李世珍，郝婉兒

(北京交通大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，北京 100044)

教育興則國興，教師是立教之本、興教之源。黨的十八大以來，習(xí)近平深入多所高?？疾煺{(diào)研、座談交流，先后主持召開全國高校思政工作會議、全國教育大會、學(xué)校思政理論課教師座談會等重要會議并發(fā)表講話，就教師工作特別是高校教師隊伍建設(shè)提出了一系列新理念、新論斷、新觀點，為新時代高等學(xué)校高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)提供了重要理論遵循與實踐指南。

一、揭示了新時代高校教師隊伍建設(shè)的重要意義

隨著新時代的到來，推進教育均衡公平發(fā)展，滿足人民日益增長的對優(yōu)質(zhì)教育的需求，成為新時代賦予教育戰(zhàn)線的光榮使命，也對教師隊伍建設(shè)提出了新的更高要求。對此，習(xí)近平著眼統(tǒng)籌推進“五位一體”總體布局和“四個全面”戰(zhàn)略布局，深刻闡述了新時代教師工作特別是高校教師隊伍建設(shè)的重要意義。

(一)強調(diào)“要從戰(zhàn)略高度來認識教師工作的極端重要性”

2014年9月9日，習(xí)近平在看望北京師范大學(xué)師生時指出：“各級黨委和政府要從戰(zhàn)略高度來認識教師工作的極端重要性?！盵1]2018年1月，他主持召開中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第一次會議，審議通過《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，再次明確“各級黨委和政府要從戰(zhàn)略和全局高度充分認識教師工作的極端重要性，把全面加強教師隊伍建設(shè)作為一項重大政治任務(wù)和根本性民生工程切實抓緊抓好”[2]。

“戰(zhàn)略”一詞最早是軍事概念，“戰(zhàn)”指戰(zhàn)爭，“略”指謀略，合起來就是指導(dǎo)戰(zhàn)爭全局的計劃和策略，后來引申為在一定歷史時期指導(dǎo)全局的方略。習(xí)近平指出:“戰(zhàn)略問題是一個政黨、一個國家的根本性問題。戰(zhàn)略上判斷得準確，戰(zhàn)略上謀劃得科學(xué)，戰(zhàn)略上贏得主動，黨和人民事業(yè)就大有希望?！盵3]極端是指事物發(fā)展的頂點、最高峰，極端重要是形容一件事情重要到了極點。作為不同尋常的政治表述，黨的十八大以來公開可見的資料中只有三處，一是強調(diào)“意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作”，二是指出“宣傳工作是黨的一項極端重要的工作”，第三就是用以表述新時代的教師工作。

中國共產(chǎn)黨歷來尊師重教、重視教師的作用。毛澤東認為教師是知識分子重要的組成部分，在革命、建設(shè)中都具有重要作用。他在對有關(guān)材料的批語中指出，要“端正方向，爭取一切可能爭取的教授、講師、助教、研究人員為無產(chǎn)階級的教育事業(yè)和文化科學(xué)事業(yè)服務(wù)”[4]。鄧小平談到:“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！盵5]江澤民指出:教師是“辦好我國教育的基礎(chǔ)力量”“教師的工作是無上光榮的”。胡錦濤進一步強調(diào)教師在現(xiàn)代教育中的重要作用，指出要提高教師待遇，維護教師的合法權(quán)益，加強對教師的培養(yǎng)。習(xí)近平繼承并發(fā)展了上述思想和理論，引用《荀子·大略》中的話“國將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存”[1]來闡明教師對于國家民族的戰(zhàn)略意義。他指出:教師工作事關(guān)社會主義現(xiàn)代化強國的建設(shè)進程，事關(guān)教育事業(yè)改革發(fā)展的成敗，事關(guān)社會主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)。強調(diào)“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！盵6]正因為如此，《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》明確指出，要“把教師工作置于教育事業(yè)發(fā)展的重點支持戰(zhàn)略領(lǐng)域，優(yōu)先謀劃教師工作，優(yōu)先保障教師工作投入，優(yōu)先滿足教師隊伍建設(shè)需要，確保黨和國家關(guān)于教師隊伍建設(shè)重大決策部署落實到位?！盵2]教師隊伍建設(shè)作為“優(yōu)先中的優(yōu)先”，被擺到前所未有的極端重要位置。

