王弢

“學(xué)、練、賽”一體化小學(xué)體育課堂教學(xué)模式能夠?qū)⒉煌膶W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來，挖掘不同環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，令其在緊密融合的過程中能夠相輔相成，促進(jìn)其在健康的學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)身心健康成長。教師需要讓學(xué)生掌握正確的運(yùn)動(dòng)技能，令其“學(xué)”得輕松;提升練習(xí)質(zhì)量，令其“練”得有效;設(shè)置比賽活動(dòng)，令其“賽”得有趣。

1 學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，掌握理論知識(shí)

1.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

為了讓學(xué)生對(duì)小學(xué)體育理論知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)可，為培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)意識(shí)奠定基礎(chǔ)，教師可以利用多媒體設(shè)備將與相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為視頻、故事等多種不同的形式，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，令其在輕松的氛圍中快速掌握知識(shí)內(nèi)涵。教師可以根據(jù)該情境中的細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行提問，讓學(xué)生在產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)能夠仔細(xì)觀察，快速挖掘重點(diǎn)內(nèi)容。

以“投擲”的教學(xué)環(huán)節(jié)為例，教師可以在教授投擲方法之前先提出問題，讓學(xué)生根據(jù)問題內(nèi)容進(jìn)行深入思考和實(shí)踐，之后針對(duì)其思考結(jié)果中總結(jié)出投擲技巧，比如拿出一個(gè)紙飛機(jī)，提出：“大家都玩過紙飛機(jī)的游戲，誰能夠?qū)⒓堬w機(jī)飛得最遠(yuǎn)？”利用該問題引導(dǎo)學(xué)生躍躍欲試，形成良好的教學(xué)情境，提出：“剛才小明同學(xué)的紙飛機(jī)扔得最遠(yuǎn)，大家看清楚他當(dāng)時(shí)是怎么做的嗎？”先模仿動(dòng)作，之后針對(duì)部分細(xì)節(jié)之處提出改進(jìn)方法，讓學(xué)生快速掌握正確的投擲動(dòng)作。

1.2 豐富課程內(nèi)容

在教授新知識(shí)之前，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)將已經(jīng)學(xué)過的與之密切相關(guān)的舊知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和分析，通過提問等多種形式引導(dǎo)學(xué)生將不同知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系挖掘出來，不斷完善其知識(shí)體系。除了新舊知識(shí)的結(jié)合外，教師可以將本節(jié)課的主要內(nèi)容作為中心點(diǎn)，向?qū)嶋H生活中的各種事物進(jìn)行拓展和延伸，將生活中與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容引入課堂中，幫助其深刻理解不同知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系和規(guī)律，在分析和總結(jié)中培養(yǎng)良好的體育意識(shí)。

以“基本體操”的教學(xué)環(huán)節(jié)為例，在教授基本體操動(dòng)作技巧前，可以先針對(duì)體操的發(fā)展歷程和相應(yīng)作用進(jìn)行詳細(xì)說明，比如：“在練習(xí)體操的過程中，人們可以掌握正確的人體姿勢(shì)和節(jié)奏感，能夠在不斷鍛煉的過程中提高大腦皮質(zhì)的工作能力，促進(jìn)鍛煉著增強(qiáng)體質(zhì)，提升身體健康水平?！苯處熯€可以針對(duì)基本體操的具體分類進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解更多的課外內(nèi)容，提升其學(xué)習(xí)興趣。

1.3 挖掘技術(shù)特征

不同種類的體育運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)技巧都是需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，部分動(dòng)態(tài)運(yùn)動(dòng)難以通過教材中簡(jiǎn)單的文字和圖片描述體現(xiàn)出來，教師可以利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)動(dòng)態(tài)效果圖，之后可以通過模仿的方式將部分技術(shù)特征提煉出來?？梢栽谡宫F(xiàn)動(dòng)態(tài)效果圖時(shí)將關(guān)鍵位置的動(dòng)作特征標(biāo)記出來，并在旁邊附上相應(yīng)的注意事項(xiàng)，令其對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中不同操作技巧產(chǎn)生深刻地理解，促進(jìn)其掌握理論知識(shí)。

以足球“二過一”配合教學(xué)環(huán)節(jié)為例，課堂中教師的演示屬于“平面化”，學(xué)生很難理解教材的作用，對(duì)“傳球的時(shí)機(jī)”“跑位的路線”這些教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)很難很好地掌握。在學(xué)習(xí)之前可以通過微課或多媒體戰(zhàn)術(shù)板的演示，再配合教師的講解示范學(xué)生使更清晰地知道所學(xué)內(nèi)容的作用，對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)也一目了然，課堂現(xiàn)實(shí)“立體化”。

2 提高練習(xí)質(zhì)量，鍛煉運(yùn)動(dòng)能力

2.1 設(shè)置練習(xí)重點(diǎn)

