亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        語(yǔ)塊教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)課堂中的應(yīng)用研究

        2021-11-28 07:44:34蔣宇航
        山西青年 2021年17期
        關(guān)鍵詞:組塊語(yǔ)塊構(gòu)式

        蔣宇航

        (西南大學(xué)國(guó)際學(xué)院,重慶 400700)

        語(yǔ)塊是自然話(huà)語(yǔ)中常出現(xiàn)的一些組塊顯現(xiàn)的單詞、結(jié)構(gòu)等,例如漢語(yǔ)中的“不僅……而且……”“愛(ài)買(mǎi)不買(mǎi)”等結(jié)構(gòu),英語(yǔ)中的“be engaged in”“of course”等結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中,人們往往注重詞匯、語(yǔ)法等內(nèi)容,卻對(duì)介于這兩者之間的成員重視不足。而往往就是這些被忽略的內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)習(xí)者出現(xiàn)知識(shí)掌握不穩(wěn)固、不全面的問(wèn)題,語(yǔ)塊教學(xué)理論的出現(xiàn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供了新的指導(dǎo)。

        一、語(yǔ)塊相關(guān)研究

        (一)語(yǔ)塊的定義

        1.國(guó)外關(guān)于語(yǔ)塊的定義

        語(yǔ)塊定義的提出最早可以追溯到Miller(1950)的提法。他依據(jù)研究提出“組塊”概念,指出“組塊能將單一分散的小單位信息聚合為更大單位的信息?!敝?,Jespersen對(duì)語(yǔ)塊的定義進(jìn)行了進(jìn)一步說(shuō)明。

        Wray(2002)指出語(yǔ)塊是“一串預(yù)制的連貫或不連貫的詞或其他意義單位,它整體存取在記憶中,使用時(shí)直接提取,無(wú)需語(yǔ)法生成或分析”[1]。

        語(yǔ)塊的出現(xiàn)引起了語(yǔ)言學(xué)界長(zhǎng)期的研究熱潮,語(yǔ)言學(xué)家從多種不同層面對(duì)語(yǔ)塊進(jìn)行定義,可以從中明確語(yǔ)塊整體性和預(yù)制性的特性。

        2.國(guó)內(nèi)關(guān)于語(yǔ)塊的定義

        刁琳琳(2004)從語(yǔ)塊的構(gòu)成出發(fā),指出語(yǔ)塊的組合單位是連續(xù)或非連續(xù)的兩個(gè)以上的詞,這類(lèi)組成詞通常共同出現(xiàn),是能表達(dá)一定意義且具有相對(duì)完整結(jié)構(gòu)的語(yǔ)言現(xiàn)象。[2]

        陳萬(wàn)會(huì)(2008)從心理現(xiàn)實(shí)性對(duì)語(yǔ)塊進(jìn)行了描述,指出語(yǔ)塊的積累不僅可以節(jié)約信息的搜索和提取時(shí)間,還可以促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)的流暢性、復(fù)雜性和地道性。[3]馬廣惠(2011)則從語(yǔ)用功能出發(fā),指出語(yǔ)塊“由多詞組成,能夠獨(dú)立用于構(gòu)成句子或者話(huà)語(yǔ),實(shí)現(xiàn)一定語(yǔ)法、語(yǔ)篇或語(yǔ)用功能的最小的形式和意義的結(jié)合體”。[4]

        從這些定義可以看出,眾多語(yǔ)塊定義都有一些相似的地方,從中我們可以總結(jié)出語(yǔ)塊的固定性、生成性、意義整體性等特點(diǎn)。

        (二)語(yǔ)塊的分類(lèi)

        1.國(guó)外關(guān)于語(yǔ)塊的分類(lèi)

        根據(jù)語(yǔ)塊的形式和結(jié)構(gòu),Nattinger和DeCarrico把語(yǔ)塊分為聚合詞、搭配短語(yǔ)、固定句型、句子框架四大類(lèi)。聚合詞指形式和意義都比較固定,成分不可分割的詞組。搭配短語(yǔ)指具有半固定的形式和意義,各成分共現(xiàn)頻率較高的詞組。固定句型指形式和意義凝結(jié)在一起的名言、警句、諺語(yǔ)和社交公式語(yǔ)等詞組。句子框架指能為整個(gè)句子提供基本結(jié)構(gòu)、可以根據(jù)需要填入短語(yǔ)或句子等其他句法成分,具有較多變化的句式結(jié)構(gòu)。

        2.國(guó)內(nèi)關(guān)于語(yǔ)塊的分類(lèi)

