姜兆飛 紀(jì)師宇

（青島恒星科技學(xué)院，山東 青島 266100）

2013年以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)。除部分中心城市外，房地產(chǎn)市場(chǎng)增長(zhǎng)乏力，行業(yè)平均利潤(rùn)率開(kāi)始下降，房地產(chǎn)資本逐漸流向其他地區(qū)或工業(yè)領(lǐng)域。房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)已經(jīng)開(kāi)始轉(zhuǎn)型，擺脫了傳統(tǒng)的“建房賣房”模式，采取了“管理投融資”相結(jié)合的新方式。因此，房地產(chǎn)行業(yè)迫切需要大量具有工程技術(shù)和管理能力的跨學(xué)科專業(yè)人才，可以預(yù)見(jiàn)的是，這一需求將繼續(xù)增長(zhǎng)。

然而，大多數(shù)高校畢業(yè)生都不符合企業(yè)的要求。主要原因是高校專業(yè)核心能力不強(qiáng)，對(duì)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn)確，這與當(dāng)前房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理的人才培養(yǎng)模式密切相關(guān)。如何培養(yǎng)高素質(zhì)、高效率、高水平的復(fù)合管理人才是當(dāng)前高校面臨的一項(xiàng)重要課題，也是工程教育改革的重點(diǎn)之一。

一、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)問(wèn)題

（一）教學(xué)方法單一

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，比知識(shí)更重要的是教學(xué)方法，教學(xué)方法和策略往往決定著教學(xué)的質(zhì)量和效率。但是目前來(lái)看，房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理課程的上課形式主要以傳統(tǒng)的注入式教學(xué)為主，教師更多的是依據(jù)自己的主觀想法將教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，而忽視了學(xué)生的接受能力與理解能力，更忽略了學(xué)生是否掌握相關(guān)規(guī)劃知識(shí)，缺乏師生之間的良好互動(dòng)，這樣往往導(dǎo)致課堂氛圍活躍性不一，這種教師“獨(dú)白”式的教學(xué)方法，使學(xué)生思路閉塞，缺乏獨(dú)立思考力和創(chuàng)造性，在一定程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響教學(xué)質(zhì)量的提升[1]。

（二）重理論，輕實(shí)踐

房地產(chǎn)專業(yè)的操作性較強(qiáng)，理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)方法和手段，是培養(yǎng)房地產(chǎn)專業(yè)人才的最佳途徑。目前我國(guó)現(xiàn)有的教學(xué)模式中普遍存在的問(wèn)題之一就是重視理論化教育而忽視實(shí)踐運(yùn)用。房地產(chǎn)市場(chǎng)與國(guó)家經(jīng)濟(jì)狀況密切相關(guān)，國(guó)家對(duì)房地產(chǎn)市場(chǎng)的管理調(diào)控手段頻繁變化，不僅對(duì)整個(gè)房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)有著很大的影響，而且小至對(duì)房地產(chǎn)企業(yè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)策劃定位、成本控制都會(huì)產(chǎn)生較大的影響，而大學(xué)所學(xué)習(xí)的專業(yè)內(nèi)容過(guò)于理論化，實(shí)踐能力培養(yǎng)欠缺，導(dǎo)致學(xué)生難以對(duì)房地產(chǎn)市場(chǎng)有全面地認(rèn)識(shí)和判斷，進(jìn)而使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣消磨殆盡，迷失學(xué)習(xí)方向，對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展缺乏自信心。

二、突出實(shí)踐特色的人才培養(yǎng)模式[2]

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

1．運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，線上線下混合式教學(xué)

近年來(lái)，SPOC在國(guó)內(nèi)外掀起了一股新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)風(fēng)潮，吸引了眾多教育學(xué)者的眼球。SPOC作為MOOC發(fā)展的新興產(chǎn)物，在吸收MOOC優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也彌補(bǔ)了其不足。在教學(xué)改革的大環(huán)境下，SPOC教學(xué)模式在我國(guó)許多高校得到了應(yīng)用與實(shí)踐，各高校借助MOOC平臺(tái)開(kāi)展SPOC模式教學(xué)，既能利用MOOC的優(yōu)點(diǎn)，又能發(fā)揮傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)興趣，這種混合式教學(xué)模式是教學(xué)改革的一個(gè)新方向。

