張新第

（河北省霸州市第十四中學(xué),河北 霸州 065700）

英語是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二種語言，其中所包含的內(nèi)容尤為豐富，全面進(jìn)行探索和攻擊，把握其中的關(guān)鍵點(diǎn)，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感得以全面的展現(xiàn)，而整體課堂教學(xué)的效果才會得到持續(xù)的上升。對于初中英語課程來說，其中最為關(guān)鍵和重要的就是閱讀和寫作的融合，兩者之間相輔相成、互相補(bǔ)充，是不可分割的整體。作為初中英語教師，要意識到兩者之間的聯(lián)系并尋找契機(jī)，科學(xué)化的進(jìn)行結(jié)合，確保各個(gè)層面更加符合學(xué)生的成長，需要認(rèn)真的思考，閱讀和寫作中所遇到的困惑，要讓學(xué)生從整體上感受到讀寫結(jié)合的快樂，創(chuàng)造性的進(jìn)行資源的運(yùn)用，改變課堂枯燥的狀況，真正提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)和水平。那么在實(shí)際的初中英語課堂中讀寫結(jié)合有何必要性，又應(yīng)采用哪些方法和策略得以推進(jìn)呢？

一、初中英語課堂中開展讀寫結(jié)合的必要性

新的教育教學(xué)體制下，英語作為全球化的通用語言，其變革的速度之快，能夠全方位進(jìn)行整體課堂教學(xué)體系的優(yōu)化，科學(xué)化的進(jìn)行整合，全面進(jìn)行規(guī)劃，更有助于整體課堂教學(xué)改革的深度運(yùn)行。然而在傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，由于學(xué)生不能很好地掌握和運(yùn)用獨(dú)特的教學(xué)思維，接受英語知識，所以各種教學(xué)方法沒有得到靈活性的運(yùn)用，學(xué)生對閱讀和寫作沒有清晰的認(rèn)知，影響到學(xué)生的應(yīng)與意識的發(fā)展。在這樣的情況下，探索讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，深度的進(jìn)行調(diào)整，以學(xué)生為中心，為其今后的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，顯得十分必要。具體表現(xiàn)在：

（一）能夠調(diào)節(jié)閱讀和寫作的關(guān)系

從英語課堂教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，閱讀和寫作是重要的組成部分，在全面探索中兩者之間是互相促進(jìn)的關(guān)系，只有全面進(jìn)行創(chuàng)造，不斷地進(jìn)行轉(zhuǎn)變，才能夠凝聚讀寫的精髓。但是在傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，并沒有把兩者聯(lián)系起來，好多方法沒有得到合理化的運(yùn)用，學(xué)生在接受知識時(shí)十分的被動。為打破這一狀況需要調(diào)節(jié)讀寫的關(guān)系，引發(fā)學(xué)生對閱讀和寫作的關(guān)注，全方位進(jìn)行更新，要運(yùn)用新型的教學(xué)思想變革，閱讀和寫作的形式，促使兩者能夠協(xié)調(diào)一致，為學(xué)生全面理解和運(yùn)用英語課程做好鋪墊。

（二）能夠增強(qiáng)學(xué)生對讀寫結(jié)合的感悟

長期以來的應(yīng)試教育，導(dǎo)致大部分教師把課程發(fā)展的關(guān)注點(diǎn)，放在學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高上，沒有注重學(xué)生的感悟和了解，導(dǎo)致學(xué)生不能梳理知識體系。在實(shí)際的初中英語課堂教學(xué)中，為了改變這一狀況必須擁有更多的機(jī)會，讓學(xué)生了解閱讀和寫作之間的關(guān)系，建立知識模型，增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力，通過不同的方法讓學(xué)生對英語課程進(jìn)行全方位的了解，透過現(xiàn)象看清楚知識的本質(zhì)，這樣一來才能幫助學(xué)生把握閱讀和寫作的切入點(diǎn)，科學(xué)化的進(jìn)行運(yùn)用提高學(xué)生的參與度，確保課堂教學(xué)煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力，以指導(dǎo)學(xué)生不斷的前行。

（三）能夠合理化的調(diào)控讀寫的時(shí)間

對于英語課程的實(shí)際發(fā)展來看，閱讀和寫作必須緊密聯(lián)系，缺一不可，不可忽略任何一個(gè)細(xì)節(jié)，更不能過于盲目。在過去的初中英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，許多教師總感覺寫作比閱讀重要，所以兩者的時(shí)間不能進(jìn)行合理的搭配。在這樣的情況下全面進(jìn)行讀寫時(shí)間的調(diào)整，合理化的進(jìn)行安排，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)處于良好的發(fā)展態(tài)勢，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正把閱讀和寫作的時(shí)間安排好，做到均衡發(fā)展。