        周健(2007)主要從語(yǔ)塊的結(jié)構(gòu)出發(fā),將語(yǔ)塊分為三類(lèi)。[5]一類(lèi)為詞語(yǔ)搭配組合,這類(lèi)組合使用頻率較高,如“共商國(guó)是”。一類(lèi)為習(xí)用短語(yǔ),如慣用語(yǔ)、熟語(yǔ)等。另一類(lèi)為句子連接成分。

        錢(qián)旭菁(2008)從漢語(yǔ)本身的層次性出發(fā),根據(jù)漢語(yǔ)的語(yǔ)法單位層次,將語(yǔ)塊分為詞級(jí)語(yǔ)塊、句級(jí)語(yǔ)塊和語(yǔ)篇語(yǔ)塊三類(lèi)。[6]其中語(yǔ)篇語(yǔ)塊有兒歌、歌詞、宗教經(jīng)文等。

        袁瑞玲(2012)從更大的層面對(duì)語(yǔ)塊進(jìn)行了分類(lèi),袁從詞匯層面、句子層面、句群層面對(duì)語(yǔ)塊進(jìn)行了劃分。[7]在這一分類(lèi)方法中,詞匯層面的語(yǔ)塊包括高頻搭配語(yǔ)塊、詞匯框架結(jié)構(gòu)語(yǔ)塊和順序語(yǔ)塊。句子層面的語(yǔ)塊有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)塊;句式框架結(jié)構(gòu)語(yǔ)塊、單句語(yǔ)塊和熟語(yǔ)語(yǔ)塊;句群層面的語(yǔ)塊又可分為話(huà)輪語(yǔ)塊和段落框架結(jié)構(gòu)語(yǔ)塊。

        不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)與分類(lèi)方法在教學(xué)中有一定的借鑒意義,特別是袁瑞玲從句子層面進(jìn)行分類(lèi)這一分法,作為整體出現(xiàn)的語(yǔ)塊能夠幫助學(xué)生理解與運(yùn)用,減少出現(xiàn)語(yǔ)序顛倒的情況。

        (三)語(yǔ)塊理論應(yīng)用于語(yǔ)言教學(xué)的理論基礎(chǔ)

        1.認(rèn)知心理學(xué)基礎(chǔ)

        美國(guó)心理學(xué)家Miller在1956年對(duì)短時(shí)記憶容量的相關(guān)研究表明,人的短時(shí)記憶容量為7±2個(gè)組塊。組塊的存在能夠有效地?cái)U(kuò)大短時(shí)記憶的容量與廣度,在這一信息處理過(guò)程中,人們形成了克服記憶容量有限的策略,即“組塊策略”。

        由此可見(jiàn),語(yǔ)塊作為整體出現(xiàn)在教學(xué)中,有利于克服學(xué)習(xí)者短時(shí)記憶容量過(guò)小的缺陷,也可以在語(yǔ)言輸出時(shí)更有效率地提取相關(guān)信息。

        2.構(gòu)式語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)

        構(gòu)式語(yǔ)法理論提出了這樣一些思想:語(yǔ)言系統(tǒng)中的基本單位是構(gòu)式;語(yǔ)法有生成性,但“非轉(zhuǎn)換”;構(gòu)式本身、構(gòu)式之內(nèi)的相關(guān)組成部分及它們之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系都有意義;任何一個(gè)構(gòu)式都是形式和意義的對(duì)應(yīng)體。

        薛小芳、施春宏(2013)認(rèn)為語(yǔ)塊是一種特殊的構(gòu)式,其意義并不是組成成分的簡(jiǎn)單相加,而是語(yǔ)法和意義的結(jié)合體,因此語(yǔ)塊在這方面具有“構(gòu)式性”。[8]但語(yǔ)塊是具有一定的交際作用的交際單位,因此更為具體。

        綜上所述,語(yǔ)塊理論是一種符合認(rèn)知心理學(xué)規(guī)律和構(gòu)式語(yǔ)言學(xué)規(guī)律的教學(xué)理論,因此能夠在這些理論的指導(dǎo)下突破短時(shí)記憶缺陷,生成更大的語(yǔ)言單位。

        二、語(yǔ)塊教學(xué)研究現(xiàn)狀

        (一)國(guó)外研究現(xiàn)狀

        Pawley和Syder(1983)指出,二語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)該在語(yǔ)塊的學(xué)習(xí)上下更多的功夫,這樣學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言輸出才能達(dá)到本族語(yǔ)者的準(zhǔn)確程度和流利程度。Lewis(1993)在其著作The Lexical Approach明確提出語(yǔ)塊教學(xué)法,并且設(shè)置教學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)塊可以有效促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)原材料的理解,同時(shí)也指出在理解語(yǔ)塊的基礎(chǔ)上并進(jìn)一步生成未經(jīng)過(guò)分析的整體語(yǔ)塊是習(xí)得語(yǔ)言不可或缺的組成部分。