(二)指出“黨和國家對高等教育的需要比以往任何時候都更為迫切”

2018年5月2日，習(xí)近平考察北京大學(xué)并與師生座談時指出:“今天，黨和國家事業(yè)發(fā)展對高等教育的需要，對科學(xué)知識和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時候都更為迫切?！盵7]在全國高校思想政治工作會議上，他也提到，“我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學(xué)知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈?！盵8]

“迫切”有急迫、緊急的意思，形容需要到難以等待的程度。當今世界，各國之間的綜合國力競爭日趨激烈，人才培養(yǎng)與爭奪成為焦點。如何構(gòu)建現(xiàn)代教育體系、培養(yǎng)大批符合時代發(fā)展和國家需要的一流創(chuàng)新人才，成為世界各國共同面對的課題。進入新時代的中國，教育的地位和作用不斷提升、拓展，沒有教育的現(xiàn)代化就難有國家的現(xiàn)代化。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，教育的地位和作用不可忽視。習(xí)近平多次指出:教育不僅“決定著人類的今天，也決定著人類的未來”，“時代越是向前，知識和人才的重要性就愈發(fā)突出，教育的地位和作用就愈發(fā)凸顯”。教育對“增強中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義”。因此，教育是“國之大計、黨之大計”[9]。黨的十九大報告也明確指出:“建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育?！盵10]

高等教育處于國家教育體系頂端，是科技“第一生產(chǎn)力”和人才“第一資源”的重要結(jié)合點，在國家科教興國、人才強國和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展等戰(zhàn)略中具有特殊重要的地位。因此，習(xí)近平指出:“教育興則國家興，教育強則國家強。高等教育是一個國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦酥尽！盵7]以習(xí)近平為核心的黨中央鑒往知來，做出了建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的戰(zhàn)略決策，旨在推動國家高等教育改革發(fā)展、提升綜合實力，為助力“兩個一百年”奮斗目標，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供有力支撐。

(三)明確“建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍是大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作”

在反復(fù)強調(diào)高等教育戰(zhàn)略地位基礎(chǔ)上，習(xí)近平明確指出:“教師隊伍素質(zhì)直接決定著大學(xué)辦學(xué)能力和水平”“建設(shè)政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊伍是大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作”[7]。

“基礎(chǔ)”是一個建筑學(xué)概念，是指建筑物地面以下的承重結(jié)構(gòu)，其后引申為事物發(fā)展的根本或起點。一個國家的經(jīng)濟發(fā)展與社會進步，有賴于勞動者素質(zhì)的提高和大量合格人才的培養(yǎng)，而勞動者素質(zhì)的提高與合格人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵取決于有沒有一支高水平的教師隊伍。沒有一流的教師，就培養(yǎng)不出一流的人才；沒有高水平的教師隊伍，就辦不好人民滿意的教育。高等教育肩負著立德樹人根本任務(wù)，承載著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作五大職能，教師隊伍是高等學(xué)校落實立德樹人根本任務(wù)、履踐各項職能、服務(wù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展的第一資源，其重要性不言而喻。

“雙一流”建設(shè)背景下，高素質(zhì)教師隊伍更是大學(xué)的安身立民之本和核心競爭力，是推動“雙一流”建設(shè)的中流砥柱。只有一流的師資，才能培養(yǎng)一流的學(xué)生、創(chuàng)造一流的科研、傳承一流的文化、貢獻一流的成果，最終建成一流的大學(xué)和一流的學(xué)科。正是基于高素質(zhì)教師隊伍對于大學(xué)建設(shè)的“基礎(chǔ)性”意義，2015年10月國務(wù)院發(fā)布的《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》中，“建設(shè)一流師資隊伍”被列在“雙一流”五項建設(shè)任務(wù)的首位。

二、闡明了新時代高校教師隊伍建設(shè)的目標任務(wù)

習(xí)近平先后用“大先生”“筑夢人”“系扣人”“引路人”等稱謂表達對廣大教師的殷切期望，并分別從高校整體和教師個體兩個層面提出標準和要求，明確了新時代高校教師隊伍建設(shè)的目標任務(wù)。

