江超　汪宜香

體育學(xué)是研究體育現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)，是現(xiàn)代知識高度分化和綜合的結(jié)果，對社會發(fā)展和人類進(jìn)步具有重要的推動作用。以體育學(xué)基礎(chǔ)知識、基本規(guī)律和方法為重要內(nèi)容的體育課程，其課程目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)踐為學(xué)生提供了豐富的知識體系、科學(xué)思維及訓(xùn)練能力。同時，體育學(xué)以豐富的知識學(xué)科體系、拼搏向上的體育精神、潛移默化的人文價值、富有內(nèi)涵的文化價值為大學(xué)體育課程提供了多姿多彩的思政元素及資源，鑄造了大學(xué)體育課程的鮮明特色。2020年教育部頒發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》提到，人才培養(yǎng)是核心要務(wù)，高校應(yīng)結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)全面推進(jìn)課程思政建設(shè)。大學(xué)體育課程作為公共課程，也是面向全體學(xué)生開設(shè)的一門重要的必修課程，這門課程也是其它課程不具有育人優(yōu)勢及功能。

1 掌握課程思政的站位及內(nèi)涵

1.1 掌握課程思政站位

站位直接影響到課程思政建設(shè)，也影響到未來高等教育的發(fā)展之路。課程思政老師對當(dāng)下課程思政背景要做到熟知如心，并且要從容面對在課程思政建設(shè)中所遇到的挑戰(zhàn)，要站在“培養(yǎng)什么人”“為誰培養(yǎng)人”及“怎樣培養(yǎng)人”的育人角度和立場思考問題、建設(shè)課程思政、抓課程教學(xué)，要充分認(rèn)識到“育人先育德”，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀及價值觀，培養(yǎng)學(xué)生成為社會主義合格建設(shè)者與未來的可靠接班人。當(dāng)前，課程思政建設(shè)存在一定的不足之處，課程教學(xué)與思政元素的有效融合、立德樹人尚未充分從根本解決。在課程教學(xué)中如何融合思政元素、愛國主義精神、文化價值等，都存在一定程度上認(rèn)識模糊。追本溯源是站位不清，因此課程思政要緊緊圍繞“立德樹人”為根本任務(wù)，以“培養(yǎng)什么人”“為誰培養(yǎng)人”及“怎樣培養(yǎng)人”為教育目的，掌握較高的政治站位，才能貫徹黨的教育方針，才能建設(shè)好課程思政，才能切實(shí)提高課程思政教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)全面的綜合性人才。

1.2 掌握課程思政內(nèi)涵

以立德樹人為根本任務(wù)，建設(shè)課程思政，是將教育理念與教學(xué)思想進(jìn)一步升華。這也將課程思政建設(shè)的初始點(diǎn)與落腳點(diǎn)奠定了基石。積極探索課程思政建設(shè)的有效路徑，包括內(nèi)容上更新、方法上的創(chuàng)新、形式上的革新，充分挖掘課程中的思政元素，并將這些元素融入知識教學(xué)體系之中，要以“培養(yǎng)什么人”“為誰培養(yǎng)人”及“怎樣培養(yǎng)人”為教育目標(biāo)，創(chuàng)新課程內(nèi)容、方法、形式等，在潛移默化之中實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)。

2 體育課程思政建設(shè)路徑

（1）堅(jiān)持立德樹人為根本任務(wù)。體育課程是一門獨(dú)具特色的思政課程，因?yàn)轶w育課程包含了為國爭光的愛國主義情懷、包含了運(yùn)動員不畏艱難和拼搏向上精神的思政教育素材，體現(xiàn)了體育課程教育的文化價值。因此，要建設(shè)以立德樹人為根本的體育課程目標(biāo)及教學(xué)方案，要將體育課程目標(biāo)及教學(xué)方案轉(zhuǎn)化為具有育人意義的教材、生動豐富的教案、內(nèi)容豐富的課件及生動靈活的教學(xué)實(shí)踐，使體育課程充分承擔(dān)起“以體育人”的育人責(zé)任。

（2）堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。開展體育課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循教書育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律、思想政治工作規(guī)律，要了解當(dāng)代青年學(xué)生的時代特征、時代認(rèn)知，把握他們的成長規(guī)律。在課程教學(xué)中要增強(qiáng)師生之間的互動，突出學(xué)生主體地位，提升體育課程的吸引力、感染力及親和力，把學(xué)生的志向、思想、興趣融入到社會服務(wù)、科學(xué)研究、國際交流競爭之中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和奮發(fā)向上的精神。

（3）堅(jiān)持建設(shè)高質(zhì)量體育課程。要充分結(jié)合體育課程思政建設(shè)，優(yōu)化重構(gòu)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等，探尋培養(yǎng)學(xué)生解決困難問題的能力及創(chuàng)新思維的有效途徑。尤其是面對當(dāng)下體教融合大背景下，體育課程要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新，要體現(xiàn)體育科學(xué)與科技技術(shù)、大數(shù)據(jù)、生物醫(yī)學(xué)、人體科學(xué)等方面密切聯(lián)系，使得體育教學(xué)反映出時代特征。探索開展以體育課程的實(shí)際應(yīng)用、訓(xùn)練等為內(nèi)容的教學(xué)模式和問題導(dǎo)向的互動研討教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的好奇之心，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

（4）堅(jiān)持提高體育課程教學(xué)綜合素養(yǎng)。教師的言行舉止、政治素養(yǎng)、人格魅力等是非常重要的思政元素。因此，培養(yǎng)青年學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，課程老師應(yīng)當(dāng)具有正確的“三觀”價值。所以，課程老師要加強(qiáng)思想政治的理論學(xué)習(xí)，要以“四有好老師”為目標(biāo)導(dǎo)向。鼓勵體育課程教師與思政課程老師開展科研合作，探索課程思政教育教學(xué)新模式。

3 結(jié)語

高校體育課程中構(gòu)建課程思政理念是體育專業(yè)為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)與培養(yǎng)合格建設(shè)者的有力支持，是體育教師明確教師職責(zé)與教學(xué)目的的理論基礎(chǔ)，是體育專業(yè)科學(xué)布局的政策依據(jù)。作為一線體育教師，應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念;要始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，遵循學(xué)生成長規(guī)律下不斷探索人才培養(yǎng)方略，將課程思政貫穿教育教學(xué)全過程。

基金項(xiàng)目：中國體育科學(xué)學(xué)者合作的社會網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)特征及演進(jìn)研究（XWY-202010）;巢湖學(xué)院2019年度校級科研項(xiàng)目（XWY-201903）;巢湖學(xué)院2018年度校級質(zhì)量工程項(xiàng)目（ch18jxyj36）。

（作者單位：巢湖學(xué)院經(jīng)濟(jì)與法學(xué)學(xué)院）