王杰

如今，合作精神已經(jīng)成為我們現(xiàn)代社會(huì)所必需的精神，許多的工作都需要互相合作完成?；@球是一個(gè)需要合作完成的運(yùn)動(dòng)，沒有隊(duì)員間的合作是無法打贏比賽的。因此，對(duì)于籃球的教學(xué)，小學(xué)體育教師必須促進(jìn)學(xué)生之間的合作溝通。小組合作的教學(xué)模式可以有效的提高小學(xué)籃球教學(xué)的有效性。本文主要闡述在小學(xué)籃球教學(xué)中小組合作的策略。

1 學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

1.1學(xué)習(xí)興趣低

小學(xué)生由于其身心發(fā)展特點(diǎn)，他們雖然具有強(qiáng)烈的好奇心，但是學(xué)生的注意力難以高度集中，他們的思維比較發(fā)散，自律性差。在進(jìn)行講解教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生只聽到一半，教師的教學(xué)效率很低，學(xué)生仍然未學(xué)到知識(shí)。普通的填鴨式教學(xué)，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1.2學(xué)生不能主動(dòng)學(xué)習(xí)

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不同，他們對(duì)于感興趣的運(yùn)動(dòng)各不相同，班級(jí)內(nèi)會(huì)有一些學(xué)生不喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，學(xué)生不愿意主動(dòng)地去了解學(xué)習(xí)。還有部分同學(xué)，聽過講解后，認(rèn)為籃球運(yùn)動(dòng)復(fù)雜。這兩種狀況，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課狀態(tài)差，不能主動(dòng)地去完成教師的安排，他們會(huì)在活動(dòng)過程中想辦法不參與，不積極進(jìn)行籃球的練習(xí)活動(dòng)。

1.3學(xué)生具有差異

學(xué)生的身心發(fā)展不同，在體育項(xiàng)目上，學(xué)生的成績具有明顯的個(gè)體差異。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須要注意因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。

本文中探討的這種小組合作教學(xué)模式，能夠有效地提高學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。通過這種小組的教學(xué)，讓不同的身體狀態(tài)的學(xué)生找到了自己適合的籃球運(yùn)動(dòng)場地，發(fā)揮出他們應(yīng)有的能力。

2 小組合作的小學(xué)籃球教學(xué)策略

2.1合理劃分小組

合理劃分小組是小組合作最重要的一步，關(guān)鍵的一步。合理的劃分小組，讓學(xué)生在組內(nèi)發(fā)揮自己的能力，才能讓小組內(nèi)的每個(gè)同學(xué)共同進(jìn)步。如同前文所述，學(xué)生是具有差異性的，只有尊重學(xué)生的身心特點(diǎn)和興趣，才能發(fā)揮出小組合作的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，教師可以先通過50米跑、立定跳遠(yuǎn)、跳高、800米跑等以往的傳統(tǒng)體育訓(xùn)練項(xiàng)目對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行測試，在進(jìn)行教籃球技巧講解時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生排隊(duì)順序，讓學(xué)生前后聯(lián)系講解的技巧，教師注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。在完成以上的教學(xué)過程后，教師就可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，學(xué)生學(xué)習(xí)技巧時(shí)的學(xué)習(xí)程度，學(xué)生之間的熟悉程度等因素，為學(xué)生進(jìn)行分組。不同狀態(tài)的學(xué)生根據(jù)籃球的位置進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行愉悅的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行投籃訓(xùn)練時(shí)，教師可以將學(xué)生分成3-4人一組，為小組分配籃球筐，確保每個(gè)學(xué)生都在進(jìn)行練習(xí)。教師還可以進(jìn)行小組的比拼，在學(xué)生訓(xùn)練一會(huì)兒之后，教師組織小組進(jìn)行比拼，引起學(xué)生的勝負(fù)欲，讓學(xué)生積極的進(jìn)行練習(xí)。每個(gè)小組可以選定一個(gè)小組長，有小組長督促組員進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保小組活動(dòng)的有效開展，并且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，確保學(xué)生的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，糾正不規(guī)范的動(dòng)作，提高小學(xué)籃球教學(xué)的有效性。

2.2合理安排教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生大多精力旺盛，活潑好動(dòng)。教師在教學(xué)時(shí)要合理的安排教學(xué)內(nèi)容，不要強(qiáng)制的安排學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以利用分組教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，面對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)不好的學(xué)生，教師可以安排學(xué)生與學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，把他們進(jìn)行分，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。學(xué)生表現(xiàn)好的，教師要及時(shí)的予以鼓勵(lì)，提高學(xué)生的興趣。教師可以讓小組自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人，一步步地提高自己的籃球?qū)W習(xí)程度。教師也可以創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，利用學(xué)生的好勝心，組織小組的傳球、投籃等比賽。例如，在籃筐前劃分出幾條投籃線，讓每組學(xué)生根據(jù)自己的狀態(tài)選擇投籃線，離筐越近的分?jǐn)?shù)越低，離筐越遠(yuǎn)的分?jǐn)?shù)越高。這樣子進(jìn)行小組的比賽，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進(jìn)學(xué)生之間的和諧關(guān)系。

2.3加強(qiáng)小組合作交流

如今的教學(xué)，教師必須關(guān)注到學(xué)生的合作交流能力，在教學(xué)時(shí)要進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的合作溝通能力。小組教學(xué)可以有效地加強(qiáng)小組合作交流，提高學(xué)生的溝通交流能力。如在進(jìn)行籃球技巧的小組學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓小組內(nèi)的學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)，掌握籃球的技巧。這樣的小組學(xué)習(xí)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的合作能力。教師可以安排小組進(jìn)行傳球等聯(lián)系，讓小組內(nèi)學(xué)生充分的交流溝通。如，教師劃出幾個(gè)圈，讓小組同學(xué)站在線上，進(jìn)行傳球的練習(xí)，這其中一定會(huì)有不能接到籃球的情況發(fā)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，讓小組自己想出辦法，如果提高傳球的效率，加強(qiáng)學(xué)生的籃球技巧學(xué)習(xí)和合作交流能力。

綜上所述，教師利用小組教學(xué)模式，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，比起傳統(tǒng)的教學(xué)方法，可以有效地提高教學(xué)的有效性。教師在進(jìn)行小組教學(xué)時(shí)，必須尊重學(xué)生的個(gè)體差異，合理的劃分小組，因材施教。有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)興趣。一般學(xué)生對(duì)于體育課是比較喜歡的，小組合作的方式，能夠有效地吸引到學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生之間的友好關(guān)系的發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的溝通合作能力?？傊抡n改下的教育理念和方法的引入與發(fā)展，促使了教師進(jìn)一步革新教學(xué)的方法和模式，學(xué)生是自己的學(xué)習(xí)主人，在教學(xué)中，還有許多的教學(xué)手段，本文僅僅探討了小組教學(xué)的策略及其優(yōu)越性，教師需要不斷地去學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力。

（作者單位：蘇州市工業(yè)園區(qū)星海小學(xué)）