張婧

（四川音樂學院，四川 成都 610500）

舞蹈表演能帶給觀眾豐富的文化體驗，是一種觀眾喜聞樂見的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在舞蹈表演過程當中，有意識的提升舞蹈表現(xiàn)力，讓觀眾體驗到舞蹈文化的內(nèi)涵，有利于提升舞蹈表演在各種藝術(shù)形式中的地位。但是，基于現(xiàn)當代舞蹈表演者數(shù)量較多、質(zhì)量不高的問題，應當有意識的加強舞蹈表演者情感表現(xiàn)力的訓練，幫助舞蹈表演者豐富情感體驗，提升表演能力。

一、當前舞蹈表演當中存在的問題分析

(一)舞蹈表現(xiàn)力不強

當前大多數(shù)舞蹈演員在舞蹈表演當中存在很多問題。大部分舞蹈演員只是用舞蹈動作將舞蹈演繹出來，表演的舞蹈缺乏神韻。舞蹈表現(xiàn)力的優(yōu)良主要通過演員情感表現(xiàn)力來體現(xiàn)。但是當前大部分舞蹈表演者的情緒表現(xiàn)力不強，肢體動作僵硬，缺乏情緒色彩，容易導致關(guān)注觀看興趣不足。舞蹈表現(xiàn)力是判斷舞蹈演員專業(yè)性強弱的主要標志，舞蹈演員不是舞蹈動作的表現(xiàn)者，而是舞蹈情感的傳播者。

(二)情感投入少

大多數(shù)舞蹈表演者在舞蹈表演時只是單純的將動作演繹出來，缺乏真實的情感投入。舞蹈表演者缺乏對舞蹈情緒體驗的學習。部分舞蹈表演者在舞蹈表演之前并沒有深入了解舞蹈的創(chuàng)作背景，缺乏對作品價值觀的了解，直接導致舞蹈表演缺乏情感特征。情感表現(xiàn)是舞蹈之魂，只有肢體動作而缺乏情感表現(xiàn)的舞蹈是沒有靈魂的舞蹈。

(三)專業(yè)素養(yǎng)不足

當前舞蹈表演者數(shù)量較多，表演者的素質(zhì)參差不齊，專業(yè)素養(yǎng)有很大差距。在這種情況之下表演者的舞蹈缺少情感表現(xiàn)力，不容易激發(fā)觀眾的共鳴，在長期缺乏情感表現(xiàn)的舞蹈表演之下，觀眾數(shù)量會逐漸減少。舞蹈動作只是展現(xiàn)舞蹈的一種方式，在舞蹈動作當中添加情感體驗才是活化舞蹈表演的關(guān)鍵方法。擁有舞蹈基本功不等于擁有強大的專業(yè)舞蹈能力，情感體驗的是觀眾關(guān)注的重點。

二、高校舞蹈教學中提高學生情感表現(xiàn)力的策略

（一）幫助教師和學生對于情感表現(xiàn)力形成正確認識

要想通過高校舞蹈教學提高學生的情感表現(xiàn)力，必須要讓教師和學生對于情感表現(xiàn)力有正確的認識。尤其是高校舞蹈教師，只有真正認識到情感表現(xiàn)力在舞蹈教學中的作用，才能夠有效提升教學質(zhì)量。為此，高校舞蹈教師在進行教學的過程中，應該融入更多的情感表現(xiàn)力，了解每一位學生進行情感表現(xiàn)的能力，并制定相應的教學方法對學生進行培訓。學生在學習舞蹈的過程中，也應該對情感表現(xiàn)力有正確的認識，并積極配合教師。只有教師和學生都認識到情感表現(xiàn)力的重要性，才能夠共同營造出一個適宜培養(yǎng)學生情感表現(xiàn)力的環(huán)境，為學生情感表現(xiàn)力的增強提供適宜的環(huán)境。

（二）運用多樣化的方式進行教學

高校能否順利開展舞蹈教學受教學方式的限制，并且會對學生的情感表現(xiàn)力造成不同程度的影響。為了在舞蹈教學中增強學生的情感表現(xiàn)力，舞蹈教師應該運用多樣化的方式進行教學。

