洪 濤， 趙小文

(蘭州理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院， 甘肅 蘭州 730050)

在黨的十九大報告中，習(xí)近平總書記作出了“中國特色社會主義進入了新時代”[1]的重大政治判斷。習(xí)近平總書記還曾指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新?！盵2]因此，承擔高校主要思政工作的思想政治理論課(以下簡稱“思政課”)也要隨著中國特色社會主義進入新時代而做到因時而變、隨事而制、正本清源、守正創(chuàng)新，把握其中“變”與“不變”之內(nèi)核，讓思政課“活”起來、“火”起來，從而不斷增強高校思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。

一、新時代高校思政課要堅持四個“不變”

中國特色社會主義進入新時代的重大歷史判斷沒有改變中國仍然處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情。新時代的變化同樣沒有改變馬克思主義在中國意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，沒有改變中國教育的根本任務(wù)——立德樹人。長期以來，中國積累的開展高校思政課的經(jīng)驗和把握的科學(xué)規(guī)律已然深厚，從而高校思政課的原則也必須堅守不變。高校思政課作為高校思想政治教育的主陣地和主渠道的地位不僅不能削弱，更要守好自己的“責任田”。

(一)精神堅守：高校思政課的指導(dǎo)思想不變

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。要堅持不懈傳播馬克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)?！盵2]習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上也強調(diào)：“馬克思主義是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想，也是我國大學(xué)最鮮亮的底色?！盵3]高校意識形態(tài)工作關(guān)系到培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。馬克思主義意識形態(tài)能否在高校站穩(wěn)腳跟，關(guān)系到教育問題的根本。中國高等教育的根本任務(wù)是立德樹人，最終目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，而馬克思主義認為未來社會就是“以每個人的全面而自由的發(fā)展為基本原則的社會形式”[4]，因此，高校思政課要落實立德樹人的根本任務(wù)，就必須堅持以馬克思主義為指導(dǎo)。馬克思主義不僅有對人性的關(guān)懷，提出了人的全面發(fā)展的目標，還有其嚴密的邏輯、透徹的分析和實現(xiàn)的路徑——科學(xué)社會主義。因此，高校思政課以馬克思主義為指導(dǎo)思想，融合社會主義核心價值觀教育，推動馬克思主義在高校大眾化的同時，還能為當代大學(xué)生道德選擇和價值判斷指明方向，從而堅定當代大學(xué)生的馬克思主義信仰，堅定中國特色社會主義共同理想。馬克思主義還提供了辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論，為人們認識和改造世界提供了科學(xué)的思想理論武器。因此，堅持以馬克思主義作為高校思政課的指導(dǎo)思想，能夠幫助當代大學(xué)生正確認識社會現(xiàn)象、分析社會問題，并能透過現(xiàn)象看清本質(zhì)，從而提高大學(xué)生分析、判斷和解決問題的能力以及培養(yǎng)其政治敏銳性。

(二)立德樹人：高校思政課的根本任務(wù)不變

中國教育的根本任務(wù)是立德樹人。在第二十三次全國高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會議上，習(xí)近平總書記指出：“辦好中國特色社會主義大學(xué)，要堅持立德樹人?！盵5]在2019年召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，習(xí)近平總書記指出：“思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！盵6]因此，新時代高校思政課要堅持立德樹人的根本任務(wù)不變。立德樹人必須堅持“立”為先，“德者，才之帥也”，立德既要立教師之德，也要立學(xué)生之德。因此，新時代高校思政課要落實立德樹人的根本任務(wù)，立師德和立學(xué)德是關(guān)鍵所在。教師是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作，思政課作為德育課程，對高校思政課教師立師德提出了更高要求。高校思政課教師要教學(xué)生立德，必須首先自己要以德立身、以德立學(xué)，要明大德、守公德，要堅定政治信仰、厚植家國情懷、建立高尚人格，要堅持用馬克思主義理論、中國特色社會主義共同理想和社會主義核心價值觀引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠之志、擔時代大任。立學(xué)德就是要立學(xué)生之德。要培育學(xué)生樹立社會公德、職業(yè)道德、家庭美德和個人品德，從而文明禮貌、樂于助人、誠實守信、善謀實干、尊老愛幼、鄰里和諧、堅定理想、愛國敬業(yè)……樹人就是要培養(yǎng)“一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才”[6]。樹心系民族國家的愛國愛民之人，樹勤學(xué)求知明辨是非之人，樹篤實干事勇于創(chuàng)新之人。

