姚堅宏

足球起源于中國春秋戰(zhàn)國時期，可以說是一門源遠流長的體育運動。但隨著我國各項體育運動在世界舞臺上逐漸占據(jù)領(lǐng)先地位，足球卻成為國人的痛點。足球運動的發(fā)展水平無法與我國建設(shè)體育強國的國家戰(zhàn)略相匹配，因此中職學(xué)校的體育教學(xué)致力于普及和提高足球運動，既是學(xué)校的題中之義也是用足球之團隊合作精神來教育學(xué)生的要求，如何激發(fā)學(xué)生的足球興趣便成為重中之重。

中職學(xué)生正處于一個活潑好動的青春階段，由于中職學(xué)校的生源較為特殊，學(xué)生屬于學(xué)習(xí)成績較差而思維活躍、從自身興趣出發(fā)的學(xué)生群體，作為職業(yè)教育為主的職業(yè)中專學(xué)?？梢宰プW(xué)生的這一特點，將足球作為體育教學(xué)的重要課程，這既可以為祖國的足球事業(yè)發(fā)揚盡一份力，也可以使學(xué)生在練習(xí)足球的過程中增強體質(zhì)、學(xué)會協(xié)作和提高應(yīng)變能力等等。因此要在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣，令學(xué)生主動參與足球運動，使足球成為學(xué)生的一種日常愛好，而不僅僅是上課的任務(wù)要求，以此更好地完成足球課程的教學(xué)效果和推廣足球運動。

1 足球體育教學(xué)中學(xué)生缺乏興趣的原因

中學(xué)生參與足球運動具有許多意義和好處，對于學(xué)生的個人而言，有利于學(xué)生的身體肌肉和骨骼發(fā)育，可以更好地促進其身體發(fā)育。而且，足球運動是一項考驗團隊球員之間團結(jié)合作技能的運動，可以激發(fā)學(xué)生善于思考、應(yīng)變和解決問題的能力。對于中職學(xué)校而言，普及足球運動，在學(xué)生心中埋下足球愛好的種子，有可能會培養(yǎng)出具有潛力的運動員。但是，當(dāng)前在一些中職院校的足球體育教學(xué)中，足球課程偏向于紙上談兵，未能培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣，導(dǎo)致足球運動成為應(yīng)付式的考試任務(wù)。而目前學(xué)生缺乏對足球的興趣原因，可以從以下幾個方面進行分析。

1.1 學(xué)生認識不當(dāng)

體育教學(xué)在學(xué)校的教學(xué)課程來說，屬于冷門和受忽視的課程，因此學(xué)生對體育課程的認知不當(dāng)，將體育課僅僅當(dāng)作學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課程以外的一門放松的課程，沒有對體育課形成正確的認識和應(yīng)當(dāng)有的重視。因此在體育課上，教師很難營造一個良好的向?qū)W生傳授知識的氛圍，難以形成像專業(yè)學(xué)術(shù)那種學(xué)習(xí)情境，也就難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注力。此外，由于學(xué)校的培養(yǎng)計劃設(shè)置問題，體育課時占比相對較少，體育老師沒有足夠的時間進行一個較為系統(tǒng)的體育教學(xué)，教學(xué)就只能浮于表面，為了完成教學(xué)進度而刪減許多應(yīng)有的理念和興趣激發(fā)等環(huán)節(jié)，只側(cè)重讓學(xué)生學(xué)會基本的動作技能從而可以在期末完成考試指標(biāo)。最后，有些教師傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念根深蒂固，未能將國家倡導(dǎo)的“終身體育”的理念和新課程改革的要求應(yīng)用到教學(xué)中，將足球這項運動限制在課堂上，教學(xué)目標(biāo)脫離學(xué)生需求和現(xiàn)實，或強調(diào)技能掌握或以功利性目的教育學(xué)生或是僅僅當(dāng)作增強學(xué)生體質(zhì)的方式，沒有形成清晰教學(xué)目的，忽略了學(xué)生體育思想的形成，學(xué)生未能形成對足球運動的正確認識。

1.2 教學(xué)方式單一

中職院校的學(xué)生正處于充滿好奇心和逆反心理的發(fā)育階段，對周圍的所有事物充滿旺盛的認知欲望，并逐漸形成自己的鮮明性格特征和思維體系，因此更加需要教師在教學(xué)過程中持有更充足的耐心，同時也要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，才能適應(yīng)這一時期學(xué)生的成長教育規(guī)律。足球運動是一門豐富多彩、需要多種訓(xùn)練方式的活動，然而因為需要學(xué)生足夠的體能和技能，所以在訓(xùn)練過程難免會是枯燥無味的重復(fù)動作。目前一些學(xué)校的足球教學(xué)存在“填鴨式”的教學(xué)手段，主要是教師的課堂上的要領(lǐng)講解、戰(zhàn)術(shù)解釋和基礎(chǔ)知識傳輸?shù)?，課堂組織比較無趣，程式化的反復(fù)重復(fù)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心態(tài)，而反復(fù)的動作訓(xùn)練也磨耗了學(xué)生的耐心。這種單一的教學(xué)千篇一律，脫離了學(xué)生的個體化差異，也忽視了學(xué)生的主體性地位，受此影響，學(xué)生難以激發(fā)對足球運動的興趣，甚至還會產(chǎn)生厭煩感。

