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        初中體育深度合作學(xué)習(xí)中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的轉(zhuǎn)變

        2021-11-27 13:21:45陳紅英
        當代體育 2021年40期
        關(guān)鍵詞:領(lǐng)導(dǎo)力體育教師體育

        陳紅英

        通過審視當下中小學(xué)體育教學(xué)和中小學(xué)生體質(zhì)健康與身心素質(zhì)發(fā)展水平,不難發(fā)現(xiàn),當今青少年不僅身體健康素質(zhì)水平持續(xù)20多年下降,包括力量、耐力、柔韌、心肺功能和視力水平等,而且學(xué)生的心理健康水平更令人擔憂,不少學(xué)生存在自律性差、社會責(zé)任感低、人際協(xié)調(diào)能力差、人生規(guī)劃意識與能力欠缺等等。我們認為造成這些問題的原因是多方面綜合影響的結(jié)果,這既有來自社會變革帶來的沖擊與挑戰(zhàn),也有體育教育自身在“以體育人、科學(xué)育人”方面存在不足,特別是課堂教學(xué)理念與教學(xué)方式亟待更新。相對其他學(xué)科而言,體育教與學(xué)教學(xué)環(huán)境更多是在戶外、開放性的,而且大多數(shù)教學(xué)活動是按照團隊協(xié)作方式進行,因此體育教師應(yīng)當利用小組深度合作學(xué)習(xí)的方式管理學(xué)生的行為,增加師生之間的互動,以提高學(xué)生的個人能力為主,有效培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力,建設(shè)高效的體育課堂。

        部分家長認為體育課程是可有可無的課堂,這些家長通常只重視文化課的教學(xué)活動,其實這種想法是非常落后的教學(xué)觀念,學(xué)生進行體育運動的鍛煉,不僅能夠磨煉學(xué)生的意志,還能夠增強學(xué)生自信心,擁有健康的體魄,學(xué)習(xí)效率更高。體育教師在課堂中讓學(xué)生進行深度合作學(xué)習(xí),能夠增強師生間的互動,拉近學(xué)生之間的感情,讓學(xué)生對體育鍛煉產(chǎn)生興趣,從而不斷幫助學(xué)生實現(xiàn)多樣化的發(fā)展。

        1 初中體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀分析

        1.1 實踐性的體育活動較少

        在初中體育的教學(xué)中,部分教師的教學(xué)過程過于機械化,采用教師講解示范,學(xué)生進行模仿練習(xí),并給學(xué)生一些自由活動的時間,但是整個課堂缺少實踐性的活動,忽略了學(xué)生的個體差異,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。傳統(tǒng)的“灌輸”式為主的“生物改造性”教學(xué)理念必須摒棄,而應(yīng)該樹立“立德樹人”的“全人教育”理念,體育教學(xué)不僅著力培育學(xué)生的體育學(xué)科素養(yǎng)(運動能力、健康行為和體育品德)外,還應(yīng)該有效培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力(自我領(lǐng)導(dǎo)力和團隊領(lǐng)導(dǎo)力),為學(xué)生未來終身持續(xù)的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

        1.2 學(xué)生缺少課堂的學(xué)習(xí)熱情

        初中學(xué)生處在青春期,在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)急躁,體育教學(xué)是戶外的活動,教師在進行紀律的管控時較為困難,并且在炎熱的天氣,學(xué)生對于一些運動量較大的體育鍛煉不感興趣,缺少體育鍛煉的熱情,這樣不利于學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)當以此為出發(fā)點進行改進,創(chuàng)新教學(xué)模式才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        1.3 體育教師的專業(yè)水平較低

        部分體育教師的專業(yè)水平較低,在進行體育課堂教學(xué)活動時,不能夠及時應(yīng)對學(xué)生提出的問題,導(dǎo)致個人的領(lǐng)導(dǎo)能力下降。國家對于初中體育教師的要求較低,只要是持有大專畢業(yè)證的教師均可以進行教師資格證的報考,這種現(xiàn)象導(dǎo)致一些的社會人士都參與其中,低門檻的要求,導(dǎo)致體育教師的專業(yè)水平較低。作為一名教師應(yīng)當樹立終身學(xué)習(xí)的理念,利用空余時間進行學(xué)習(xí),掌握更多的體育技能,才能實現(xiàn)高效的發(fā)展。

        1.4 自由活動時間占據(jù)整個課堂

        在現(xiàn)在的初中體育課當中,存在一個普遍現(xiàn)象,個別體育教師在體育教學(xué)中,會讓學(xué)生進行自由活動。但自由活動的時間卻占據(jù)了整個課堂,有些學(xué)生在此期間不進行體育鍛煉,待在樹蔭底下乘涼,這種教學(xué)方式不僅不能提升學(xué)生的個人技能,還會導(dǎo)致學(xué)生抗拒體育課堂進行,不利于學(xué)生的發(fā)展。