(一)從整體層面提出了新時代高校教師隊伍的建設(shè)目標

近年來，習(xí)近平先后在多個場合闡明了高校教師隊伍建設(shè)的整體目標，即“建設(shè)政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊伍”。

1.建設(shè)政治素質(zhì)過硬的高校教師隊伍

習(xí)近平指出，中國特色社會主義大學(xué)要“為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”[8]。他強調(diào)，只有教師準確理解和把握社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵，不斷增強自身價值判斷、選擇、塑造能力，既傳授好專業(yè)知識，又意識到肩負的社會責任和使命，才能幫助學(xué)生認識到個人命運與國家命運息息相關(guān)，只有把個人與國家緊緊連在一起，才能成就個人事業(yè)和更好地服務(wù)人民。

服務(wù)政治經(jīng)濟與社會發(fā)展，是高等教育改革發(fā)展的邏輯起點。理想信念是教師的精神支柱。高校教師隊伍建設(shè)必須堅持正確的政治方向。一是要引導(dǎo)廣大教師堅定理想信念，忠誠黨的教育事業(yè)，牢固樹立為國育才、為黨育人的使命意識，引導(dǎo)學(xué)生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中[11]。二是要把幫助解決教師的思想問題作為核心任務(wù)，直面各種錯誤觀點和思潮，運用馬克思主義立場、觀點和方法研究解決學(xué)習(xí)工作生活中遇到的理論和實踐問題。

2.建設(shè)業(yè)務(wù)能力精湛的高校教師隊伍

習(xí)近平指出:“建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國，需要一大批各方面各領(lǐng)域的優(yōu)秀人才，這對我們教師隊伍能力和水平提出了新的更高的要求”，“隨著信息化不斷發(fā)展，知識獲取方式和傳授方式、教和學(xué)關(guān)系都發(fā)生了革命性變化，這也對教師隊伍能力和水平提出了新的更高的要求”[7]。

大學(xué)是研究高深學(xué)問之處，高校教師以知識創(chuàng)造價值，以知識教育學(xué)生，以知識獲取力量，扎實的學(xué)識是其立身之本和職業(yè)本領(lǐng)。在知識大爆炸和信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教師要想獲得新知識、新理論、新觀念，并在教學(xué)活動中真正觸動和感染學(xué)生的心靈，就必須不斷學(xué)習(xí)、不斷提高。黨中央提出實施建設(shè)“雙一流”大學(xué)戰(zhàn)略，未來一段時期正是推動我國從高等教育大國向高等教育強國轉(zhuǎn)變提升的關(guān)鍵時期，迫切需要高校教師群體的業(yè)務(wù)能力特別是科研水平得到更大程度的提升。這不僅對提高國家整體科研水平具有重要意義，同時也對培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人具有深遠影響。

3.建設(shè)育人水平高超的高校教師隊伍

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。習(xí)近平指出：“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導(dǎo)和栽培?！盵11]如果人生的第一?？圩涌坼e了，后面的每一粒都會跟著錯。因而，“教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品位的‘大先生’”[8]，任何時候都把教書育人視為最重要的工作。

教書育人是教師的天職，是安身立命之根本。沒有高水平的教師，培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生。進入新時代，教師的角色更顯多元，任務(wù)更加繁雜，然而，其核心使命仍是教書育人。打鐵還須自身硬，教師要傳道授業(yè)解惑，給學(xué)生指點迷津，首先自己要提升修養(yǎng)、明道信道。要培養(yǎng)學(xué)生具有崇高的精神品質(zhì)和高尚的道德情操，教師自己要成為優(yōu)秀的“示范者”，成為學(xué)生做人的鏡子，以身作則、率先垂范，教師只有以模范的言行為學(xué)生樹立榜樣，才能把真善美的種子播撒到學(xué)生的心中。新時代的師者要以學(xué)習(xí)者為中心，在交流互動中實現(xiàn)教學(xué)相長，要認真聆聽年輕人的聲音，做青年學(xué)生的知心朋友和引路人。

(二)從個體層面提出了新時代好教師的評價標準

在關(guān)于教師工作的系列重要講話中，習(xí)近平先后提出了“三個”牢固樹立、“四有”好老師、“四個”引路人、“四個”相統(tǒng)一、“六個要”等標準和要求。其中有些是面向全體教師提出的評價標準，有的則是針對特定群體提出的工作要求，共同構(gòu)成了包括高校教師在內(nèi)所有教師的行動指南和參照標準。

