李科

隨著我國思政教育改革要求的不斷推進(jìn)，全國各大高校都在逐漸增強思政教育在日常教學(xué)活動中的深度融合，進(jìn)而形成以全方位育人的教育格局。高校學(xué)生作為推進(jìn)社會發(fā)展的主要后備力量，加強高校學(xué)生的思政教育不僅是為學(xué)生日后的良性發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的素質(zhì)基礎(chǔ)，同時更是推進(jìn)中國特色社會主義事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的重要途徑。本文將以高?；@球課程思政教學(xué)作為研究背景，主要闡述高?；@球課程的特點以及在高?；@球教學(xué)中融入思政教育的意義，分析當(dāng)前高校籃球課程融入思政教育的現(xiàn)狀，重點對在高校籃球課程融入思政教育的有效路徑進(jìn)行探究。

籃球運動是一項集運動、競技、戰(zhàn)略為一體的綜合性運動項目之一，籃球運動本身就蘊含著豐富的思政教育元素，與其他課程最大的區(qū)別在于籃球課程中的思政教育更具實踐性，能夠通過實踐讓高校學(xué)生能夠深切感受到籃球運動中所蘊含的思政教育知識，幫助學(xué)生塑造良好的個人修養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會品質(zhì)，進(jìn)而充分發(fā)揮籃球教學(xué)在思政教育中的積極作用。

1 籃球課程的特點

籃球課程不僅作為高校體育教學(xué)中的主要課程之一，更是深受廣大高校學(xué)生喜愛的運動項目，在高校體育教學(xué)中將籃球課程作為常設(shè)課程，不僅能夠有效促進(jìn)學(xué)生自身身體素質(zhì)水平的提升，同時能夠幫助學(xué)生充分了解籃球運動的基本知識，掌握其中的運動技巧，將學(xué)生的興趣愛好付諸實踐，形成自身的體育能力，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識。與此同時，籃球運動本身屬于集體性運動，并不是依靠個人技能的強弱來決定比賽的勝負(fù)，需要隊員在比賽過程中能夠充分發(fā)揮自身的作用，通過默契的戰(zhàn)術(shù)配合來贏得比賽，想要實現(xiàn)最終的勝利隊員之間必須要有團(tuán)隊意識與協(xié)作精神?；@球運動具有一定的對抗性，在比賽中需要隊員在場地內(nèi)通過與對方隊員的對抗、拼搶，對學(xué)生的體能要求、拼搏精神、身體反應(yīng)靈敏度等方面具有較高的要求。隊員想要取得最終的勝利需要隊員擁有頑強的拼搏精神與堅定求勝的信念。基于此，籃球課程本身就蘊含著豐富的思政教育元素，是幫助學(xué)生形成正確的道德意識、集體意識、拼搏意識的重要途徑，教師將思政教育融入到籃球教學(xué)活動中，是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的重要舉措。

2 在高?；@球教學(xué)中融入思政教育的意義

高校體育課程是促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，加強學(xué)生思想品德教育以及體育技能教育的重要途徑，更是開展素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全方位提升的重要課程之一?；@球課程作為體育課程中的重要課程內(nèi)容，其教學(xué)內(nèi)容主要包括學(xué)生對運動參與、技能的掌握、身體體能的訓(xùn)練，將思政教育充分滲入籃球教學(xué)活動中，籃球運動本身具有一定的集體性特征，可有效實現(xiàn)對學(xué)生集體意識與協(xié)作精神的培養(yǎng)。再加之籃球運動屬于競技類對抗性運動，學(xué)生在參與運動的過程中，重點提升學(xué)生的拼搏精神，能夠充分感受體育精神。因此，將思政教育融入籃球教學(xué)中，是培養(yǎng)學(xué)生能夠以積極樂觀的生活態(tài)度面對學(xué)習(xí)與生活，更是落實我國現(xiàn)階段我國體育課程目標(biāo)的重要舉措。與此同時，高校學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活大部分集中在校園與家庭，其對社會的認(rèn)知還不夠全面，其自我價值意識與觀念還未完全形成，在面對社會上一些常見的是非問題缺乏準(zhǔn)確的判斷力，再加之隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，高校學(xué)生難免對受到社會上、網(wǎng)絡(luò)中的一些負(fù)面信息的影響，進(jìn)而不利于高校學(xué)生的良性發(fā)展。因此，將思政教育充分融入到深受學(xué)生喜愛的籃球課程當(dāng)中，可有效提升學(xué)生對思政教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，并能夠通過籃球?qū)嵺`活動加深學(xué)生對思政知識的有效理解，提升高校學(xué)生思政教育質(zhì)量。