(三)灌輸教化：高校思政課的本質(zhì)地位不變

關(guān)于思政課的地位，相關(guān)中共中央國務(wù)院發(fā)出的《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》規(guī)定得十分明確，“高等學(xué)校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道”[7]。因此，新時代高校思政課的地位依然是高校思想政治教育的主渠道不能改變。此外，“社會主導(dǎo)意識形態(tài)的灌輸與教化是思想政治教育的本質(zhì)”[8]。因此，可以認為，社會主導(dǎo)意識形態(tài)的灌輸與教化也是高校思政課的本質(zhì)。關(guān)于意識形態(tài)的灌輸，列寧曾強調(diào)：“對社會主義思想體系的任何輕視和任何脫離，都意味著資產(chǎn)階級思想體系的加強?！盵9]327江澤民曾提出要“以科學(xué)的理論武裝人、以正確的輿論引導(dǎo)人”[10]的蘊含灌輸意蘊的觀點。習(xí)近平總書記針對思政課提出：“新時代貫徹黨的教育方針，努力培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！盵6]高校思政課作為高校思想政治教育的主渠道，其本質(zhì)理應(yīng)是馬克思主義意識形態(tài)的灌輸與教化。馬克思主義和中國化的馬克思主義是指導(dǎo)建設(shè)中國特色社會主義的科學(xué)理論，是科學(xué)的世界觀方法論，是過去、現(xiàn)在乃至未來指引人們前進的科學(xué)思想。大學(xué)生正處于青年時期，是人生觀形成的關(guān)鍵時期，高校思政課教師要抓住大學(xué)生成長的“拔節(jié)孕穗期”，通過馬克思主義和中國化的馬克思主義理論教育和社會主義核心價值觀教育，引導(dǎo)當代大學(xué)生勇?lián)鐣熑?，鑄牢實現(xiàn)中國夢的意志和信念并為之努力，讓高校思政課真正成為鑄魂育人的關(guān)鍵課程。

(四)守正創(chuàng)新：高校思政課的基本原則不變

2019年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》(以下簡稱《意見》)，就深化新時代學(xué)校思政課改革創(chuàng)新提出總體要求?！兑庖姟分赋觯骸皥猿质卣蛣?chuàng)新相統(tǒng)一，落實新時代思政課改革創(chuàng)新要求，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性?！盵11]守正創(chuàng)新，即在堅持守正的基礎(chǔ)上力求創(chuàng)新。守正是指恪守正道、胸懷正氣、行事正當，追求心正、法正、行正。高校思政課是高校思想政治教育的主渠道，因此，中國共產(chǎn)黨對高校思政課的全面領(lǐng)導(dǎo)不能減弱。此外，長期以來，在中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民革命、建設(shè)和改革的進程中，其關(guān)于思想政治工作的理論和實踐也在不斷豐富和發(fā)展，逐步形成了對開展思想政治工作和思政課建設(shè)的規(guī)律性認識，這些規(guī)律是新時代高校思政課改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是高校思政課恪守正道、改革創(chuàng)新的根本和基礎(chǔ)，不能改變。創(chuàng)新是指勇于開拓、善于創(chuàng)造、懂得變通，并不斷推陳出新。新時代高校思政課要不斷增強自身的思想性和理論性、親和力和針對性，就要將創(chuàng)新擺在思政課建設(shè)的核心位置，通過加大馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)與資源供給、加大思政課教研工作力度、加快教師人才隊伍建設(shè)、完善思政課課程教材體系等多方面的舉措，推動高校思政課建設(shè)實現(xiàn)歷久彌新。守正與創(chuàng)新共生互補、辯證統(tǒng)一。守正是創(chuàng)新的根基，創(chuàng)新是守正的補充。因此，高校思政課建設(shè)過程中要堅持守正與創(chuàng)新的統(tǒng)一，如此，才能讓高校思政課堅持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。