SPOC是小規(guī)模的限制性的在線課程，是將線上學(xué)習(xí)與線下課堂學(xué)習(xí)有效結(jié)合的混合式教學(xué)模式。具體操作表現(xiàn)為：針對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)情況，教師在SPOC平臺(tái)申請(qǐng)賬號(hào)，開(kāi)設(shè)班課，班課自動(dòng)生成邀請(qǐng)碼，學(xué)生通過(guò)邀請(qǐng)碼進(jìn)入班課[3]。教師借助MOOC平臺(tái)精選教學(xué)資源，并配以導(dǎo)學(xué)案和相關(guān)練習(xí)題，在平臺(tái)上發(fā)布視頻資源和練習(xí)題由學(xué)生課前完成，線下課堂教學(xué)主要用于回答學(xué)生的疑難問(wèn)題，處理作業(yè)并完成進(jìn)階任務(wù)，使學(xué)生扎實(shí)掌握理論知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

SPOC教學(xué)模式中動(dòng)態(tài)的教學(xué)結(jié)構(gòu)主要由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)環(huán)境等要素組成，教師在SPOC平臺(tái)中為學(xué)生營(yíng)造良好，限制性的網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境，教師和學(xué)生之間既有線上的互動(dòng)交流，也有線下的交流討論，教學(xué)程序主要包括SPOC教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)，即課前自學(xué)、課中答疑討論、小組互動(dòng)交流、課后總結(jié)復(fù)盤等活動(dòng)，構(gòu)成動(dòng)態(tài)的關(guān)系，通過(guò)靜態(tài)的結(jié)構(gòu)以及動(dòng)態(tài)的教學(xué)程序，最終指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。

2．引入案例教學(xué)，建立專業(yè)教學(xué)案例庫(kù)

基于SPOC混合式教學(xué)模式，本專業(yè)教師可以互相探討，結(jié)合自身的實(shí)際經(jīng)歷以及其他工程案例，建立一個(gè)全面的專業(yè)教學(xué)案例庫(kù)，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。也可在課堂上將案例講解給學(xué)生，將學(xué)生引入一個(gè)特定的真實(shí)情境中，師生之間通過(guò)探討互動(dòng)，可以提高學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)。案例教學(xué)對(duì)于房地產(chǎn)行業(yè)的人才培養(yǎng)具有重要的作用，房地產(chǎn)行業(yè)本就是一個(gè)復(fù)雜多樣的行業(yè)，只是單單地講述理論知識(shí)，學(xué)生很難深入理解，案例教學(xué)是理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，也可以使學(xué)生深入理解理論知識(shí)。在選擇案例時(shí)，案例的效果性、時(shí)效性、通用性及現(xiàn)實(shí)性等都是需要教師考慮的因素。在教學(xué)過(guò)程中需精心準(zhǔn)備組織，對(duì)案例準(zhǔn)確分析和對(duì)理論知識(shí)的準(zhǔn)確提煉，也可在每次的案例探討結(jié)束后，給學(xué)生留下一些任務(wù)或問(wèn)題來(lái)強(qiáng)化理論知識(shí)。

（二）推動(dòng)以實(shí)踐為主的教學(xué)改革

1．專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)工程實(shí)踐能力

通過(guò)對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生對(duì)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理專業(yè)有一定的了解。也可以為以后的實(shí)踐學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)模塊不僅包括對(duì)本專業(yè)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，也包括圍繞專業(yè)課程所開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)對(duì)于土木工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，這個(gè)階段旨在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力、具備工程意識(shí)和工程素質(zhì)。實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，在學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)和對(duì)問(wèn)題有基本認(rèn)知之后，由教師啟發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生探討、研究并動(dòng)手操作使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而自主解決問(wèn)題。結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要，利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)或在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際工程訓(xùn)練[4]。使得學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，也能熟練地掌握實(shí)驗(yàn)技能，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生解決專項(xiàng)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)。