比如說舞蹈教師可以運用互動教學法開展教學實踐，并在舞蹈示范的過程中和學生積極溝通，及時發(fā)現(xiàn)學生在情感表現(xiàn)時容易出現(xiàn)的問題，并做出一定的改進。除此之外，教師還可以開展分組教學，提高教學的針對性。需要注意的是，高校舞蹈教師在教學過程中應該選擇合適的教學方式，把握好分寸，而不是盲目使用某一種教學方式。尤其是當學生的情感表現(xiàn)力產(chǎn)生變化時，教師應該對情感教學方式做出適當?shù)恼{(diào)整，考慮學生現(xiàn)實學習的需要，對于教學方式進行合理的應用，使舞蹈教學更加順利地展開。

（三）為學生提供舞蹈實踐的機會

舞蹈表演的機會，尤其是在舞臺中開展的表演，能夠有效地提升舞蹈教學的水平，使學生的情感表現(xiàn)能力增強。高校在舞蹈教學的過程中，應該打破時間和地點的限制，將舞蹈教學從課堂開展到課下，組織學生進行實踐。

比如說，高校舞蹈教師可以開展多樣化的舞蹈教學活動，幫助學生積累更多的經(jīng)驗。高校舞蹈教師也可以定期組織學生進行演出，使學生擁有更多舞蹈實踐的機會。教師不但要為學生提供上臺表演的機會，還應該對學生在舞臺中的表演進行分析，適當?shù)卣{(diào)整教學計劃。借助學生在舞臺上所進行的表演，尤其是在情感表達中出現(xiàn)的問題，制定出具有針對性的情感表現(xiàn)力培養(yǎng)措施。隨著學生舞蹈實踐次數(shù)的增加，學生對于情感表現(xiàn)的認識也發(fā)生了一些改變，能夠減輕教師的教學負擔，使學生的情感表現(xiàn)力得到有效提升。

（四）使學生對于舞蹈作品的情感形成全面的了解

學生對于舞臺作品的情感了解相對片面，這是學生情感表現(xiàn)力無法得到提升的主要原因。在新時代，要想使學生的情感表現(xiàn)力得到有效提升，就必須使學生對舞蹈形成系統(tǒng)全面的認識。

例如，舞蹈表演者在表演革命舞蹈《十送紅軍》時就應當考慮到舞蹈當時的創(chuàng)作情境。十送紅軍這首曲目寫作的背景是戰(zhàn)爭時期，因此，舞蹈表演者應當理解曲目創(chuàng)作的意義，理解紅軍對于中國革命的重要性。舞蹈表演者應當將自己的情感與曲目的情感融合在一起，身臨其境的感知舞蹈的內(nèi)涵，用肢體語言或面部表情等方式，為觀眾展現(xiàn)戰(zhàn)爭時期人們歌頌紅軍的壯觀場面。其次，舞蹈表演者應當豐富自己的理論知識，積極了解舞蹈編排的歷史背景。當前較多舞蹈表演者缺乏知識經(jīng)驗，文化水平偏低，對于舞蹈寫作的背景了解甚少，這是阻礙舞蹈表演者情感表現(xiàn)能力的重要因素。因此，舞蹈表演者在課余時間應當加強專業(yè)知識和理論的訓練?？梢岳镁€上學習或者線下學習的方式學習專業(yè)知識，主動收集舞蹈表現(xiàn)力超強的專家舞蹈教學視頻，在不斷學習與充電當中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，舞蹈表演中的情感表達是對舞蹈表演藝術(shù)的升華，將舞蹈表演情境、藝術(shù)創(chuàng)作和情感表達相結(jié)合，從而使舞蹈表演散發(fā)獨特的藝術(shù)魅力。舞者在進行表演時，不僅需要靈活合理地應用技巧，也需要重視情感表現(xiàn)，讓人們能夠通過舞者的動作和表情理解舞蹈內(nèi)涵，從而使舞蹈表演更具生機，令整個舞蹈形象更加立體、完美，從而使得舞蹈藝術(shù)的精髓得到充分彰顯。