二、初中英語課堂中讀寫結(jié)合的有效策略和方法

新的教學(xué)形式，更加關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的提升，而英語課程中的讀寫結(jié)合是最為重要的探索目標(biāo)，尋找學(xué)生喜歡的教學(xué)思路，變革和調(diào)整教學(xué)進(jìn)程顯得十分重要。作為初中英語教師，需要從整體上掌控讀寫結(jié)合的具體模式，不斷地進(jìn)行融合，開展豐富多彩的課前活動，優(yōu)化課程資料，確保各個(gè)方面進(jìn)行密切的統(tǒng)一，采用轉(zhuǎn)換角色的游戲化教學(xué)，積累豐富的素材，以讀促寫，開展實(shí)踐性的課外活動，引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行總結(jié)，架起課內(nèi)外知識聯(lián)系的橋梁，鞏固學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，全面提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平。具體的策略和方法如下

（一）巧用課前活動，開啟讀寫結(jié)合的大門

從初中英語課堂教學(xué)的實(shí)際發(fā)展來看，讀寫結(jié)合的開展并不是很順利，許多方法沒有得到全面的展示，特別是在課前活動中，沒有進(jìn)行深刻的詮釋，導(dǎo)致課堂導(dǎo)入缺乏指導(dǎo)性。針對這一情況，初中英語教師全面進(jìn)行課前活動的設(shè)計(jì)中，以精彩紛呈的方式，為學(xué)生提供便利條件，要把讀寫結(jié)合的方法融入其中，設(shè)計(jì)出不同的問題，確保兩者之間的聯(lián)系越來越密切，以學(xué)生熟悉的策略，進(jìn)行課程的展現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的理解，充分調(diào)動學(xué)生潛在的積極性，讓學(xué)生在讀寫結(jié)合的過程中實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，這樣一來才能順利地打開讀寫結(jié)合的大門。比如在進(jìn)行《Unit 2 Water》讀寫結(jié)合中，教師可以從文章中的內(nèi)涵入手，設(shè)置不同的課前活動，先要讓學(xué)生在思考中，尋找到讀寫結(jié)合的具體方法，然后設(shè)計(jì)明確的主題，鼓勵學(xué)生運(yùn)用其中的關(guān)鍵性語句進(jìn)行描述，不僅能夠讓學(xué)生掌握其中的重點(diǎn)詞語，同時(shí)也能積累學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在這樣的情況下，課前活動的實(shí)效性越來越明顯，而學(xué)生的理解和運(yùn)用能力必然會得到提升。相應(yīng)的，通過此種課前活動，也能為學(xué)生以后的閱讀和寫作奠定良好的語言基礎(chǔ)。

（二）利用游戲化教學(xué)，增添讀寫結(jié)合的樂趣

課堂教學(xué)的發(fā)展過程中，更加注重趣味性活動的開展，而其中最為有效的就是游戲化教學(xué)的實(shí)施。由于初中階段的學(xué)生認(rèn)知意識相對比較狹隘，沒有清晰的認(rèn)知，內(nèi)心深處對于新鮮的事物往往充滿好奇心。所以根據(jù)這一情況，全面進(jìn)行讀寫結(jié)合的優(yōu)化，利用游戲化教學(xué)，開展課堂教學(xué)創(chuàng)新，才能形成良好的課堂氛圍。作為初中英語教師，需要搭建讀寫與游戲結(jié)合的橋梁，從中尋找到新的教學(xué)契機(jī)，不斷地進(jìn)行整體課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的延伸，要讓學(xué)生在游戲化的活動中感受到讀寫結(jié)合的樂趣，并主動的完成不同形式的對話，順利的實(shí)現(xiàn)學(xué)生角色的扮演和互換。比如在進(jìn)行《How do you go to school？》的文章學(xué)習(xí)中，教師可以采用同桌交流的方式，篩選出配合度最高的同桌，然后進(jìn)行轉(zhuǎn)盤游戲，讓學(xué)生在對話交流中提取重點(diǎn)語句，這樣一來，學(xué)生不僅能夠很好的了解“How do you get to school？”以及“I get to school by school bus。”的關(guān)系，同時(shí)通過對話，也能把閱讀和寫作結(jié)合起來，加深學(xué)生對本篇課文的了解，為學(xué)生后期的選擇提供大量的詞匯和短語。通過這樣的方式，不僅能夠讓學(xué)生感受到快樂，同時(shí)也能確保讀寫結(jié)合的統(tǒng)一，形成高效的教學(xué)環(huán)境。

