(dòng)課。在鑒賞中，教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)對(duì)作品賞析，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去認(rèn)識(shí)作品，并且從中感悟作品的文化內(nèi)涵，直接吸收文化精髓，提升思想品質(zhì)。美術(shù)鑒賞課讓學(xué)生學(xué)習(xí)的美術(shù)作品是經(jīng)過全面考查與甄別的，具有深刻的藝術(shù)價(jià)值和文化價(jià)值；通過美術(shù)鑒賞課，讓學(xué)生更多地獲得審美的享受，理解美術(shù)作品中的藝術(shù)價(jià)值和深層次的文化，讓學(xué)生去感悟并內(nèi)化為一種品質(zhì)。

二、美術(shù)鑒賞課具有滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的傳承性的價(jià)值

中國(guó)傳統(tǒng)文化獨(dú)特的民族色彩，歷史悠久，內(nèi)容豐富，不斷地繼承和發(fā)展。習(xí)近平總書記在《之江新語(yǔ)》以及各種報(bào)告中，到處可見《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》上面的名句，引經(jīng)據(jù)典，開啟了學(xué)習(xí)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的浪潮。民族傳統(tǒng)文化是需要?dú)v史沉淀和不斷傳承與發(fā)展的。

在高中美術(shù)鑒賞課中，美術(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)作品的美，把這些優(yōu)秀的作品繼續(xù)傳承下去。在欣賞和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的美術(shù)作品的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生理解這些優(yōu)秀作品中滲透的精神內(nèi)涵以及傳承下去。馮法祀在創(chuàng)作《劉胡蘭就義》時(shí)，多次深入當(dāng)?shù)乜疾?，積累素材。為了歌頌劉胡蘭不怕犧牲的革命精神以及揭露反動(dòng)派的滔天罪行，作者巧妙的處理畫面形成沖突感。馮法祀教授是在戰(zhàn)爭(zhēng)年代中成長(zhǎng)起來(lái)的革命戰(zhàn)士，他將畫中的每一個(gè)人物刻畫得活靈活現(xiàn)，有血有肉，悲傷、痛苦、憤怒、壯烈之情溢于畫外。他用自己的畫筆去表現(xiàn)中華兒女的愛國(guó)精神，并以真切的藝術(shù)感染力牽動(dòng)著每一個(gè)觀眾的情感。馮法祀還創(chuàng)作了許多與革命相關(guān)的作品，以他獨(dú)有的方式充分表現(xiàn)了他的愛國(guó)情懷。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過鑒賞馮法祀教師的系列作品，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到歷代中國(guó)的藝術(shù)大師們的愛國(guó)之情是代代傳承下來(lái)的，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家、對(duì)人民的深深熱愛之情并將這種感情傳承下去。

三、美術(shù)鑒賞課具有滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的知識(shí)性的價(jià)值

中華文化博大精深，包含了豐富的文化知識(shí)，這些知識(shí)是中華民族的先民們一代代創(chuàng)造并傳承下來(lái)的。我們通過弘揚(yáng)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化進(jìn)一步汲取傳統(tǒng)文化中的知識(shí)指導(dǎo)現(xiàn)代生活。所謂的高中美術(shù)鑒賞課，就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品鑒與賞，培養(yǎng)對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能力，豐富知識(shí)，提升個(gè)人內(nèi)涵。世界是豐富多彩的，從藝術(shù)的角度去認(rèn)識(shí)世界，將認(rèn)識(shí)到一個(gè)不一樣的世界。其中，我們挑選出中國(guó)古代優(yōu)秀作品，帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞、理解，讓學(xué)生領(lǐng)略其中滲透的傳統(tǒng)文化知識(shí)。通過對(duì)傳統(tǒng)作品的鑒賞，讓學(xué)生感悟到古代藝術(shù)家們的繪畫技巧以及那個(gè)時(shí)代的歷史文化知識(shí)?？梢?，通過美術(shù)鑒賞課可以很好的滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)，為今天社會(huì)生活提供很好的知識(shí)借鑒。

四、美術(shù)鑒賞課具有滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的包容性的價(jià)值

中華文明能夠延綿不斷，傳承至今，其中的主要因素就是具有強(qiáng)大的包容性。中華文明與其他文明比較，其包容性是特有的，即一副作品中含有豐富的內(nèi)容，給欣賞者很大的想象空間，同時(shí)中華文明在發(fā)展過程中還不斷地吸收融合其他文明而不斷豐富。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，今日的中國(guó)畫與往日相比發(fā)生了巨大變化，我們可以在同一幅作品中看到西方與中國(guó)元素的碰撞。在《江山如此多嬌》中，畫面中天與地相接，遠(yuǎn)有雪山，近有翠柏。作品和建筑互相映忖，融合一體，美麗的中國(guó)江山風(fēng)光景色與旭日一體，作者將中國(guó)元素和西方的繪畫技法融合一體，宏大的空間思維，讓觀眾震撼，一副作品就包括了遼闊而美麗的中國(guó)江山，同時(shí)這部作品還包含了作者對(duì)祖國(guó)美麗江山的熱愛之情和民族自豪感。

總之，在文化多元化的今天，我們不能迷失文化的方向，在弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上，去其糟粕，汲取精髓，融合百家之長(zhǎng)，推陳出新，實(shí)現(xiàn)文化自信。只有實(shí)現(xiàn)了文化自信，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化才能進(jìn)一步傳承下去，更加發(fā)揚(yáng)光大，光輝燦爛。作為一名中學(xué)美術(shù)教師在課堂上應(yīng)當(dāng)用自己的專業(yè)知識(shí)去剖析每一部傳統(tǒng)優(yōu)秀藝術(shù)作品，讓學(xué)生感悟到傳統(tǒng)優(yōu)秀文化藝術(shù)的魅力所在，價(jià)值所在，深刻的內(nèi)涵所在，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熱愛與信心，進(jìn)一步增強(qiáng)民族自信心，堅(jiān)信實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)與中華民族偉大復(fù)興。高中美術(shù)鑒賞課作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，美術(shù)教師借用美術(shù)鑒賞課的特有的學(xué)科因素滲透?jìng)鹘y(tǒng)優(yōu)秀文化，帶領(lǐng)學(xué)生遨游在傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的海洋里，讓學(xué)生通過優(yōu)秀的藝術(shù)作品直觀地感悟優(yōu)秀文化的精髓與奧秘。