總之，馬克思主義特別是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的根本指導(dǎo)思想，思政課是體現(xiàn)中國社會主義性質(zhì)的特殊課程，只有在馬克思主義這一根本指導(dǎo)思想的指引下，才能落實高校立德樹人的根本任務(wù)；也只有堅持這一思想，才能體現(xiàn)和堅持社會主導(dǎo)意識形態(tài)灌輸與教化的本質(zhì)；也只有在馬克思主義這一根本思想的指導(dǎo)下，才能使高校思政課在守正創(chuàng)新的原則下深化發(fā)展，增強其思想性、理論性和親和力、針對性。

二、“不變”中求“變”：“不變”與“變”的辯證統(tǒng)一

在馬克思主義哲學(xué)中，對立統(tǒng)一規(guī)律是辯證法的實質(zhì)和核心。對立統(tǒng)一規(guī)律即矛盾觀，新時代高校思政課的“變”與“不變”作為矛盾的存在，亦需要用矛盾的觀點來分析。因此，新時代高校思政課的“變”與“不變”是辯證統(tǒng)一的，“‘變’是‘不變’的實踐智慧，‘不變’是‘變’的本質(zhì)彰顯”[12]，因而需要人們把握好其“變”中之“不變”，在“不變”中求“變”。

(一)高校思政課教學(xué)方法之“變”與“不變”

方法是人們?yōu)榱苏J識世界和改造世界，達到一定的目的所采取的活動方式、程序和手段的總和。思政課教學(xué)方法是將教育內(nèi)容更有效地作用于教育對象，以達到教育目的和手段的總和。教學(xué)方法決定著高校思政課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，也是新時代增強高校思政課思想性、理論性和親和力、針對性的基本舉措。

1. 基本方法保持不變

講授法是教師通過簡明生動的口頭語言向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學(xué)生智力的方法。高校思政課是高校開展馬克思主義理論教育的主渠道，講授法是必須堅持的基本方法之一，講授法包含著灌輸?shù)奶N意。列寧曾指出：“工人本來也不可能有社會民主主義的意識。這種意識只能從外面灌輸進去，各國的歷史都證明：工人階級單靠自己本身的力量，只能形成工聯(lián)主義的意識?！盵9]317同樣，當代大學(xué)生也不可能本來就有馬克思主義理論的知識，而高校思政課是高校馬克思主義理論教育的基本途徑。因此，堅持理論講授法，把馬克思主義理論灌輸?shù)酱髮W(xué)生頭腦中去的方法必須保持不變。

此外，高校思政課的常用教學(xué)方法還包括討論法、直觀演示法、練習(xí)法、讀書指導(dǎo)法、任務(wù)驅(qū)動法、參觀教學(xué)法、實踐教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法等，運用這些方法共同構(gòu)建起了高校思政課課堂教學(xué)過程，對高校思政課落實立德樹人這一根本任務(wù)意義重大。因此，新時代開展高校思政課，基本教學(xué)方法要保持不變。

2. 方法延展——新時代高校思政課方法之變

新時代，思政課處在新的環(huán)境之中，如信息獲取多源化、媒體融合化、客體主體化以及教師主體地位削弱、思想多元化等，思政課教師要用系統(tǒng)優(yōu)化的方式創(chuàng)新教育教學(xué)方法，以應(yīng)對新的環(huán)境和挑戰(zhàn)。

第一，在運用理論講授法時，要改變以往“大盤混裝”的方式，換之以“小盤精裝”，讓理論講授既有“賣相”，更有“吃相”。同時，對于碎片化的學(xué)習(xí)方式已占據(jù)主導(dǎo)的“95后”“00后”大學(xué)生而言，單純的理論講授既枯燥乏味，又效果不佳。因此，要真正開啟啟發(fā)式的教學(xué)方式，展示高校思政課“思辨的性感”，改變以往“結(jié)論呈現(xiàn)式”的獨白，換之以“過程—結(jié)論”式的討論過程，從而讓理論講授“對學(xué)生胃口”，實現(xiàn)理論講授這一教學(xué)方法的創(chuàng)新。