為了實(shí)現(xiàn)“練”得有效的目標(biāo)，教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)運(yùn)動(dòng)技能之前，先將重點(diǎn)內(nèi)容提煉出來，對(duì)于該重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置針對(duì)性訓(xùn)練項(xiàng)目。在設(shè)計(jì)練習(xí)項(xiàng)目的內(nèi)容和難度時(shí)，教師需要充分考慮實(shí)際情況，通過其年齡特征、身體素質(zhì)等多方面因素決定練習(xí)項(xiàng)目的內(nèi)容。

以“投擲”的教學(xué)環(huán)節(jié)為例，其練習(xí)重點(diǎn)在于上下肢協(xié)調(diào)用力地拋球技巧，在訓(xùn)練原地投擲壘球的方法時(shí)，需要重點(diǎn)講解側(cè)向投擲的動(dòng)作，提出：“在做這個(gè)動(dòng)作時(shí)，重點(diǎn)在于肩上屈肘，快速揮臂動(dòng)作，要注重發(fā)力的角度，大家仔細(xì)看老師的動(dòng)作，仔細(xì)觀察老師是怎樣發(fā)力的，在轉(zhuǎn)體的時(shí)候需要用力蹬地，快速揮臂?！痹谶M(jìn)行示范后，讓學(xué)生按照重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，可以給予統(tǒng)一的信號(hào)，讓其進(jìn)行徒手模仿練習(xí)。安排學(xué)生兩人一組面對(duì)面站在投擲線上，之后在信號(hào)的統(tǒng)一指揮下進(jìn)行原地側(cè)向肩上投擲動(dòng)作，讓其互相觀察組內(nèi)成員的動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性，找出不足并及時(shí)改進(jìn)。

2.2 豐富練習(xí)形式，提高練習(xí)密度

大量枯燥、乏味的練習(xí)項(xiàng)目將會(huì)令學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重阻礙其練習(xí)質(zhì)量，教師可以根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)增加新的聯(lián)系形式，讓其在不斷學(xué)習(xí)新的練習(xí)形式的過程中逐步掌握正確的運(yùn)動(dòng)技巧。在練習(xí)過程中把課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自主、合作練習(xí)。做到少講多練，提高課堂練習(xí)密度。以“跳繩”為例，原設(shè)計(jì)一個(gè)班40人分4個(gè)組，是1組或2組同時(shí)跳，為了提高練習(xí)密度可以設(shè)計(jì)成4個(gè)組同時(shí)跳。或者通過分成8個(gè)小組或10個(gè)小組，以小組的形式開自主練習(xí)環(huán)節(jié)。教師只是巡視，個(gè)別指導(dǎo)，減少集體糾正、集體集合的時(shí)間。

又或可以針對(duì)不同的練習(xí)項(xiàng)目設(shè)置相應(yīng)的口令內(nèi)容，小組成員發(fā)出不同的口令，而其他成員在聽到口令后需要以最快的速度調(diào)整到相應(yīng)的訓(xùn)練狀態(tài)中。以“跳繩”的練習(xí)環(huán)節(jié)為例，教師可以讓學(xué)生每人一根跳繩進(jìn)行練習(xí)，將跳繩動(dòng)作分為雙腳跳、單腳跳、連續(xù)并腳跳等多種不同的種類，以口令發(fā)布頻率的提升促進(jìn)練習(xí)密度的提升。學(xué)生可以兩人一組，依次為對(duì)方發(fā)布口令，同時(shí)監(jiān)督其訓(xùn)練狀態(tài)，適當(dāng)增加訓(xùn)練密度，令其熟練掌握相關(guān)技巧。

2.3 構(gòu)建練習(xí)氛圍

良好的練習(xí)氛圍能夠引導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)習(xí)積極性，在練習(xí)的過程中快速進(jìn)入良好的狀態(tài)中。營造練習(xí)氛圍的方式氛圍很多種，其主要方式包括創(chuàng)設(shè)故事情境、播放音樂、喊口號(hào)等，教師在開展練習(xí)活動(dòng)前需要針對(duì)身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行綜合分析，研究合適的營造氛圍的方式。以跑跳類的運(yùn)動(dòng)為例，應(yīng)該避免喊口號(hào)的形式影響其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，可以為其設(shè)置故事情節(jié)，比如青蛙跳荷葉過河，讓學(xué)生將訓(xùn)練場(chǎng)地想象成河面，將跳躍點(diǎn)想象成荷葉，在生動(dòng)、有趣的環(huán)境中開展高效練習(xí)。

以“隊(duì)列和隊(duì)形”的練習(xí)環(huán)節(jié)為例，教師讓學(xué)生一邊練習(xí)一邊喊出口號(hào)，口號(hào)內(nèi)容可以使用簡(jiǎn)單的“1-2-1”或者“左-右-左”。在進(jìn)行踏步練習(xí)時(shí)，教師可以通過播放音樂的方式讓學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏形成良好的訓(xùn)練節(jié)奏，如果沒有音樂播放器，可以帶領(lǐng)大家一起唱歌，歌曲內(nèi)容以軍歌、革命歌曲和勵(lì)志歌曲為主，在鍛煉其運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)實(shí)現(xiàn)精神境界的提升。

