●江蘇省南通市海門第一中學(xué) 施明星

“有容”出自《尚書》：“有容，德乃大?！庇腥菡n堂就是追求“有道德的課堂”，是追求立德樹人的課堂。有容課堂的“容”主要體現(xiàn)在這樣幾個方面。首先，在教學(xué)中要注意補充新思想、新觀點，注意體現(xiàn)出“容量”。其次，要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，展現(xiàn)出“質(zhì)量”。教師面對學(xué)生的錯誤回答要善于引導(dǎo)，展現(xiàn)出“雅量”，并和顏悅色地對待學(xué)生，展現(xiàn)出個人風(fēng)采。最后，還要注意適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進行拓展學(xué)習(xí)，注意體現(xiàn)出“擴容”。要構(gòu)筑有容課堂，教師不僅要合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進行學(xué)習(xí)，展開分擔(dān)教學(xué)。在高中政治教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，在分擔(dān)教學(xué)中提升政治核心素養(yǎng)。

一、導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)習(xí)慣

在政治教學(xué)中教師要做好課前導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解該從哪些方面入手展開自主學(xué)習(xí)，促使他們養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。有容課堂追求課堂內(nèi)容有容，在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生根據(jù)自己的能力適量增加學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如，在教學(xué)思想政治必修3中的《博大精深的中華文化》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前展開自主學(xué)習(xí)：“建筑文化是博大精深的中華文化，請搜集一些和傳統(tǒng)建筑物有關(guān)的資料，并從中總結(jié)出中華文化的特點?！边@樣就起到了導(dǎo)學(xué)的作用。學(xué)生明白在自主學(xué)習(xí)的時候首先要尋找相關(guān)資料。此后，學(xué)生學(xué)會了抽象總結(jié)，他們認(rèn)識到中華文化具有包容性，同時也感受到了中華文化的生命力、凝聚力和創(chuàng)造力。這樣，學(xué)生就掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，分擔(dān)了教師的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生也可以試著寫一下調(diào)查報告，從詩歌、服飾、飲食等各種角度入手探究中華文化。

分擔(dān)教學(xué)首先體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和思維方式上的分擔(dān)。在導(dǎo)學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解新學(xué)內(nèi)容，嘗試將自主掌握的新知識和原有知識整合在一起，進而更好地進行自主建構(gòu)。這樣，他們自然能分擔(dān)教師的教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效果。

二、助學(xué)，互動探討

在分擔(dān)教學(xué)中教師要注意展開助學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞不理解的問題展開自主討論。他們不僅要自己理解、吸收并運用所學(xué)知識，而且還要樂于幫助班上的學(xué)習(xí)伙伴共同學(xué)習(xí)，最終以學(xué)業(yè)測試、課堂隨機提問等多種方式進行考評。

例如，在學(xué)習(xí)“用對立統(tǒng)一的觀點看問題”時，學(xué)生對主要矛盾和次要矛盾的含義以及兩者的辯證關(guān)系理解得不夠深刻，在論述的時候沒有考慮兩者相互依存、影響，在一定條件下相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。此時，教師不要直接給予答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生分擔(dān)教學(xué)，在自主討論中互幫互助進而解決問題。教師鼓勵學(xué)生以學(xué)校舉辦文明班級評比活動為例子，引導(dǎo)他們思考：評比的主要內(nèi)容是什么？哪一個項目是重點？其他項目能否忽略？其中的主要項目是否始終不變？學(xué)生在探討中認(rèn)識到主要矛盾是占據(jù)支配地位的矛盾，對事物發(fā)展起主要作用，如“出現(xiàn)違紀(jì)行為”就是文明評比中的主要矛盾。但是主要矛盾和次要矛盾之間不是一成不變的，如果一個班級沒有違紀(jì)行為，那么儀容儀表、出勤率等原本的次要矛盾就成了主要矛盾。

在有容課堂中要做到面對錯誤“包容有雅量”，要允許學(xué)生犯錯。當(dāng)他們犯錯時，教師不主動指正，而是啟動助學(xué)系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生分擔(dān)教學(xué)，嘗試通過自主討論的方式和伙伴一起攻克難題，解決各種問題。

三、擴學(xué)，拓展邊界

在分擔(dān)教學(xué)中要做到課堂生態(tài)上主導(dǎo)角色分擔(dān)，學(xué)習(xí)能力上持續(xù)擴容自我分擔(dān)，教師不能滿足于課堂教學(xué)，而要引導(dǎo)學(xué)生在課后進行自主拓展學(xué)習(xí)，嘗試拓展學(xué)習(xí)的邊界。

例如，在教學(xué)“民主管理：共創(chuàng)幸福生活”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開分擔(dān)學(xué)習(xí)，在課后進行自主拓展：“你想?yún)⑴c到民主管理活動中嗎？你能搜集一些相關(guān)資料，從交通運輸、文化設(shè)施、環(huán)境保護等主題入手，給你所居住的社區(qū)提供一份社區(qū)管理意見嗎？在探究的過程中，學(xué)生首先要搜集相關(guān)資料，了解如何展開社區(qū)管理。其次，他們還要展開社會調(diào)查活動，思考自己所居住的社區(qū)在哪方面的管理還比較薄弱，思考要從哪些角度入手制定修改建議。最后，學(xué)生還要試著撰寫小論文，將自己的建議用文字的形式展現(xiàn)出來，如有的學(xué)生圍繞小區(qū)垃圾分類的問題提出了自己的建議。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在實踐中得到了提升，同時，他們也認(rèn)識到了自己是社會的一員，要積極主動地投入到社會民主管理中。

“有容課堂，分擔(dān)教學(xué)”是學(xué)校創(chuàng)新校本課程新樣態(tài)的積極探索，也是實現(xiàn)教書育人本質(zhì)、落實立德樹人的根本任務(wù)。在有容課堂上，學(xué)生沒有被動地接受知識，而是主動參與到學(xué)習(xí)中去，分擔(dān)教學(xué)內(nèi)容，持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)能力，進而提升自己的學(xué)習(xí)效果。