第二，在運用實踐教學(xué)法時，應(yīng)結(jié)合當前互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和移動終端設(shè)備普及的實際，通過拍攝微電影、踐行微公益、開展微對話、制作微表情以及紅色旅游、校史參觀等活動增強學(xué)生體驗感，進而增強獲得感，提高課堂中的“抬頭率”，創(chuàng)建有“吸引力”“親和力”的思政課。

第三，運用榜樣開展思政課時，教師要善于挖掘“本土化”和“草根式”的榜樣模范與道德標兵，讓榜樣“飛進普通學(xué)生中”，改變以往榜樣只以照片、文字和視頻出現(xiàn)的方式，可以讓榜樣人物走進思政課堂，親身講述他們以“無我”之境寫就“大我”人生的至高境界，讓學(xué)生與榜樣實現(xiàn)“面對面”交流、“心與心”溝通、“手拉手”活動，創(chuàng)建有“風景”、有“故事”、有“溫度”的思政課。

第四，在開展自我教育法時，教師要充分認識到“三統(tǒng)一”(統(tǒng)一時間、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一考試)的傳統(tǒng)上課形式已然不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化的時代，“開放教育”的發(fā)展使課堂不再受時空限制，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在“學(xué)習(xí)強國”“慕課”(MOOC)和高校優(yōu)秀融媒體“三微一端”等包含主流價值觀引導(dǎo)、弘揚主旋律的學(xué)習(xí)平臺上自主學(xué)習(xí)，從而創(chuàng)建“方向正”的思政課。

第五，要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，高校思政課雖然是高校思想政治工作的“顯性課程”，但也要注意適時適當，思政課既要有“驚濤拍岸的聲勢”，也要有“潤物無聲的浸入”，從而創(chuàng)建學(xué)生要上樂學(xué)、努力踐行、受益終身的有深度、廣度、寬度、溫度的思政課。

第六，堅持用系統(tǒng)優(yōu)化的方式安排教學(xué)方法。教學(xué)方法體系作為一個系統(tǒng)，是由多種相互聯(lián)系、相互作用的具體方法構(gòu)成的統(tǒng)一整體。這些具體方法相互滲透、互相補充，彼此聯(lián)系、不可分割，協(xié)同發(fā)揮著整體效能。同時，還要堅持“內(nèi)容為王”的原則，運用教學(xué)方法時要擺脫那種浮在表面的、看似“流暢”“熱鬧”而缺乏內(nèi)涵的狀況，堅持方法多樣性與內(nèi)容深刻性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成整體性優(yōu)勢，從而產(chǎn)生綜合性效果。

(二)高校思政課教師素質(zhì)之“變”與“不變”

教師素質(zhì)，是指能順利從事教育活動的基本品質(zhì)或基礎(chǔ)條件。思想政治教育者的素質(zhì)主要是指教育者履行職能所必須具備的思想、政治、道德、知識、能力等各方面基本條件的總和[7]。高校思政課教師是高校思想政治教育的主要承擔者，因而高校思政課教師必須具備思想政治教育者的基本素質(zhì)。此外，高校思政課教師還要不斷更新思想觀念、提升專業(yè)素質(zhì)，與時俱進上好高校思政課。