1.“三個”牢固樹立

2013年9月9日，習(xí)近平在烏茲別克斯坦進行國事訪問期間，向全國廣大教師致慰問信，希望全國廣大教師“牢固樹立中國特色社會主義理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，學(xué)為人師，行為世范，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人；牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師；牢固樹立改革創(chuàng)新意識，踴躍投身教育創(chuàng)新實踐，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻?！盵12]這是黨的十八大以后習(xí)近平首次對全國廣大教師提出全面要求，涉及政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)等方面。

2.“四有”好老師

2014年教師節(jié)前夕，習(xí)近平到北京師范大學(xué)考察，在座談講話中首次提出了“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”[1]的新時代“四有”好老師標準，并對每一條標準都做了全面、深刻的闡釋，發(fā)表了許多精彩的論述。他談到：“一個老師，如果只知道‘授業(yè)’、‘解惑’而不‘傳道’，不能說這個老師是完全稱職的，充其量只能是‘經(jīng)師’、‘句讀之師’，而非‘人師’?！薄斑^去講，要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，現(xiàn)在看，這個要求已經(jīng)不夠了，應(yīng)該是要有一潭水”[1]……在2018年5月2日與北京大學(xué)師生座談，以及2018年9月10日召開的全國教育大會上，他又多次強調(diào)“四有”好老師要求?！八挠小焙美蠋熁诮處煱l(fā)展的基本規(guī)律，從不同維度對教師素質(zhì)作出了規(guī)定，對廣大教師提出了新期待、新要求，成為包括高校教師在內(nèi)的新時代教師隊伍建設(shè)評價標準。

3.“四個”引路人

2016年9月9日，習(xí)近平赴北京市海淀區(qū)八一學(xué)?？赐繂枎熒鷷r提出：“廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻祖國的引路人。”[6]其后，他又在全國教育大會等場合重復(fù)了“四個”引路人要求。“四個”引路人是從學(xué)生成長成才需求角度，對教師教書育人和責任擔當提出的要求，具有很強的目標導(dǎo)向價值。

4.“四個”相統(tǒng)一

2016年12月7日，全國高校思想政治工作會議在京召開，習(xí)近平在會上強調(diào)：“要加強師德師風建設(shè)，堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一?！盵8]這是他專門針對高校教師群體提出的要求，精準地指出了當前高校師德師風建設(shè)方面存在的短板與不足，具有鮮明的時代特征與針對性。教書與育人，當前更需加強育人；言傳與身教，當前更需加強身教；潛心問道與關(guān)注社會，當前更需加強關(guān)注社會；學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范，當前更需加強學(xué)術(shù)規(guī)范?！八膫€”相統(tǒng)一體現(xiàn)了高等學(xué)校教師工作的特點與規(guī)律，為進一步加強和改進高校師德師風建設(shè)提供了遵循。

5.“六個要”

2019 年3月18日，習(xí)近平在主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會時指出：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”[11]，強調(diào)思政課教師“政治要強，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴，人格要正”[11]。在“三全育人”“課程思政”背景下，“六個要”的提出，不僅為加強思政課教師隊伍建設(shè)指明了目標方向，同時也為專業(yè)課教師隊伍建設(shè)指明了方向。

三、明確了新時代高校教師隊伍建設(shè)的主要路徑

習(xí)近平結(jié)合新時代高等教育發(fā)展與科技興國、人才強國的現(xiàn)實需要，闡述和明確了新時代高校教師隊伍建設(shè)的主要路徑，為在新的歷史起點上推動高等教育繁榮發(fā)展提供了行動指南。

(一)堅持師德師風“第一標準”

培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。習(xí)近平多次談到：“高校立身之本在于立德樹人。”“高校只有抓住培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人這個根本才能辦好，才能辦出中國特色世界一流大學(xué)?！盵7]在此基礎(chǔ)上，他進一步指出，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍是高校的基礎(chǔ)性工作，其中立德樹人是根本，師德是靈魂，“評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準應(yīng)該是師德師風?！盵7]