2．校企合作，共建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

企業(yè)在理工類高校人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著巨大的作用。企業(yè)不僅是學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐所需經(jīng)費(fèi)的主要來(lái)源，而且是評(píng)價(jià)、考核實(shí)踐教學(xué)成果的主體之一，貫穿于實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程[5]。

校企共建的實(shí)踐平臺(tái)，可分為校內(nèi)和校外兩種：

校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)重點(diǎn)在于提高校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)質(zhì)量，要對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行改造升級(jí)，探索集科研與教學(xué)功能一體化的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，滿足不同人員對(duì)實(shí)驗(yàn)室的各種需求，提高實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)室空間利用率。依托行業(yè)特色型大學(xué)與相關(guān)行業(yè)企業(yè)密切聯(lián)系的優(yōu)勢(shì)，保障企業(yè)先進(jìn)技術(shù)設(shè)備應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中，使校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)具有行業(yè)特色。

校外實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)，重視多方協(xié)助培養(yǎng)，圍繞提升學(xué)生工程創(chuàng)新能力，由學(xué)校與具備先進(jìn)工藝設(shè)備和高效管理水平的行業(yè)內(nèi)骨干企業(yè)共同協(xié)商建立并管理。校外實(shí)踐基地為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐崗位以獲得真正的職業(yè)訓(xùn)練與工作經(jīng)驗(yàn)，有利于發(fā)揮學(xué)生實(shí)際操作能力與創(chuàng)造力，而對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，也可利用學(xué)校教育資源為自身定制所需人才。學(xué)校也可聘請(qǐng)企業(yè)單位工程技術(shù)人員擔(dān)任技術(shù)指導(dǎo)教師，將校外專業(yè)技術(shù)人員充實(shí)到原有教師團(tuán)隊(duì)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，豐富教學(xué)內(nèi)容[6]。

房地產(chǎn)的開(kāi)發(fā)、經(jīng)營(yíng)和管理是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，涉及的專業(yè)知識(shí)非常廣泛，任何一個(gè)高校都不可能在有限的本科教育階段把所有的知識(shí)傳授給學(xué)生，因此，在進(jìn)行房地產(chǎn)專業(yè)的人才培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)更注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力，并且根據(jù)社會(huì)需求情況和各高校辦學(xué)條件制定適宜的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。以青島恒星科技學(xué)院為例：

青島恒星科技學(xué)院建筑學(xué)院成立于2007年，學(xué)院注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，始終把人才培養(yǎng)質(zhì)量放在首位，為社會(huì)培養(yǎng)了一大批建筑裝飾裝修與土建行業(yè)的杰出人才。關(guān)于對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)院建立了一系列與專業(yè)相配套的校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。例如在2019年與青島海大工程監(jiān)理咨詢有限公司建立了校外實(shí)習(xí)基地，雙方通過(guò)合作，形成以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以行業(yè)、企業(yè)為依托的校企合作的人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)校企合作、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，共同開(kāi)發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源，形成人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型校企合作機(jī)制。

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所面積達(dá)100萬(wàn)平方米，基地設(shè)備總值高達(dá)1億元。企業(yè)不僅為學(xué)院學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地，也為學(xué)生順利完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃提供大力協(xié)助。實(shí)訓(xùn)期間，校企雙方一起開(kāi)發(fā)實(shí)崗實(shí)訓(xùn)教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，不僅如此，學(xué)校還邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)的技術(shù)人員作為學(xué)生的指導(dǎo)教師，使學(xué)生能更快地掌握技術(shù)知識(shí)并快速融入工作當(dāng)中。

三、結(jié)論

房地產(chǎn)專業(yè)的社會(huì)性、區(qū)域性很強(qiáng)，高校進(jìn)行人才培養(yǎng)，是希望學(xué)生在畢業(yè)后就能在企業(yè)中得心應(yīng)手的工作，在今后的發(fā)展中不斷拓展自身的能力，因此，需要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)來(lái)達(dá)到此目的。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，我們需要進(jìn)行全面的思考，用現(xiàn)代管理的理念做好規(guī)劃，加強(qiáng)對(duì)高校實(shí)踐教育的理性認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)體系各個(gè)要素進(jìn)行整合，培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。