1. 基本素質(zhì)要求不變

思想政治教育具有鮮明的階級性特征，政治素質(zhì)是思想政治教育者素質(zhì)的核心。政治素質(zhì)就是教育者從事思想政治教育活動所必需的政治條件和政治品質(zhì)，是教育者的政治信念、政治觀點、政治立場、政治品德、政治鑒別力和政治敏銳性的綜合表現(xiàn)。高校思政課教師作為高校思想政治教育工作者，必須具備很高的政治素質(zhì)。同時，旗幟鮮明講政治，是中國共產(chǎn)黨一以貫之的根本要求。習(xí)近平總書記強調(diào)，思政課教師“政治要強”，要“善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒”[6]。新時代的中國面臨著紛繁復(fù)雜的國內(nèi)外形勢，而新一代的大學(xué)生要全程參與完成建成社會主義現(xiàn)代化強國的艱巨任務(wù)，就必須用堅定的政治信仰凝聚人心、匯聚力量，因而高校思政課教師必須繼續(xù)具備很高的政治素質(zhì)，堅定馬克思主義和共產(chǎn)主義信仰，堅定不移講政治，理直氣壯上好高校思政課。

此外，作為高校思政課教師，良好的思想、道德、知識、能力、生理心理素質(zhì)等必不可少。高校思政課教師必須具備與時俱進的思想觀念、較高的道德素質(zhì)、扎實的馬克思主義理論功底、較高的綜合能力以及良好的生理心理素質(zhì)，不論時代環(huán)境如何變化，這些素質(zhì)作為高校思政課教師的基本功，是開展有思想性和理論性思政課的前提和基礎(chǔ)。

2. 素質(zhì)提升——高校思政課教師素質(zhì)之變

在當前網(wǎng)絡(luò)高度普及化和經(jīng)濟全球化的時代，信息繁雜、良莠不齊，高校思政課要掌握意識形態(tài)話語權(quán)，思政課教師尤為關(guān)鍵。

第一，習(xí)近平總書記強調(diào)：“思政課教師政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正?！盵6]因此，高校思政課教師要增強家國情懷，“堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一”；要掌握辯證思維，堅持正本清源與守正創(chuàng)新相統(tǒng)一；要拓展國內(nèi)外視野和縱橫視野，提高自律能力和人格修養(yǎng)，堅持釋疑解惑和言傳身教相統(tǒng)一；要銘記教書育人的使命，用“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神開啟學(xué)生智慧之門，堅持以學(xué)生為中心，為學(xué)生成長成才“搭橋鋪路”。

第二，高校思政課教師要加強課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計與管理。首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為“敲定”學(xué)生心思的“錘頭”必不可少。其次，講授重難點內(nèi)容需要把握恰當?shù)臅r間點，這也是思想政治教育選擇時機的藝術(shù)。而要拿捏準時間點，遵循“黃金分割比”則可以完美找到學(xué)生注意力最集中的“高潮”節(jié)點，這個“高潮”節(jié)點是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情和求知欲的“黃金時間”，在教學(xué)重難點內(nèi)容的落實上起著無可替代的作用。最后，“課堂總結(jié)”的設(shè)計正如一篇好文章首尾呼應(yīng)的寫作手法，能夠起到“余音繞梁”的效果。

第三，在21世紀的世界和當代中國，中國化的馬克思主義與時俱進，開創(chuàng)了馬克思主義發(fā)展的新境界，尤其是以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為最新代表的中國化的馬克思主義研究已然得到了國內(nèi)外專家學(xué)者的認可。因此，新時代的高校思政課教師必須在細讀、精讀包括馬克思、恩格斯、列寧等經(jīng)典作家著作的基礎(chǔ)上，緊跟時代前沿學(xué)透馬克思主義中國化的最新成果，如此才能擔當起作為高校馬克思主義理論教育者的重任，依靠馬克思主義幫助當代大學(xué)生守住初心，不忘本來。

第四，在科技發(fā)展日新月異的新時代，高校思政課教師必須要掌握最新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其他與教學(xué)科研有關(guān)的新技術(shù)。例如，在全民都在玩表情包，拍抖音、快手的時代，大學(xué)生更是表情包和抖音、快手的主力軍，高效思政課教師要提高思政課親和力，就要貼近學(xué)生的實際，制作與課程內(nèi)容相關(guān)、有社會主義核心價值觀導(dǎo)向的表情包和小視頻，并將其運用到高校思政課課堂之中，“玩”出新花樣，“抖”出正能量，從而創(chuàng)建集知識性與趣味性于一體的思政課。