        國(guó)外對(duì)語(yǔ)塊的教學(xué)研究主要集中于學(xué)習(xí)者在自然環(huán)境中的習(xí)得,但同時(shí)也關(guān)注語(yǔ)塊學(xué)習(xí)對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的幫助,這一系列研究也表明語(yǔ)塊學(xué)習(xí)能幫助學(xué)習(xí)者建立成體系的語(yǔ)言概念。

        (二)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

        1.漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的研究

        周健(2005)指出在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感時(shí),語(yǔ)塊教學(xué)策略具有一定的借鑒意義。

        錢(qián)旭菁(2008)提倡除基本教學(xué)內(nèi)容外,在針對(duì)不同類(lèi)型的語(yǔ)塊進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)采用不同的教學(xué)策略,促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

        靳洪剛(2011)在他提出的現(xiàn)代漢語(yǔ)十大教學(xué)原則中指出“利用人類(lèi)信息記憶及處理規(guī)律,進(jìn)行組塊教學(xué)”。[9]語(yǔ)塊在實(shí)際教學(xué)中作為一種語(yǔ)言單位,能夠幫助學(xué)習(xí)者用來(lái)組織語(yǔ)言信息,更為流暢地進(jìn)行語(yǔ)言輸出。

        2.對(duì)外漢語(yǔ)教材研究

        龍海英(2012)對(duì)《橋梁——實(shí)用漢語(yǔ)中級(jí)教程》(上、下冊(cè))中的語(yǔ)塊數(shù)量和比例進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)研究,并結(jié)合了《漢語(yǔ)水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與語(yǔ)法等級(jí)大綱》進(jìn)行比較分析。[10]結(jié)論表明,《橋梁》在語(yǔ)塊設(shè)計(jì)上較為合理,有利于學(xué)習(xí)者進(jìn)行語(yǔ)塊學(xué)習(xí)。

        李慧(2013)認(rèn)為在對(duì)外漢語(yǔ)教材中,語(yǔ)塊的呈現(xiàn)方式主要有直接呈現(xiàn)和間接呈現(xiàn)兩種。當(dāng)下對(duì)外漢語(yǔ)教材中的語(yǔ)塊呈現(xiàn)方式主要是間接呈現(xiàn),而間接呈現(xiàn)出現(xiàn)的不明確、不清晰等問(wèn)題將會(huì)造成學(xué)習(xí)者的偏誤。

        對(duì)外漢語(yǔ)教材中的語(yǔ)塊研究部分將理論與實(shí)踐相結(jié)合,提出了一些可實(shí)行的教學(xué)設(shè)計(jì),同時(shí)也有相應(yīng)的改進(jìn)意見(jiàn)。但也提出除關(guān)注語(yǔ)塊教學(xué)實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題外,更應(yīng)該考慮到課堂之外的情況。

        3.漢語(yǔ)習(xí)得研究

        江新、李嬖聰(2017)以HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)作為語(yǔ)料來(lái)源,被試是中高級(jí)漢語(yǔ)水平者,以考查其作文中使用語(yǔ)塊的異同。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,學(xué)習(xí)者的語(yǔ)塊使用情況受到漢語(yǔ)水平與母語(yǔ)相關(guān)水平的影響。

        房艷霞(2018)采用在兩個(gè)自然班進(jìn)行為期16周的語(yǔ)塊教學(xué)的具體實(shí)驗(yàn),考查語(yǔ)塊意識(shí)的提高對(duì)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)輸出的相關(guān)影響。研究表明,提高語(yǔ)塊意識(shí)能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)塊的再認(rèn)與產(chǎn)出,但這不能使學(xué)習(xí)者在口語(yǔ)運(yùn)用中說(shuō)出更多、更復(fù)雜的語(yǔ)塊。

        漢語(yǔ)國(guó)際教育中的語(yǔ)塊教學(xué)研究不管是在本體研究,還是在相關(guān)教學(xué)應(yīng)用研究中都取得一定成果。其研究領(lǐng)域逐漸拓寬,與實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系日益密切。

        三、結(jié)語(yǔ)