        2 初中體育深度合作學(xué)習(xí)中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的轉(zhuǎn)變策略

        2.1 利用小組合作的方式增加學(xué)生的積極性

        在初中體育教學(xué)中,學(xué)生比較喜歡有趣味性和實踐性的體育運動,但在青春期的學(xué)生比較內(nèi)向,會比較在乎他人的眼光,并且教師在進行劇烈的體育活動教學(xué)時,學(xué)生也會較為抗拒。因此教師在體育課堂中應(yīng)當進行小組深度合作教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的個人領(lǐng)導(dǎo)力,讓學(xué)生懂得合作學(xué)習(xí)的重要性,從而利用這種方式拉近學(xué)生間的距離,幫助學(xué)生實現(xiàn)高效的發(fā)展,掌握更多的運動技能。

        例如:在中學(xué)體育教學(xué)中,教師給全體同學(xué)布置練習(xí)要求后,將學(xué)生分成若干小組,通過分組練習(xí)進行集體學(xué)習(xí),這是最常見的操作形式,但是在分組練習(xí)中,有部分學(xué)生會覺得無所事事,不能完全融入集體中。教師在分組練習(xí)布置任務(wù)時,以游戲比賽的形式,讓小組成員之間進行協(xié)作,細化初中生之間的角色分工,讓每一位學(xué)生都成為該組不可或缺的一員,并輪流給每一位學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的機會,進行小組長輪流制度。體育教學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)力并不是體育委員或優(yōu)等生專有的權(quán)利,而是每一位中小學(xué)生都應(yīng)該擁有或給予機會進行培養(yǎng)的能力,學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者能夠影響部分學(xué)生,并且能夠很好地完成教師布置的群體任務(wù)的能力,通過這些具體的過程來提煉出體育合作學(xué)習(xí)促進學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的路徑。

        2.2 結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)主題開展競賽活動

        每個班都會有些身體素質(zhì)差不喜歡參加競技性體育運動的學(xué)生,體育教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的喜好,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。根據(jù)課的教學(xué)主題,開展實踐性的競賽活動,尤其對于比較膽怯的群體,進行自我展示的時候,很容易出現(xiàn)怯場的問題。教師對其不斷地進行自我訓(xùn)練,使得這部分學(xué)生逐步克服心理障礙,敢于展現(xiàn)自我。這樣不僅能夠讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí),還將領(lǐng)導(dǎo)力潛移默化地融入教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力。從而掌握更多的體育技能,激發(fā)學(xué)生對體育課堂的熱情。

        例如,教師在進行足球教學(xué)時,可以充分運用足球的魅力,科學(xué)的組織教學(xué),通過介紹世界著名足球運動員的故事及風(fēng)采,以及足球明星細膩的腳法、精彩的射門來激發(fā)學(xué)生練習(xí)足球的興趣。足球運動是一項講求團隊配合的運動,需要小組之間進行合作,展開競賽活動。因此體育教師可以在教學(xué)中進行深度小組合作,培養(yǎng)學(xué)生之間的默契,這樣才有利于學(xué)生的個人發(fā)展,在小組中的學(xué)習(xí)效率也會有所提升。教師也可以融入到競賽活動中,為學(xué)生介紹足球活動的規(guī)則,讓學(xué)生知道比賽規(guī)則的重要性。在足球競賽中教師可以適當降低難度,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的水平,愛上足球這項體育活動。

        2.3 轉(zhuǎn)變課堂的教學(xué)模式

        體育運動能促進學(xué)生身心健康,磨煉學(xué)生的意志,增強學(xué)生的競爭意識及團隊精神。教師讓學(xué)生主動地參與到課堂中,就應(yīng)當利用合作學(xué)習(xí),開展創(chuàng)新性的體育活動,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,教師應(yīng)當學(xué)會將課堂的主體交給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的個人領(lǐng)導(dǎo)力,這樣才能夠有效拉近師生之間的距離,從而提升體育課堂的教學(xué)效率。

        例如,教師在進行“籃球”的教學(xué)時,應(yīng)當對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行革新,積極營造良好的發(fā)現(xiàn)問題、合作、交流、探究學(xué)習(xí)等教學(xué)情境,及時對學(xué)生的運動能力、健康行為以及規(guī)則意識、集體觀念、良好心理品質(zhì)進行有效引導(dǎo),充分發(fā)揮體育課的育人功能,利用小組合作的方式展開教學(xué),在進行籃球接力比賽時,需要本組同學(xué)齊心協(xié)力,對游戲產(chǎn)生興趣,也需要小組長的正確指揮和帶動,小組之間的正確協(xié)同作戰(zhàn),才能獲得比賽的勝利。這樣不僅能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠不斷提升學(xué)生的籃球技能,這種學(xué)習(xí)情景更有利于有效培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力。

