鄧達(dá)君

體育課程的開(kāi)設(shè)是各個(gè)階段學(xué)校展開(kāi)教學(xué)工作的重要構(gòu)成部分，同時(shí)也是人們?cè)趯W(xué)習(xí)的不同階段所接觸到的伴隨人一生成長(zhǎng)的一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容。初中階段正是學(xué)生身體得以快速發(fā)展的黃金時(shí)期，同時(shí)也是提高身體免疫力、增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的重要時(shí)期。一位合格的體育教師，要重視起初中階段的體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)而使學(xué)生的身體素質(zhì)和健康的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。本文針對(duì)小組合作模式下的初中體育高效課堂的構(gòu)建方面做簡(jiǎn)要探討，并提出了具有較強(qiáng)操作性的教學(xué)策略，以期為相關(guān)體育教育者提供一定的教學(xué)指導(dǎo)。

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)中，由于學(xué)校和學(xué)生對(duì)于體育課程的不注重，從而導(dǎo)致體育教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)僅僅局限于室內(nèi)，體育教師所講述的體育內(nèi)容也是較為枯燥、乏味的，這一教學(xué)弊端使得學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度大幅度降低。但隨著新課改內(nèi)容的不斷深化和新型教育思想的不斷影響，國(guó)家要求學(xué)校要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，這不僅僅是體現(xiàn)在文化學(xué)科方面，也體現(xiàn)在實(shí)踐活動(dòng)和體育教學(xué)之上。體育教師應(yīng)用小組合作式的教學(xué)模式，可以使體育的學(xué)習(xí)在輕松、愉快的氛圍下開(kāi)展，在與其他同學(xué)中的交流與協(xié)作中修正自身的體育態(tài)勢(shì)，進(jìn)而在合作、競(jìng)爭(zhēng)與對(duì)比中完成對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)和體育動(dòng)作和技巧訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

1 科學(xué)組建合作小組，提升體育課堂學(xué)習(xí)的有效性

小組合作作為近年來(lái)被教師廣泛使用的教學(xué)手段，具有的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，深受廣大師生的喜愛(ài)。體育教師在開(kāi)展小組合作下的體育教學(xué)時(shí)，要對(duì)本班級(jí)內(nèi)學(xué)生的身體素質(zhì)、興趣愛(ài)好、體育認(rèn)知水平和年齡特征等因素給予綜合考慮，然后實(shí)現(xiàn)學(xué)生的科學(xué)劃分，以便于更好地開(kāi)展分層教育和小組合作的教學(xué)模式。小組合作式的體育教學(xué)，可以讓學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)合作的意識(shí)和互相幫助的美好品質(zhì)，增強(qiáng)體育課堂的趣味性因素，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)初中體育高效課堂的構(gòu)建。

如，體育教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，可以讓學(xué)生做一項(xiàng)體育測(cè)試，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的成績(jī)和身心發(fā)展特征，將班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行合理的小組劃分，進(jìn)而使班級(jí)整個(gè) 整體劃分為多個(gè)以4-6人為一組的體育學(xué)習(xí)小組，同時(shí)還要注重每個(gè)體育合作小組綜合成績(jī)的平均性，進(jìn)而使每一位學(xué)生都能在合作小組內(nèi)實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)步。

2 結(jié)合學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教學(xué)活動(dòng)得以順利開(kāi)展和高校開(kāi)展的前提是趣味性的具備，針對(duì)初中階段學(xué)生的興趣點(diǎn)分析，我們不難發(fā)現(xiàn)初中階段的學(xué)生還是可以被游戲所吸引的。因此初中體育教師要針對(duì)初中學(xué)生的這一興趣點(diǎn)加以充分應(yīng)用，通過(guò)調(diào)查本班級(jí)學(xué)生的具體體育興趣，立足于課堂教材內(nèi)容之上，使兩者達(dá)到有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生自覺(jué)參與到體育課程的教學(xué)之中。

如，教師在讓學(xué)生展開(kāi)跑步活動(dòng)時(shí)，可以設(shè)置為小組之間的跑步接力賽，通過(guò)口頭表?yè)P(yáng)和簡(jiǎn)單獎(jiǎng)勵(lì)的方式鼓勵(lì)每位學(xué)生積極參與到比賽活動(dòng)中來(lái)，讓體育的教學(xué)活動(dòng)充滿趣味性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在這種意識(shí)的影響下，學(xué)生不免會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)自身鍛煉習(xí)慣，來(lái)使自身所在的小組獲得比賽的勝利。在比賽完成之后，教師要對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生體會(huì)到體育教師對(duì)自身的尊重與關(guān)注，進(jìn)而拉近與學(xué)生之間的心理距離，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正。教師可以在體育教學(xué)中針對(duì)小組合作模式設(shè)計(jì)趣味性的體育活動(dòng)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在體育課堂中的沉浸式學(xué)習(xí)，并在一次次實(shí)踐教學(xué)中深化學(xué)生對(duì)體育課程的喜愛(ài)，進(jìn)而使體育課堂的教學(xué)效率得以不斷提升。

3 鼓勵(lì)小組展開(kāi)積極交流，提升教學(xué)效果

在初中的體育課堂中，實(shí)現(xiàn)了對(duì)合作小組的合理劃分后，體育教師要鼓勵(lì)小組內(nèi)部成員、小組與小組之間開(kāi)展積極的交流活動(dòng)，尤其是在體育課堂的總結(jié)階段，讓學(xué)生們積極發(fā)言，交流在體育課堂中的學(xué)習(xí)心得，從個(gè)人角度表達(dá)對(duì)體育知識(shí)和相關(guān)動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)與理解，并在交流中不斷完善自身體育動(dòng)作的應(yīng)用技，使學(xué)生能在溝通和交流中實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、相互進(jìn)步，同時(shí)也使體育的教學(xué)活動(dòng)具備了一定的思考性，進(jìn)而深化了體育教學(xué)的意義，使學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)交流能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

如，教師在完成對(duì)一個(gè)體育動(dòng)作的教學(xué)之后，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的交流活動(dòng)，讓學(xué)生在休息的見(jiàn)習(xí)中完成對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)作發(fā)出技巧的交流。這樣的方式具備了“趁熱打鐵”的教學(xué)特征，還能使學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒他人的體育方式，大大增加了體育課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)而完成初中高效體育課堂的構(gòu)建。

4 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在初中體育課程中應(yīng)用小組合作模式來(lái)實(shí)現(xiàn)高效體育課堂的構(gòu)建，還需要體育教師自身明白其重要性意義，同時(shí)也要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特征完成小組的合理劃分，利用興趣這一因素激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在交流、合作與競(jìng)賽中不斷提升自身對(duì)體育知識(shí)的認(rèn)知、規(guī)范自身體育行為與動(dòng)作，讓學(xué)生在娛樂(lè)中增強(qiáng)自身體質(zhì)，借以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：廣東省深圳市南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)麒麟中學(xué)）