3 設(shè)置比賽活動(dòng)，提供應(yīng)用環(huán)境

3.1 設(shè)置比賽情境

比賽活動(dòng)可以為學(xué)生提供展現(xiàn)自身運(yùn)動(dòng)能力的機(jī)會(huì)，教師需要針對(duì)部分運(yùn)動(dòng)技能的特點(diǎn)設(shè)置合適的比賽情境，促進(jìn)其在有趣的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中能夠快速找到其中所蘊(yùn)含的樂趣，將已經(jīng)掌握的運(yùn)動(dòng)技能應(yīng)用于相應(yīng)的比賽項(xiàng)目中。針對(duì)開放式運(yùn)動(dòng)技能類內(nèi)容，比如籃球、足球等，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)賽屬于常見的比賽形式，部分學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地有限或參賽人數(shù)較少，教師可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置小場(chǎng)地的局部賽，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)過程中合理展現(xiàn)已經(jīng)學(xué)會(huì)的運(yùn)動(dòng)技能和合作戰(zhàn)術(shù)。

除了常規(guī)性比賽項(xiàng)目外，教師可以針對(duì)部分封閉式運(yùn)動(dòng)技能設(shè)置相應(yīng)的比賽情景，比如基本體操、韻律活動(dòng)和舞蹈等課程內(nèi)容中，課堂教學(xué)中練習(xí)重點(diǎn)在于部分技巧性動(dòng)作的訓(xùn)練，可以針對(duì)這一情況設(shè)置個(gè)人賽和小組賽。針對(duì)不同的比賽形式可以設(shè)置挑戰(zhàn)賽、趣味競(jìng)爭(zhēng)等多種不同的項(xiàng)目，讓學(xué)生在比賽的過程中享受更多樂趣。

3.2 調(diào)整比賽內(nèi)容

在設(shè)置比賽內(nèi)容時(shí)，教師需要充分考慮實(shí)際情況，主要從運(yùn)動(dòng)能力、知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解情況、運(yùn)動(dòng)技巧的熟練性等方面進(jìn)行深入分析。由于課程內(nèi)容的設(shè)置和比賽時(shí)間等因素的影響，部分學(xué)生還沒有完全掌握核心技能或者沒有了解完整的動(dòng)作技術(shù)時(shí)，教師需要適當(dāng)降低比賽低難度，比如部分技術(shù)類動(dòng)作的比賽項(xiàng)目中，教師可以在設(shè)置評(píng)分項(xiàng)目和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)適當(dāng)降低其難度，確保比賽內(nèi)容與實(shí)際情況的比配性。

為了提升教學(xué)質(zhì)量，教師在設(shè)置比賽內(nèi)容時(shí)可以針對(duì)部分課堂上教授和練習(xí)的內(nèi)容設(shè)置專項(xiàng)比賽活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)、練、賽”一體化。通過比賽內(nèi)容的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生明確了解自己在學(xué)習(xí)和練習(xí)過程中需要關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助其樹立明確的發(fā)展方向。比賽內(nèi)容的設(shè)置可以針對(duì)部分動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性、部分技術(shù)的完整性等內(nèi)容制定詳細(xì)規(guī)定，有效促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)專項(xiàng)技能水平地快速提升。

3.3 開展分層比賽

小學(xué)階段的學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的身體素質(zhì)將會(huì)呈現(xiàn)出明顯的差異，在制定比賽項(xiàng)目時(shí)需要注重其個(gè)體差異性對(duì)于比賽結(jié)果的影響，可以設(shè)置分層比賽項(xiàng)目，為其提供公平、公正的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。以足球和籃球比賽為例，這兩個(gè)項(xiàng)目所需要的人數(shù)較多，由于年齡造成的個(gè)體差異在這類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中會(huì)呈現(xiàn)出較明顯的差距，教師可以針對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行分層管理，設(shè)計(jì)不同的賽區(qū)，讓其在各自的賽區(qū)中充分發(fā)揮自己的實(shí)力。

針對(duì)同一個(gè)運(yùn)動(dòng)可以設(shè)置難度不同的比賽項(xiàng)目，讓具有不同運(yùn)動(dòng)能力的學(xué)生都可以真正參與到比賽中，以分層比賽的形式營造輕松的比賽環(huán)節(jié)，令其在學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂趣和自信。比賽評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的規(guī)則需要隨著分層比賽的制定而產(chǎn)生改變，教師需要充分了解實(shí)際情況，將其有效落實(shí)。

4 結(jié)束語

“學(xué)、練、賽”一體化小學(xué)體育課堂教學(xué)模式在理論層面具有重要的應(yīng)用價(jià)值，但是在實(shí)際實(shí)施過程中將會(huì)受到各種因素的影響而困難重重，對(duì)于教師的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)提出了較高的要求。教師需要在落實(shí)這一教學(xué)模式時(shí)充分了解實(shí)際情況，進(jìn)行合理嘗試與積極運(yùn)用，根據(jù)具體需求對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，確保其能夠在落實(shí)過程中選找到合適的應(yīng)用方法，最終實(shí)現(xiàn)“學(xué)”得輕松，“練”得有效，“賽”得有趣。

（作者單位：廣東省汕頭市澄海實(shí)驗(yàn)小學(xué)）