第五，在大數(shù)據(jù)時代，高校思政課教師還需具備大數(shù)據(jù)思維，掌握數(shù)據(jù)挖掘能力、維護能力、分析能力、呈現(xiàn)能力和共享能力，充分利用大數(shù)據(jù)信息，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題、偏好，適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，進行有針對性的回應(yīng)和有效引導(dǎo)。讓大數(shù)據(jù)分析成為觀察學(xué)生的“顯微鏡”和“放大鏡”，從而創(chuàng)建集針對性和實效性于一體的思政課。

(三)高校思政課教學(xué)內(nèi)容之“變”與“不變”

教學(xué)內(nèi)容，指教學(xué)過程中同師生發(fā)生交互作用、服務(wù)于教學(xué)目的達成的動態(tài)生成的素材及信息。教學(xué)內(nèi)容是高校思政課的重中之重。高校思政課內(nèi)容體系自建國以來發(fā)生了四次大的變化，當前高校思政課遵循的是2005年思想政治理論課程新方案(以下簡稱“05方案”)?！?5方案”規(guī)定了課程教學(xué)基本內(nèi)容。隨著時代的發(fā)展、社會的變遷，馬克思主義中國化的理論成果不斷涌現(xiàn)，因而新時代的高校思政課內(nèi)容也要在“不變”中求“變”。

1. 主體內(nèi)容保持不變

自建國以來，高校思政課的課程名稱、課時、內(nèi)容等都發(fā)生了巨大的變化，“05方案”確定了2005年至今的高校思政課課程體系、內(nèi)容、名稱、課時等，為高校思政課建設(shè)提供了基本遵循?？v觀建國以來高校思政課發(fā)展的歷史變遷，不難看出，馬克思主義理論作為中國共產(chǎn)黨治國理政的指導(dǎo)思想，作為建設(shè)中國特色社會主義的科學(xué)指導(dǎo)理論，一直未曾退出高校思政課的授課內(nèi)容。恩格斯曾說：“一個民族想要站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維。”[13]“高校思想政治理論教學(xué)作為一門塑造人的思想和靈魂的課程，其最終目的是引導(dǎo)學(xué)生將馬克思主義等科學(xué)理論內(nèi)化?！盵14]馬克思主義和中國化的馬克思主義就是當代中國共產(chǎn)黨和中國人民的科學(xué)理論思維，而思想政治教育的本質(zhì)是意識形態(tài)的灌輸與教化，高校思政課是馬克思主義理論教育的主渠道，肩負著鞏固高校主流意識形態(tài)、引領(lǐng)當代大學(xué)生樹立和堅定馬克思主義信仰、堅定四個自信、實現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要任務(wù)，因而不論時代如何變化，馬克思主義和中國化的馬克思主義理論始終是高校思政課的主要內(nèi)容，不容變更。

此外，中國特色社會主義共同理想、民族精神、時代精神以及社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀作為中國主流意識形態(tài)的集中體現(xiàn)，同樣在新時代高校思政課內(nèi)容中要保持不變。

2. 與時俱進——高校思政課內(nèi)容之變

新時代高校思政課要把能體現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容最新的理論納入到思政課課堂之中，從而保持思政課的“新鮮感”。

第一，新時代的人們面臨著實現(xiàn)“兩個一百年”目標的艱巨任務(wù)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央從政治、經(jīng)濟、文化、社會、生態(tài)到軍事、科技、教育各個方面深刻思考、周密安排，馬克思主義中國化的理論成果不斷涌現(xiàn)。因此，高校思政課教師要緊跟黨的最新理論研究成果和指示精神，領(lǐng)悟參透其中要義，引導(dǎo)大學(xué)生深刻理解以習(xí)近平同志為核心的黨中央對中國特色社會主義事業(yè)的“五位一體”的整體布局和深邃思考，從而讓高校思政課緊跟時代步伐。