教師是教育之本，師德是教師之本。育有德之人，需有德之師。教師的職業(yè)特點要求其必須是道德高尚的人，教師在道德上的任何瑕疵，都會對學(xué)生的道德成長產(chǎn)生影響。沒有哪一個職業(yè)比教師職業(yè)更強調(diào)道德性。近年來，一些高校教師中出現(xiàn)的在科研工作中弄虛作假、損害學(xué)生合法權(quán)益等失德現(xiàn)象，嚴重影響了教師聲譽，因此，應(yīng)下大力氣加強高校師德師風建設(shè)。

高校建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍，應(yīng)牢固確立人才培養(yǎng)中心地位，切實將立德樹人、教書育人實績和成效作為教師考核的核心內(nèi)容，對教師包括高層次人才提出教書育人方面的明確要求，引導(dǎo)廣大教師“不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命，積極探索新時代教育教學(xué)方法，不斷提升教書育人本領(lǐng)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人作出新的更大貢獻”[13]；要把好人才政治關(guān)、師德關(guān)，將師德師風作為人才引進、人才選聘、課題申報、職稱評審、導(dǎo)師遴選等環(huán)節(jié)的首要內(nèi)容，突出政治標準；要“堅決克服唯分數(shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題”[14]；要大力實施師德師風建設(shè)工程，建立健全師德師風建設(shè)長效機制，對于師德敗壞的害群之馬實行“零容忍”，同時大力宣揚優(yōu)秀教師的先進事跡，營造以德立身、立德樹人的良好育人氛圍。

(二)抓好專家型教師隊伍這一“大學(xué)的核心競爭力”建設(shè)

師資是衡量一所大學(xué)實力的關(guān)鍵性指標。著眼中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，習(xí)近平多次強調(diào)：“成為世界科技強國，成為世界主要科學(xué)中心和創(chuàng)新高地，必須擁有一批世界一流科研機構(gòu)、研究型大學(xué)、創(chuàng)新型企業(yè)，能夠持續(xù)涌現(xiàn)一批重大原創(chuàng)性科學(xué)成果?！薄翱蒲性核脱芯啃痛髮W(xué)是我國科技發(fā)展的主要基礎(chǔ)所在，也是科技創(chuàng)新人才的搖籃?！盵15]“發(fā)展是第一要務(wù)，人才是第一資源?！盵16]“專家型教師隊伍是大學(xué)的核心競爭力?！盵17]因此，高校建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍，應(yīng)著力抓好專家型教師隊伍建設(shè)，重點應(yīng)抓住以下幾個環(huán)節(jié)：

1.做好人才引育工作。大力引進和培訓(xùn)高層次人才，強化支撐引領(lǐng)作用，是世界一流大學(xué)迅速崛起和保持頂尖水平的普遍經(jīng)驗。習(xí)近平指出：“要把人才資源開發(fā)放在科技創(chuàng)新最優(yōu)先的位置，改革人才培養(yǎng)、引進、使用等機制，努力造就一批世界水平的科學(xué)家、科技領(lǐng)軍人才、工程師和高水平創(chuàng)新團隊，注重培養(yǎng)一線創(chuàng)新人才和青年科技人才?！盵18]“要積極引進海外優(yōu)秀人才，制定更加積極的國際人才引進計劃，吸引更多海外創(chuàng)新人才到我國工作?！盵19]高校應(yīng)始終重視對教師科研能力和學(xué)術(shù)水平的培養(yǎng)與提升，努力匯聚一批科技領(lǐng)軍人物和創(chuàng)新團隊，推動產(chǎn)生一流的創(chuàng)新成果，發(fā)揮高校對創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的引領(lǐng)支撐作用。一方面大力從國外引進活躍在國際學(xué)術(shù)前沿、滿足國家重大戰(zhàn)略需求的一流科學(xué)家、學(xué)科領(lǐng)軍人物和創(chuàng)新團隊、高層次青年人才和急需緊缺青年專門人才；另一方面善于吸納本土培養(yǎng)的優(yōu)秀人才和青年學(xué)者，積極從現(xiàn)有師資中發(fā)現(xiàn)和培育有潛力的青年教師，努力營造有利于人才培育發(fā)展的良好環(huán)境，助力其成長為高素質(zhì)人才。

