羅運(yùn)捷

合作學(xué)習(xí)可以通過(guò)學(xué)生彼此間的配合、分享等方式，達(dá)到學(xué)到相關(guān)知識(shí)的目的。在合作學(xué)習(xí)中，小組內(nèi)的領(lǐng)先者會(huì)為落后者提供幫助，在彼此幫助的過(guò)程中樹立群體意識(shí)，促使整個(gè)小組團(tuán)隊(duì)獲得一定的進(jìn)步。特別是在中職健美操教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)部展開高效的學(xué)習(xí)，將合作擁有的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，健美操水平高的學(xué)生會(huì)為水平低的學(xué)生提供主動(dòng)的幫助，最大限度利用了教育資源，保證小組內(nèi)每位學(xué)生都能獲得及時(shí)的指導(dǎo)，促進(jìn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)小組的進(jìn)步與發(fā)展。

1 小組合作學(xué)習(xí)在中職健美操教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

在中職健美操教學(xué)中，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，能夠?qū)崿F(xiàn)組內(nèi)幫扶。首先，對(duì)于掌握程度好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在幫助他人的過(guò)程中又對(duì)相關(guān)動(dòng)作完成了復(fù)習(xí)，對(duì)于掌握程度不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以獲得更多的幫助。其次，在小組合作學(xué)習(xí)中，既能保證所有學(xué)生都能獲得相應(yīng)的進(jìn)步，還能激發(fā)不同組學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中獲得更大的進(jìn)步。最后，在彼此幫助的過(guò)程中，有助于提高學(xué)生的健美操水平，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，在素質(zhì)教育背景下，合作精神是不可或缺的，是影響學(xué)生日后工作人際交往的重要因素，而且，在當(dāng)前工作趨勢(shì)下，合作共贏屬于一個(gè)重要的發(fā)展方向。因此，中職體育教師要培養(yǎng)學(xué)生合作精神，為學(xué)生將來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，在中職健美操教學(xué)中，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式起著非常重要的積極作用。

2 健美操教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的方式

2.1 根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，合理分配學(xué)習(xí)小組

在中職健美操教學(xué)中，由于部分學(xué)生之前對(duì)健美操有所接觸，了解健美操的基本動(dòng)作，而有些學(xué)生是第一次接觸健美操，對(duì)健美操學(xué)習(xí)比較陌生，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊。此外，由于不同學(xué)生學(xué)習(xí)天賦、體型和肢體協(xié)調(diào)能力等方面各不相同，會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。因此，在班級(jí)中會(huì)存在一部分健美操水平高的學(xué)生，同時(shí)也會(huì)有一部分學(xué)生健美操學(xué)習(xí)并不理想。面對(duì)這樣的情況，如果教師直接采用整體教學(xué)法，要想收獲良好的教學(xué)效果有較大難度。因此，教師可以科學(xué)合理分配小組成員，安排學(xué)生通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教師在劃分學(xué)習(xí)小組的過(guò)程中，可以以學(xué)生健美操水平為標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生劃分為薄弱層、普通層、優(yōu)秀層的學(xué)生，并將所有學(xué)生劃分成若干個(gè)小組，要保證每個(gè)組里都有不同層次的學(xué)生。教師完成相關(guān)知識(shí)和技能后，就可以組織小組合作學(xué)習(xí)，讓健美操水平高的學(xué)生為水平低的學(xué)生提供幫助，讓所有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方向都有一個(gè)明確的認(rèn)知，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)讓不同層次的學(xué)生都能有所進(jìn)步。

2.2 改善考核方式，采用小組關(guān)聯(lián)考核模式

合理分配完小組成員后，并不代表就能實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率，這就需要教師通過(guò)一系列的教學(xué)手段，將學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)出來(lái)。為此，在考核學(xué)生健美操水平方面，教師可以調(diào)整考核方式，制定小組關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)制度，以小組為單位，將組內(nèi)成員間的成績(jī)建立起聯(lián)系，通過(guò)關(guān)聯(lián)成績(jī)這種方式，讓健美操水平高的學(xué)生自覺(jué)督促水平低的學(xué)生，并使其主動(dòng)、積極地參與到鍛煉中。由于每個(gè)人的成績(jī)都影響著小組的整體成績(jī)，在這個(gè)壓力的影響下，健美操水平低的學(xué)生會(huì)更有動(dòng)力，不斷加強(qiáng)健美操動(dòng)作的練習(xí)。對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，如果合理分配小組是這一學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，那么小組關(guān)聯(lián)考核制度則是學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)有力保障。通過(guò)小組成績(jī)關(guān)聯(lián)的方式，在此作用的影響下，小組合作學(xué)習(xí)才可以真正落到實(shí)處，將小組合作學(xué)習(xí)的重要價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。

2.3 組織小組競(jìng)賽，提高班級(jí)健美操水平

在中職健美操教學(xué)中，倘若僅組織小組內(nèi)部的學(xué)習(xí)，確實(shí)能夠縮小小組成員存在的健美操水平差距，但是倘若小組間不展開溝通學(xué)習(xí)的話，就很容易導(dǎo)致不同小組之間產(chǎn)生一定的水平差距。為了避免這種情況的出現(xiàn)，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，多舉辦小組間的健美操競(jìng)賽。在小組之間的比賽過(guò)程中，既能采用比賽的形式點(diǎn)燃學(xué)生勝負(fù)欲，而且還能借助于小組競(jìng)賽，讓學(xué)生進(jìn)一步了解自己所在組的健美操水平，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行第一時(shí)間糾正。這樣一來(lái)，既能培養(yǎng)全體學(xué)生的合作意識(shí)，還能幫助小組健美操整體水平的提升，縮短小組間健美操水平的差距，提高整個(gè)班級(jí)的健美操水平。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜合而言，在中職健美操教學(xué)中，通過(guò)采用小組合作學(xué)習(xí)，既能讓學(xué)生牢固掌握健美操的基本動(dòng)作，并提高健美操學(xué)習(xí)的熟練度，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，還能間接強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)。而且，小組合作學(xué)習(xí)符合新課改的相關(guān)要求。隨著素質(zhì)教育的深入推行，教育部門提高了對(duì)學(xué)生合作能力的重視程度。因此，作為中職體育教師，在教學(xué)健美操項(xiàng)目時(shí)，要加強(qiáng)應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的方法，立足于學(xué)生實(shí)際情況，合理劃分包含不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)小組，不斷優(yōu)化考核方式，將小組內(nèi)學(xué)生的成績(jī)建立起聯(lián)系，視情況舉辦小組間的競(jìng)賽，推動(dòng)全體學(xué)生健美操水平的提升，促進(jìn)學(xué)生將來(lái)更好更快發(fā)展。

（作者單位：江西省九江市濂溪區(qū)九江科技中等專業(yè)學(xué)校）