第二，在經(jīng)濟全球化的時代，高校思政課要具備歷史眼光和國際視野，隨時隨地關(guān)注國際形勢和熱點問題并透徹理解其實質(zhì)，精心設(shè)置情境和議題，組織學(xué)生討論發(fā)言，讓學(xué)生在比較中認識當前世界和中國發(fā)展大勢，正確認識和把握當前中國的國際戰(zhàn)略、中國在世界和平中做出的貢獻以及人類命運共同體等思想，從而客觀理性地看待外部世界及其變化，讓高校思政課能夠充分為學(xué)生釋疑解惑。

第三，新時代的主要矛盾轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣駥γ篮蒙畹淖非笈c不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，而追求美好生活的同時一系列矛盾和道德危機也相繼出現(xiàn)，新時代的大學(xué)生面臨著人的主體性物化、價值選擇瓶頸以及道德焦慮等困境，影響著當代大學(xué)生的選擇與判斷。習(xí)近平總書記說：“高校思想政治工作實際上是一個解疑釋惑的過程，要及時回應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活社會實踐乃至影視劇作品、社會輿論熱議中所遇到的真實困惑?！盵1]因此，高校思政課要敢于面對社會熱點難點問題，及時“搬”到課堂上，運用馬克思主義的道德觀、價值觀、真理觀給出有說服力的回答，從而引導(dǎo)學(xué)生培育崇高理想信念。

綜上可知，當前高校思政課遵循的“05方案”，設(shè)置了《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《中國近現(xiàn)代史綱要》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《形勢與政策》等多門課程，要探索加強完善各科教材內(nèi)容之間的系統(tǒng)化、邏輯化、科學(xué)化，實現(xiàn)各科內(nèi)容之間的銜接性、自洽性、圓融性，讓各門課程之間不再“自說自話”“自彈自唱”，而是努力建成體系化和完整性的高校思政課。

(四)高校思政課教學(xué)媒介之“變”與“不變”

教學(xué)媒介最初僅僅是指20世紀60年代出現(xiàn)在美國的教學(xué)機器，現(xiàn)在泛指“任何用來傳播知識的通信手段”。新時代，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和媒體融合不斷深入發(fā)展，為高校思政課提供了更加智能化的教學(xué)媒介。與此同時，傳統(tǒng)教學(xué)媒介也在課堂中發(fā)揮著重要作用。因此，高校思政課教學(xué)媒介也要堅持“傳統(tǒng)”與“新型”的組合，最大效度地發(fā)揮其作用，保證高校思政課教學(xué)效果的落實。

1. 傳統(tǒng)教學(xué)媒介保持不變

傳統(tǒng)上，教學(xué)媒介包括教材、教學(xué)參考資料等印刷材料，還包括模型、圖片、幻燈片、錄音機、錄像機、電影、電視等視聽輔助設(shè)備。目前，從各高校思政課授課現(xiàn)狀來看，普遍以“教材+PPT”為工具開展高校思政課教學(xué)。高校思政課的主要內(nèi)容——馬克思主義理論是系統(tǒng)化的科學(xué)理論，需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握，而教材是大學(xué)生獲得系統(tǒng)知識、進行學(xué)習(xí)的主要材料，也是教師確定教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)活動的重要依據(jù)，因此教材作為高校思政課的教學(xué)手段之一，不可偏廢。PPT作為一種幻燈片播放形式的教學(xué)媒介，能夠融合文字、圖片、視頻、音頻等多種媒體開展教學(xué)，為高校思政課實現(xiàn)“圖、文、聲、像”并茂提供了載體。此外，雖然當前PPT替代了最早“粉筆+黑板”的教學(xué)方式，但是“粉筆+黑板”仍然是當前高校思政課教學(xué)的主要輔助形式，其作為高校思政課教師傳播馬克思主義理論的媒介，雖有書寫慢等缺點，但適當運用板書對吸引學(xué)生注意力、梳理內(nèi)容邏輯有重要作用，因此，“粉筆+黑板”作為高校思政課的教學(xué)媒介之一，同樣不可偏廢。

2.智慧教學(xué)——高校思政課教學(xué)媒介之變

新時代，隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，媒體融合向縱深推進，大數(shù)據(jù)應(yīng)用越來越普遍，已經(jīng)滲透到人們?nèi)粘Ｉ钪?，對大學(xué)生的影響也日趨增強。因此，高校思政課教學(xué)媒介也要及時更新。