（三）注重多元化訓(xùn)練，推動讀寫結(jié)合的運(yùn)轉(zhuǎn)

在初中英語課堂教學(xué)中，以讀促寫始終是教育教學(xué)改革的關(guān)鍵之點(diǎn)，只有讓學(xué)生在閱讀中，找到寫作的方法，才能梳理知識體系，調(diào)整教學(xué)思路，讓學(xué)生積累豐富的素材，以全面推進(jìn)讀寫結(jié)合的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。作為初中英語教師，要意識到閱讀是寫作的基礎(chǔ)，而寫作也能很好的延伸閱讀課程，實(shí)現(xiàn)兩者之間的高度結(jié)合，鼓勵學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)語句的模仿和運(yùn)用，這樣的形勢下，學(xué)生的思維才會更加廣闊，才能扭轉(zhuǎn)學(xué)生在英語學(xué)校中的被動狀況，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)用能力，全面提高學(xué)生的英語閱讀和寫作水平。比如在進(jìn)行《I am Jim》的文章閱讀中，教師先讓學(xué)生自主進(jìn)行閱讀，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自述課文，說一說Jim 在生日當(dāng)天所做的事情。后在小組內(nèi)部進(jìn)行訓(xùn)練，找到教材中的關(guān)鍵語句，借此進(jìn)行文章內(nèi)容的翻譯和理解，對其中“play with me”“take me to see a movie”以及句型“My favourite...”“I’m very +形容詞+to do something.”等，以筆記的形式整理下來，讓學(xué)生以此篇文章為例，進(jìn)行仿寫，可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上述關(guān)鍵性語句。在讀寫結(jié)合的過程中，學(xué)生不僅能夠成功的運(yùn)用文章中的重點(diǎn)語句，同時(shí)寫作思路也越來越清晰和明確，整體的效果會更加明顯。

（四）開展課堂活動，確保讀寫結(jié)合的達(dá)成

為了保障整體課堂教學(xué)的全面發(fā)展，釋放學(xué)生的天性，必須通過課堂活動完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，這樣一來才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維，順利的達(dá)成各個(gè)教學(xué)目標(biāo)。作為初中英語教師，在思考課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的過程中，需要以教材為契機(jī)，不斷地進(jìn)行課堂活動的實(shí)施和拓展，要讓學(xué)生從中進(jìn)行知識的感悟，全面進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生挖掘出讀寫結(jié)合的具體規(guī)律，并順利地進(jìn)入到最佳的閱讀和寫作之中，關(guān)注學(xué)生在閱讀活動中的變化，能夠發(fā)揮學(xué)生的想象力，促使學(xué)生的寫作能力，得以全面的提高。比如在進(jìn)行《In the restaurant》的課堂教學(xué)中，教師可以找出與本篇文章相關(guān)的閱讀資料，然后通過討論的方式讓學(xué)生分析文章的主旨和重難點(diǎn)，接著組織學(xué)生進(jìn)行閱讀和賞析，隨后開展課堂活動，讓一位學(xué)生以In the restaurant為主題，在黑板上寫下一句話，然后下一位學(xué)生緊接著也寫一句話，使得每句話都要連貫。這種教學(xué)案例，很好的應(yīng)用了讀寫結(jié)合，也提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提高了他們的知識運(yùn)用能力，促進(jìn)了初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。

三、結(jié)束語

綜上所述，課堂教學(xué)的變革是一個(gè)潛移默化的過程，而英語課程中讀寫結(jié)合的方式需要把握尺度，不斷地進(jìn)行融合，探索出新的教學(xué)路徑，確保學(xué)生進(jìn)行深刻的感悟，真正意識到此項(xiàng)任務(wù)開展的必要性，尋找到適合學(xué)生的方法，提高學(xué)生的英語整體素質(zhì)和水平。作為初中英語教師，需要全方位進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐，不斷地進(jìn)行整合，要構(gòu)建多元化的讀寫氛圍，從實(shí)踐入手，全面探索上述策略，激發(fā)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的興趣，確保讀寫的結(jié)合方式，更具實(shí)踐性，真正實(shí)現(xiàn)以讀促寫的教育教學(xué)效果，提高學(xué)生的積極性，開闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，確保學(xué)生的閱讀和寫作能力得以持續(xù)的上升。