2 中職體育教學(xué)中提高學(xué)生足球興趣的策略

興趣是最好的老師，只有對足球充滿興趣，才能形成活躍的開展足球運動的氛圍，才能將課堂運動延伸到課后，甚至是終身運動。培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣，不僅能提高學(xué)生在體育課堂的參與積極性和主動性，還能調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒狀態(tài)，令學(xué)生感到精神愉快。興趣是學(xué)生參與運動，形成正確體育價值觀的基礎(chǔ)條件，需要不斷發(fā)現(xiàn)更好的策略來提高學(xué)生足球興趣。

2.1 應(yīng)用個性化教學(xué)理念

個性化教學(xué)不僅能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到因材施教、因勢利導(dǎo)。也就是說中職體育教學(xué)的教師要結(jié)合班上學(xué)生的具體情況，完善自身的教學(xué)風(fēng)格，改變傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，注重結(jié)合在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的具體情況，重視開展足球教學(xué)前期的調(diào)研準(zhǔn)備工作和教學(xué)過程中的及時溝通工作，主動掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對課堂教學(xué)的反映和建議，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)資源和條件，靈活地選擇教學(xué)方式。要針對性地對處于不同足球知識掌握水平的學(xué)生進行分類教導(dǎo)，要善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)的問題并進行正向的引導(dǎo)。例如在開展足球課程時，可以在前面一兩節(jié)課通過班會的交流形式，收集各位同學(xué)對于足球的了解，還可以讓學(xué)生分組選取代表到講臺上分享自己喜歡的足球明星和原因，同時還應(yīng)詢問不喜歡足球的原因，通過多方面的信息收集在班級建立其討論足球的環(huán)境，并對不同類型的學(xué)生進行記錄，然后在具體的教學(xué)過程予以有效教學(xué)。

2.2 選擇多元化教學(xué)手段

足球運動講究實戰(zhàn)效果，這也就意味著紙上談兵式的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式是不符合足球運動的教學(xué)規(guī)律的，所以單純依靠教師動作描述和示范是無法引起學(xué)生的興趣的。由于教學(xué)設(shè)施往往依賴于足球場，教師也僅是通過口頭講述足球運動的規(guī)則、要點，然后就讓學(xué)生進行自主練習(xí)了，這樣的教學(xué)手段很難鼓舞學(xué)生開展運動。因此可以借助當(dāng)下較為發(fā)達的信息化手段，在課堂上通過播放精彩的足球比賽視頻，如在分析踢足球的基本腳法時，可以以觀看足球比賽的方式，具體結(jié)合球員的技巧和步法進行分析，還可以要求學(xué)生隨時提問，共同探討某一時刻是否可以有更好的反應(yīng)，以此讓學(xué)生在沉浸式情景中感受足球的魅力;為了豐富教學(xué)方式，教師還可以向?qū)W校申請資金，爭取帶學(xué)生到省里、市的青少年足球館進行參觀學(xué)習(xí)，還可以邀請本省優(yōu)秀的省足球運動員到學(xué)校開展講座。通過多種教學(xué)方法的綜合運用，培養(yǎng)學(xué)生們對于足球運動的興趣。

2.3 優(yōu)化考核評價方式

科學(xué)有效的教學(xué)評價方式可以有效地貫徹教學(xué)目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀。足球運動作為一門體育教學(xué)課程，它的期末考試方式直接影響著學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)方式。如果教學(xué)考核僅僅停留在期末的卷面或者幾個固定的動作完成度上，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程就會將主要精力花在應(yīng)付考試內(nèi)容上，而忽視了整個足球運動本身。難以真正從自身出發(fā)去挖掘足球的好處。因此學(xué)校和體育教師應(yīng)當(dāng)制定合理的足球課程考核評價方式，結(jié)合學(xué)生的情況進行教學(xué)評價。比如對于女生來說，由于女生生理和心理與男生的不同，對于足球這項偏于激烈、體能需求較高的運動可能感興趣的程度不高，在實踐上也比男生相對來說要差，因此對于女生的足球課程考核可以側(cè)重于課堂活動參與積極性，以擔(dān)任啦啦隊、后勤保障、制作足球文化報等活動為考核指標(biāo)，同樣也可以激發(fā)女同學(xué)對于足球運動的好感，推動良好足球文化氛圍的形成。

3 結(jié)束語

總而言之，濃厚的興趣是學(xué)習(xí)活動得以堅持長久的條件，愉悅的情緒才有利于學(xué)習(xí)活動的開展并取得良好的效果。足球運動的趣味性需要學(xué)校和教師通過科學(xué)完善的教學(xué)設(shè)計來體現(xiàn)，只有培養(yǎng)起學(xué)生對于足球的興趣，才能促進足球教學(xué)的順利進行，才能真正發(fā)揮足球運動對于學(xué)生個人思維培養(yǎng)和身體素質(zhì)提高的益處。具有學(xué)習(xí)的興趣，才能鼓舞和推動學(xué)生產(chǎn)生自覺學(xué)習(xí)動力，因此需要不斷改善教學(xué)理念和方式來培養(yǎng)學(xué)生對于足球的興趣，以此推動足球體育教學(xué)水平的提高。

（作者單位：上海食品科技學(xué)校）