        2.4 增加學(xué)生的個人體驗

        初中階段的學(xué)生處在青春期,性格兩極分化的現(xiàn)象較為嚴重,在課堂中經(jīng)常有一些學(xué)生性格較為暴躁,會直接頂撞體育教師,但是在班級中同樣存在性格內(nèi)向的學(xué)生,這些學(xué)生不喜歡與人交流,不喜歡在他人面前表現(xiàn)自己,說話小心翼翼,性格過于敏感,對于一些動作劇烈的體育項目較為抵觸,作為教師的我們應(yīng)當學(xué)會改變學(xué)生的性格特點,在課堂中樹立學(xué)生的自信心,增加學(xué)生的個人體驗。比如說教師可以結(jié)合體育課堂的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生進行集體工作的領(lǐng)導(dǎo),從而利用這種方式改變學(xué)生的性格缺陷,讓學(xué)生能夠更加享受體育課堂。

        例如,教師在進行排球課的教學(xué)時,要以學(xué)生為主體,形成“學(xué)生主動學(xué)、自主學(xué),教師點撥、輔導(dǎo)”的探究式學(xué)習(xí)方式,增加學(xué)生的個人體驗,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,注重學(xué)、練、賽情境的創(chuàng)設(shè),促進學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握結(jié)構(gòu)化的運動知識和技能,解決學(xué)習(xí)過程遇到的問題,讓學(xué)生在練習(xí)中相互交流,互相探討,引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)、做中思、做中樂”,讓學(xué)習(xí)充滿活力,自主、合作學(xué)習(xí)空間更大,有利于使學(xué)生由每堂課單純的知識點和技術(shù)學(xué)習(xí)向形成學(xué)練能力和發(fā)展核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。教師可以將學(xué)生分成不同的小組進行練習(xí),教師可以讓性格較為內(nèi)向的學(xué)生充當隊長。這些同學(xué)進行自我展示的時候,很容易出現(xiàn)怯場的問題。教師對其不斷地進行自我訓(xùn)練,使得這部分學(xué)生逐步克服心理障礙,敢于展現(xiàn)自我。從學(xué)習(xí)榜樣,到變成榜樣,以達到通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的目的。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生展示了領(lǐng)導(dǎo)力后,并不知道自己表現(xiàn)的好壞,希望尋求反饋時,教師應(yīng)借助恰當?shù)臅r機及時地給予這些學(xué)生評價,以達到領(lǐng)導(dǎo)能力正強化的作用。所以體育教師要認真觀察學(xué)生在課程中的表現(xiàn),及時地給予評價。教師讓性格內(nèi)向的學(xué)生進行小組的領(lǐng)導(dǎo),不僅提高了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力,增加了學(xué)生的個人體會,還讓學(xué)生改變了自己的性格,發(fā)現(xiàn)了自身存在的優(yōu)勢,讓體育課堂的教學(xué)效率也有所提升。

        總的來說,在當下的體育課堂中,教師應(yīng)當采用深度合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,以學(xué)生的個人發(fā)展為主展開教學(xué)活動,重視學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng),從而建設(shè)更加高效的體育課堂。

        3 結(jié)束語

        綜上所述,做一名體育教師,應(yīng)當樹立終身學(xué)習(xí)的理念,心理素養(yǎng),道德素養(yǎng)等方面的提升也應(yīng)當重視起來。利用合作學(xué)習(xí)的方式展開教學(xué)活動,在深度合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生的注意力能夠更加集中,學(xué)生會被小組的學(xué)習(xí)氛圍所帶動,學(xué)生也會主動參與到體育活動當中,教師根據(jù)每個學(xué)生的特點,給不同群體的學(xué)生布置不同的練習(xí)任務(wù),通過不同層次學(xué)生的自覺練習(xí)、自我實踐。進行自我觀察、自我訓(xùn)練、自我展示,以達到自我領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練的意識??偟膩碚f,教師應(yīng)當在初中體育課堂中進行深度合作學(xué)習(xí),要有針對性地根據(jù)不同的教學(xué)主題和項目特點,將領(lǐng)導(dǎo)力潛移默化地融入教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力。根據(jù)課堂的氛圍進行教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的轉(zhuǎn)變,從而幫助每一位學(xué)生掌握更多的體育技能。

        (作者單位:廣東省湛江市第十七中學(xué))

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