第一，要充分利用以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的前沿技術(shù)優(yōu)勢打造優(yōu)質(zhì)、高端且令受眾喜聞樂見的高校網(wǎng)絡(luò)思政課，實現(xiàn)教學(xué)過程設(shè)計由“教師+PPT”到“視頻+學(xué)生+教師+PPT”的轉(zhuǎn)型升級。后者中，視頻可以用其他高校優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課代替，也可由授課教師通過“超星學(xué)習(xí)通”等軟件錄制呈現(xiàn)，還可以由授課教師通過快手等社交軟件直播，實現(xiàn)與學(xué)生線上零距離、面對面交流互動。由清華大學(xué)與學(xué)堂在線研發(fā)的“雨課堂”就是這種智能教學(xué)方式的現(xiàn)實體現(xiàn)，通過復(fù)雜的信息技術(shù)手段，利用PPT 和微信，覆蓋教學(xué)全過程以實現(xiàn)教師與學(xué)生的有效互動，為高校思政課創(chuàng)新教學(xué)媒介、打造智慧教學(xué)提供了借鑒。

第二，建設(shè)智慧教室，實現(xiàn)教學(xué)手段的全面智能化。智能手機如今已成為影響高校思政課效果的重要因素，各大高校都在設(shè)法讓智能手機“出課堂”。矛盾具有兩重性，合理利用智能手機既能順遂學(xué)生心愿，也能為建設(shè)智慧課堂搭橋鋪路。以智能手機和平板電腦為支撐的“超星學(xué)習(xí)通”學(xué)習(xí)軟件可以提供圖書館藏書借閱查詢、電子資源搜索下載、圖書館資訊瀏覽、視頻學(xué)習(xí)和小組討論等，是推動教學(xué)手段智能化的移動學(xué)習(xí)專業(yè)平臺。此外，智能手機還能承載“學(xué)習(xí)強國”等諸多學(xué)習(xí)軟件。總之，以智能手機為載體，能夠搭建低成本、智能化的高校思政課智慧課堂，為高校思政課個性化教育提供數(shù)據(jù)源，從而推動高校思政課智慧教學(xué)大變革。

第三，大數(shù)據(jù)時代，“數(shù)據(jù)改變教育”成為智慧課堂的核心理念。因此，高校思政課教師要充分利用大數(shù)據(jù)分析提供的智能分析技術(shù)，對課堂教學(xué)行為數(shù)據(jù)、過程數(shù)據(jù)、結(jié)果數(shù)據(jù)等進行全面采集、匯聚，利用數(shù)據(jù)挖掘、智能分析等技術(shù)進行智能處理，可以實現(xiàn)基于數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析、評價與決策，進行課堂互動、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)結(jié)果、校園社交等重點領(lǐng)域的分析應(yīng)用，從而設(shè)計個性化的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)互動環(huán)節(jié)等，建設(shè)個性化的高校思政課課堂，為學(xué)生提供有較強針對性的教學(xué)服務(wù)，推動思政課教學(xué)的智能化發(fā)展。

三、結(jié)語

新時代環(huán)境下，人們依舊需要堅持馬克思主義的否定之否定觀，對高校思政課建設(shè)原有的合理的部分予以保留，而不合理的部分予以創(chuàng)新。中國特色社會主義進入新時代，高校思政課要堅持以馬克思主義為指導(dǎo)思想，落實立德樹人的根本任務(wù)不變，灌輸教化的本質(zhì)地位不變，守正創(chuàng)新的基本原則不變。同時，高校思政課要在延續(xù)基本方法、主體內(nèi)容、傳統(tǒng)手段和堅持教師基本素質(zhì)要求不變的前提下，進一步擴展教學(xué)內(nèi)容、延展教學(xué)方法、提升教師素質(zhì)和更新教學(xué)媒介，在“變”與“不變”中推動高校思政課守正創(chuàng)新。