        (一)研究不足

        縱觀(guān)國(guó)內(nèi)外對(duì)語(yǔ)塊理論的研究,發(fā)現(xiàn)其主要集中于對(duì)語(yǔ)塊的定義、語(yǔ)塊的分類(lèi)以及語(yǔ)塊理論在對(duì)外漢語(yǔ)課堂的主要應(yīng)用方面。從現(xiàn)有的研究成果來(lái)看,不同教學(xué)階段、不同課型對(duì)語(yǔ)塊理論都有所涉及,在口語(yǔ)教學(xué)中尤為突出。在各類(lèi)研究中把語(yǔ)塊理論作為課堂主要教學(xué)理論的研究?jī)?nèi)容并未太多出現(xiàn),已有的設(shè)計(jì)也通常是把語(yǔ)塊教學(xué)作為一種理論支撐。

        但整體而言,對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域認(rèn)可語(yǔ)塊教學(xué)在具體教學(xué)中的有效性,相關(guān)研究者也在不斷更新對(duì)語(yǔ)塊理論的認(rèn)識(shí)。

        (二)語(yǔ)塊教學(xué)展望

        對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),語(yǔ)塊內(nèi)容盡管有抽象化趨勢(shì),但語(yǔ)塊的整體性及生成性卻有利于形成正確且地道的語(yǔ)言輸出,同時(shí)也能夠克服由于短時(shí)記憶容量不足而帶來(lái)的“卡殼”現(xiàn)象,幫助學(xué)習(xí)者減少語(yǔ)言錯(cuò)誤。先詞匯、后語(yǔ)塊,整體復(fù)現(xiàn)的教學(xué)策略也有助于教學(xué)進(jìn)展。

        但也正如研究中所提出的那樣,語(yǔ)塊教學(xué)的實(shí)施對(duì)教師的綜合能力有了更高的要求,教師只有在確保自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平穩(wěn)定的情況下才能更好發(fā)揮語(yǔ)塊教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

        猜你喜歡
        組塊語(yǔ)塊構(gòu)式
        橫浪作用下大型上部組塊雙船浮托安裝動(dòng)力響應(yīng)特性試驗(yàn)研究
        陸豐7-2油田導(dǎo)管架平臺(tái)上部組塊低位浮托安裝關(guān)鍵技術(shù)
        英語(yǔ)語(yǔ)塊在漢英翻譯中的積極作用
        “XV的(不)是Y”構(gòu)式探微
        從語(yǔ)塊類(lèi)型看英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生語(yǔ)塊獲取能力與聽(tīng)力理解能力的相關(guān)性研究
        英語(yǔ)詞匯組塊學(xué)習(xí)路徑研究——組塊法
        語(yǔ)塊的性質(zhì)及漢語(yǔ)語(yǔ)塊系統(tǒng)的層級(jí)關(guān)系
        詞匯組塊層次網(wǎng)絡(luò)
        “有一種X叫Y”構(gòu)式的語(yǔ)義認(rèn)知考察*——從語(yǔ)法構(gòu)式到修辭構(gòu)式的接口探索
        詮釋學(xué)視域中的語(yǔ)塊研究
        亚洲国产成人久久综合一区77| 亚洲av日韩精品一区二区| 男男亚洲av无一区二区三区久久| 91超精品碰国产在线观看| 少妇内射兰兰久久| 亚洲国产成人久久综合一区77 | 亚洲精品综合久久中文字幕| 91久久精品色伊人6882| 国产精品欧美一区二区三区| 国产AV边打电话边出轨| 亚洲国产精品一区二区第一| 中文字幕人妻互换激情| 欲求不満の人妻松下纱荣子 | 国产成人久久777777| 国产精品久久久久久2021| 免费无码AⅤ片在线观看| 国产日产韩国级片网站| 老子影院午夜伦不卡| 免费无码国产v片在线观看| 亚洲AV无码成人网站久久精品| 亚洲老妈激情一区二区三区| 精品人妻无码视频中文字幕一区二区三区| 亚洲国产福利成人一区二区| 国产精品一区二区日韩精品 | 久久精品国产av麻豆五月丁| 中文字幕亚洲精品无码| 久久不见久久见免费视频7| 鲁丝一区鲁丝二区鲁丝三区| 牛仔裤人妻痴汉电车中文字幕| 日本久久精品中文字幕| 无码人妻久久一区二区三区app| 亚洲国产综合人成综合网站| 亚洲一二三四五区中文字幕| 日本午夜理论一区二区在线观看| 嫩草伊人久久精品少妇av| 在线观看免费人成视频色9| 精品国产18禁久久久久久久| 少妇人妻偷人中文字幕| 中文字幕一区二区三区久久网| 中文无码精品a∨在线观看不卡| 国产精品美女久久久久久久|