3 當(dāng)前高校籃球課程融入思政教育的現(xiàn)狀

隨著我國現(xiàn)階段體育課程改革目標(biāo)的不斷推進(jìn)，對高校籃球課程教學(xué)提出了全新的改革要求，大部分教師在日常教學(xué)活動中，對在籃球教學(xué)活動中融入思政教育的有效路徑進(jìn)行不斷的摸索與嘗試，但在實際教學(xué)過程中，思政教育與籃球教學(xué)融合程度過于淺顯，在大部分高校籃球教學(xué)活動中仍然是籃球技能知識教學(xué)為主，對學(xué)生的思政教育效果并不明顯，并未充分發(fā)揮籃球課程在思政教育中的積極作用。

4 在高?；@球課程融入思政教育的有效路徑

4.1 加強教師自身修養(yǎng)，通過言傳身教實施思想政治教育

在籃球教學(xué)過程中，教師作為籃球課程中的引導(dǎo)者，首先應(yīng)當(dāng)提高對高校學(xué)生思政教育的重視，結(jié)合籃球教學(xué)課程內(nèi)容，明確相應(yīng)的思政教育目標(biāo)，并通過自身知識素養(yǎng)與德育素養(yǎng)的有效提升，在教學(xué)活動中，充分展示教師的專業(yè)技術(shù)水平與職業(yè)道德素養(yǎng)，充分發(fā)揮教師在日常教學(xué)活動中的思想道德的榜樣作用，讓學(xué)生在教學(xué)的言傳身教中，不斷加深對思政教育知識的深度理解。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的身心成長特點，充分發(fā)掘籃球教學(xué)的思政教育元素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化籃球教學(xué)課堂。

例如：在高?；@球教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對籃球相關(guān)歷史背景知識的教學(xué)，讓學(xué)生通過籃球的發(fā)展歷程，充分感受到籃球運動中所蘊含的精神與意義，將籃球這項體育運動教學(xué)上升至情感層面、精神層面，讓學(xué)生在汲取知識的過程中，充分了解籃球運動中蘊含的體育精神，進(jìn)而提升學(xué)生對籃球運動中所蘊含的思政教育知識的深度理解。

4.2 科學(xué)設(shè)置籃球理論課，對學(xué)生實施思想政治教育

高?；@球教學(xué)其主要教學(xué)形式為室外教學(xué)，無論是教學(xué)形式還是教學(xué)內(nèi)容都相對其他課程過于單一，無法滿足高校學(xué)生對籃球基礎(chǔ)理論知識的深度學(xué)習(xí)。因此，教師在籃球教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)注重對籃球理論知識的重視，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的籃球理論課程，加強學(xué)生對籃球文化知識的深度了解。

例如：教師在籃球課程開始之前，教師應(yīng)當(dāng)充分借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示國際性籃球比賽視頻資料，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，并結(jié)合視頻為學(xué)生講解籃球的規(guī)則，讓學(xué)生通過視頻資料，從多個感官角度深入理解籃球比賽中的走步、推人、打手、阻擋等基本籃球比賽規(guī)則，重點強調(diào)學(xué)生遵守規(guī)則的意識，為其今后在工作中遵守社會各種規(guī)則打下夯實基礎(chǔ)，此外通過觀看籃球比賽，為學(xué)生講解作為中鋒、前鋒、后衛(wèi)等不同角色的分工與配合方式，大家要相互配合，讓學(xué)生充分感受到團(tuán)隊意識在籃球運動中的重要作用。