2.推動教學(xué)科研結(jié)合。當前，高校爭奪、吸引人才，更多注重考察其科研能力和學(xué)術(shù)水平，希望發(fā)揮其在學(xué)術(shù)氛圍營造、重大成果孕育、高峰人才聚集、優(yōu)秀團隊培育等方面的作用。但是，高校主責主業(yè)在于人才培養(yǎng)。在注重發(fā)揮人才科研優(yōu)勢、引導(dǎo)產(chǎn)出一流創(chuàng)新成果的同時，高校也絲毫不能放松教學(xué)和人才培養(yǎng)方面的要求。要通過落實教授全員為本科生上課、導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)第一責任人等要求，以及實施本科生科研導(dǎo)師計劃等，切實鞏固本科教學(xué)基礎(chǔ)地位和人才培養(yǎng)中心地位，引導(dǎo)專家型教師發(fā)揮自身優(yōu)勢，推動科研與教學(xué)緊密結(jié)合，以科研反哺教學(xué)，以教學(xué)促進科研。

3.注重成果產(chǎn)出導(dǎo)向。習(xí)近平強調(diào)：“關(guān)鍵核心技術(shù)是要不來、買不來、討不來的?！盵20]因此，要“努力實現(xiàn)關(guān)鍵核心技術(shù)自主可控，把創(chuàng)新主動權(quán)、發(fā)展主動權(quán)牢牢掌握在自己手中?！盵20]并特別要求“高校要勇挑重擔，聚焦國家戰(zhàn)略需要，瞄準關(guān)鍵核心技術(shù)加快技術(shù)攻關(guān)?！盵21]同時指出“自主創(chuàng)新是開放環(huán)境下的創(chuàng)新，絕不能關(guān)起門來搞，而是要聚四海之氣、借八方之力。”“要擴大教育開放，同世界一流資源開展高水平合作辦學(xué)?！盵14]高校應(yīng)鼓勵教師積極參與有影響力的國際科研項目、發(fā)表高水平國際學(xué)術(shù)論文，以此催生有世界聲譽的學(xué)術(shù)成果，貢獻和分享中國智慧；同時，要引導(dǎo)教師積極適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展重大需求，開展國家急需的戰(zhàn)略性問題研究、科學(xué)技術(shù)尖端領(lǐng)域的前瞻性問題研究和涉及國計民生的重大公益性問題研究，以高水平科學(xué)研究支撐高質(zhì)量高等教育。

(三)讓教師“真正成為最受社會尊重和令人羨慕的職業(yè)”

習(xí)近平指出：“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任?！盵14]多次強調(diào)“黨和國家事業(yè)發(fā)展需要一支宏大的師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，需要一大批好老師?！盵6]出于對教師工作的高度關(guān)注，他反復(fù)強調(diào)對教師教育管理的高標準、嚴要求，提出“人民教師無上光榮，每個教師都要珍惜這份光榮，愛惜這份職業(yè)，嚴格要求自己，不斷完善自己?！盵14]強調(diào)“既要有嚴格制度規(guī)定，也要有日常教育督導(dǎo)?！盵7]“對教師隊伍中存在的問題，要堅決依法依紀予以嚴懲?！盵14]

在嚴格要求的同時，習(xí)近平始終強調(diào)要提高教師地位，指出“建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國，對教師隊伍建設(shè)提出新的更高要求，也對全黨全社會尊師重教提出新的更高要求?！盵14]強調(diào)要“努力提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位，讓廣大教師享有應(yīng)有的社會聲望，在教書育人崗位上為黨和人民事業(yè)作出新的更大的貢獻?！盵14]“讓教師真正成為最受社會尊重和令人羨慕的職業(yè)，在全社會營造尊師重教的良好風尚?！盵13]

高校建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍，既要強化管理、嚴格要求，引導(dǎo)廣大教師愛崗敬業(yè)、立德樹人、履職盡責；又要切實關(guān)心他們的事業(yè)和生活，為他們在生活上提供更多便利，在工作上提供更多機會和更大舞臺。要充分尊重市場規(guī)律、尊重人才價值，從制度上保證優(yōu)秀教師以多種途徑和方式取得合法收入。要大力破除束縛人才發(fā)展的思想觀念和體制機制障礙，努力營造不同背景、不同層次人才都能安然自處、自我實現(xiàn)的寬松環(huán)境，最大可能地激發(fā)教師活力。