趙貴洋

初中是義務(wù)教育的重要階段。在當(dāng)下快速發(fā)展的環(huán)境背景下，社會對于人才培養(yǎng)提出了高度要求。體育教學(xué)是初中階段不可忽視的重要課程組成，同時也是人才全面化培養(yǎng)的重要組成部分。通過在初中階段對學(xué)生進行趣味田徑教學(xué)，能夠促使學(xué)生身體素質(zhì)得到提升，滿足學(xué)生的體能培養(yǎng)需求。在初中階段下，學(xué)生的身體各個部位加快成長發(fā)育，對于體育運動高度需求。而教師則應(yīng)該在這一階段下高度重視體育教學(xué)，明確體育教學(xué)對學(xué)生身心發(fā)展的重要意義，從而不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，促進學(xué)生身體發(fā)育與心理發(fā)展。趣味田徑教學(xué)法是有效的體育創(chuàng)新教學(xué)方法，在現(xiàn)階段的教學(xué)中應(yīng)用能夠發(fā)揮積極性作用。

趣味田徑教學(xué)法是當(dāng)下發(fā)展中的新型教學(xué)方法。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的深入發(fā)展，對于初中階段的教育教學(xué)工作不斷提出新的要求與標(biāo)準(zhǔn)。而初中體育教學(xué)是初中階段的課程組成部分，也是當(dāng)下有待創(chuàng)新的教學(xué)課程。教師在進行體育教學(xué)時應(yīng)用趣味田徑法進行課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中得到學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)，從而滿足學(xué)生課堂積極性的調(diào)動要求。同時，這一方法還能夠應(yīng)用在教學(xué)引導(dǎo)以及教學(xué)評價中，對于初中體育教學(xué)的發(fā)展具有良好的推動作用。

1 教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 沒有展現(xiàn)出趣味田徑的趣味性特征

在進行初中體育教學(xué)時，教師對于學(xué)生的體育能力學(xué)習(xí)往往較為重視，因此造成了課堂趣味性缺失的問題出現(xiàn)。在初中體育教學(xué)中，對學(xué)生進行田徑運動教學(xué)是提高學(xué)生身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生體育能力的重要開展途徑。但是，由于教師往往不能明確田徑運動枯燥乏味的特點，導(dǎo)致在教學(xué)中難以為課堂注入趣味性，嚴(yán)重影響了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。這一問題是當(dāng)下急需解決的主要教學(xué)問題，同時在進行教學(xué)方法的創(chuàng)新研究中，教師應(yīng)該圍繞這一核心問題進行優(yōu)化創(chuàng)新，為課堂教學(xué)奠定趣味基礎(chǔ)。

1.2 在教學(xué)中沒有貫徹落實以學(xué)生為本的理念

在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的深入發(fā)展背景下，對于初中階段教育教學(xué)工作提出了高度要求。但是，在當(dāng)下的初中體育教學(xué)中，往往教師急于求成，不斷對學(xué)生進行體育能力的反復(fù)訓(xùn)練教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中自主性缺失，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的心理發(fā)展。在當(dāng)下的教學(xué)中，對于學(xué)生的體育能力高度要求，這也促使了教師在課堂教學(xué)中高度要求學(xué)生掌握體育能力，逐漸忽視了學(xué)生的主體地位。

1.3 教學(xué)反饋不夠，學(xué)生無法全面認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)情況

在進行初中體育教學(xué)后，教師需要對學(xué)生進行教學(xué)評價工作的開展，從而使學(xué)生能夠得到課堂所學(xué)能力的鞏固。但是，在當(dāng)下的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)用大量的時間對學(xué)生展開反復(fù)訓(xùn)練教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)評價的時間所剩無幾，最終再開展這一教學(xué)工作導(dǎo)致了效率低下甚至無效化的問題出現(xiàn)。這一問題也是當(dāng)下需要創(chuàng)新完善的重要部分。

2 構(gòu)建策略

2.1 熱身中應(yīng)用

在進行初中體育教學(xué)工作開展的過程中，教師對學(xué)生進行熱身教學(xué)，應(yīng)該重視學(xué)生在這一階段中的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，從而能夠為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提升奠定良好基礎(chǔ)前提。在進行熱身教學(xué)的過程中，教師可以應(yīng)用趣味田徑教學(xué)法對學(xué)生進行熱身教學(xué)，使學(xué)生能夠在這一階段的學(xué)習(xí)中感受到趣味性，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，為課堂教學(xué)奠定良好的興趣基礎(chǔ)。

教學(xué)案例一：在經(jīng)熱身教學(xué)的過程中，教師可以應(yīng)用游戲教學(xué)的方式展開熱身。在游戲的選擇上，應(yīng)該重視其游戲的熱身作用，避免劇烈體育游戲的應(yīng)用造成學(xué)生身體挫傷。在熱身時，教師可以應(yīng)用老鷹抓小雞的游戲進行熱身，使學(xué)生在游戲的過程中感受到趣味性，從而能夠高度投入到課堂學(xué)習(xí)中，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)前提，同時也保證學(xué)生的熱身教學(xué)能夠充分落實。

2.2 教學(xué)中應(yīng)用

在進行初中體育教學(xué)時，教師應(yīng)該明確田徑運動枯燥乏味的特性，能夠不斷創(chuàng)新，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)填充趣味性，最終促進學(xué)生身心健康發(fā)展。通過游戲化課堂教學(xué)則能夠滿足這一需求，從而促進學(xué)生田徑能力的培養(yǎng)提升。

教學(xué)案例二：在進行初中體育立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，教師應(yīng)用障礙物對學(xué)生進行跳遠(yuǎn)設(shè)計，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中得到趣味性的提升。同時，通過這一教學(xué)方法能夠使學(xué)生以障礙物為標(biāo)準(zhǔn)不斷得到跳遠(yuǎn)能力的充分提高，最終則能夠滿足教學(xué)要求，落實趣味田徑教學(xué)法的高度要求。

2.3 教學(xué)評價應(yīng)用

在進行初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該重視教學(xué)評價對學(xué)生體育能力培養(yǎng)提升的積極性作用，從而能夠在這一過程中對學(xué)生構(gòu)建趣味田徑教學(xué)法，使學(xué)生得到能力的提升，為后期教學(xué)工作奠定良好基礎(chǔ)。在教學(xué)評價中，可以應(yīng)用競賽的方式展開教學(xué)評價，例如短跑競賽等，都能夠使學(xué)生在課堂教學(xué)評價的過程中充分發(fā)揮短跑能力，促進學(xué)生鞏固體育能力，為后期教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

3 結(jié)束語

隨著人們對于初中階段教育教學(xué)工作的高度重視，對學(xué)生的體育能力培養(yǎng)提升不斷高度要求。在這一要求下，教師構(gòu)建趣味田徑教學(xué)法能夠滿足學(xué)生體育能力培養(yǎng)與心情提升的高度要求，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

（作者單位：遼寧省沈陽市振東初級中學(xué)）