4.3 創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)形式，對學(xué)生實施思想政治教育

教師在日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合大學(xué)生的身心特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的實踐活動，將思政教育充分融入到籃球?qū)嵺`教學(xué)互動中，重點激發(fā)學(xué)生對籃球運動的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極參與到活動當(dāng)中，讓學(xué)生在參與籃球活動過程中，在掌握籃球知識的同時，能夠充分領(lǐng)悟籃球運動中所蘊含的思政教育知識。與此同時，課堂教學(xué)作為籃球課思政教育改革的重要環(huán)節(jié)之一，是進(jìn)行籃球課課程思政教學(xué)的主要方式，教師在日常教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)充分利用好課堂教學(xué)對學(xué)生的思政價值引導(dǎo)，將實踐課程與理論課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮兩種教學(xué)形式之間相互補充，進(jìn)而實現(xiàn)對學(xué)生思政教育的全方位引導(dǎo)。與此同時，通過理論與實踐的有機(jī)結(jié)合，可有效提升籃球教學(xué)方法的多元性，充分調(diào)動學(xué)生對籃球知識學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠?qū)⑷烤ν度氲交@球教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生對籃球運動的喜愛，提升其在籃球教學(xué)活動中的參與度。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)將思政理念貫穿整節(jié)課堂的教學(xué)活動中，從課內(nèi)到課外對學(xué)生進(jìn)行思政育人，以達(dá)到全員、全方位、全過程的課堂思政改革的育人體系。

例如：教師在對交叉步突破技術(shù)教學(xué)活動中，在課程開啟之前教師首先要求學(xué)生提前進(jìn)入教學(xué)場地，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不遲到早退的誠信意識，并由班委組織學(xué)生集合點名。點名結(jié)束后進(jìn)入熱身活動環(huán)節(jié)，在熱身環(huán)節(jié)教師按照傳統(tǒng)的站樁式熱身方式，可以采用健身操等運動項目進(jìn)行熱身，通過熱身活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然后教師引導(dǎo)學(xué)生開始本節(jié)課程的學(xué)習(xí)，教師在引導(dǎo)過程中，應(yīng)當(dāng)充分抓住學(xué)生的課堂情緒，把握課堂節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生對交叉步突破技術(shù)的技術(shù)要領(lǐng)進(jìn)行仔細(xì)的鉆研，重點培養(yǎng)學(xué)生對技術(shù)的精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師在學(xué)生技術(shù)練習(xí)過程中，對學(xué)生動作的規(guī)范性以及動作要領(lǐng)的掌握情況進(jìn)行巡視指導(dǎo)，重點培養(yǎng)學(xué)生拼搏爭先、不恥下問、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。課程最后教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)效進(jìn)行抽查，借助抽查鼓勵學(xué)生敢于展示自我、敢于挑戰(zhàn)的精神，同時將其抽查結(jié)果作為教學(xué)反思的依據(jù)，對現(xiàn)有的籃球教學(xué)形式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與優(yōu)化。并結(jié)合抽查結(jié)果對教學(xué)活動進(jìn)行總結(jié)，對在教學(xué)活動中各方面表現(xiàn)俱佳的學(xué)生給予表揚，對其認(rèn)真聽講但由于自身技能水平稍差的學(xué)生給予鼓勵，并對其點滴的進(jìn)步給予表揚與關(guān)注，而對于課堂表現(xiàn)相對較差的學(xué)生給予婉轉(zhuǎn)的提醒，并為其布置課后作業(yè)，布置課后作業(yè)的主要目的是為了幫助學(xué)生固化本節(jié)所學(xué)習(xí)籃球知識和技能，并培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、實踐出真知的意識，最后讓學(xué)生將教學(xué)器材進(jìn)行整理，送還至體育器材室，培養(yǎng)學(xué)生有始有終的好習(xí)慣。

總而言之，課程思政作為現(xiàn)階段黨和國家對教育事業(yè)改革提出的全新要求，更是推進(jìn)我國新時代中國特色社會主義的建設(shè)的重要途徑，作為一名高校體育教師，將思政教育與籃球教學(xué)活動進(jìn)行有效融合，再向?qū)W生傳授專業(yè)籃球技術(shù)知識的同時，應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生的自我價值觀念、思想道德觀念的培養(yǎng)。因此，基于課程思政視域下，高校體育教師在籃球教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，對現(xiàn)有的籃球教學(xué)方法進(jìn)行不斷的革新與優(yōu)化，將思政教育充分貫穿于整個籃球教學(xué)活動當(dāng)中，讓學(xué)生深度感受籃球運動中所蘊含的體育精神，促進(jìn)高校學(xué)生的良性發(fā)展。

基金項目：河池學(xué)院2020年教育教學(xué)改革項目《桂西北高校體育專業(yè)技術(shù)課程與思政教育融合研究》（項目編號：2020EB011）。

（作者單位：河池學(xué)院）