摘要：隨著課程教學(xué)改革的不斷深入，各類教學(xué)資源發(fā)揮著越來越重要的作用，對于課程教學(xué)活動(dòng)的開展具有重要意義，尤其是新時(shí)代下勞動(dòng)教育課程逐漸被重視，為了更好的開展課程活動(dòng)需要將各種類型資源進(jìn)行整合利用，包括校內(nèi)外資源都可以應(yīng)用于勞動(dòng)課程之中，但是如何將校內(nèi)外資源進(jìn)行充分整合使其完全開發(fā)是需要思考的問題，本文將結(jié)合小學(xué)生勞動(dòng)教育課程自身特點(diǎn)，開發(fā)合適的校內(nèi)外各項(xiàng)資源將其利用，不斷推動(dòng)勞動(dòng)教育課程有序開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生勞動(dòng)教育 校內(nèi)外資源 開發(fā)利用

勞動(dòng)教育課程作為小學(xué)教學(xué)課程之一，其本身重要意義必須引起高度重視，不僅僅能夠起到學(xué)生強(qiáng)身健體的積極作用，同時(shí)也能夠通過課程使學(xué)生從勞動(dòng)課程活動(dòng)學(xué)習(xí)更多的勞動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)一定的創(chuàng)造性思維，為國家培養(yǎng)更多的可建設(shè)型人才，提高社會(huì)勞動(dòng)力資源的質(zhì)量和水平。現(xiàn)階段小學(xué)為了提高小學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)，相繼開設(shè)勞動(dòng)教育課程，但是現(xiàn)階段勞動(dòng)教育課程的教育資源出現(xiàn)較為短缺的現(xiàn)象，同時(shí)教學(xué)資源的開發(fā)利用效果并不是十分顯著，要求必須拓展思維，不斷開發(fā)利用校內(nèi)外的各種類型資源，并進(jìn)行有效整合，提高勞動(dòng)教育課程教學(xué)效果。

一、根植于校內(nèi)資源的開發(fā)利用

小學(xué)生的主要活動(dòng)場所是校園，在校時(shí)間相比其它場所要長，學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育活動(dòng)最直接的場所即是學(xué)校，因此校內(nèi)資源也需要進(jìn)一步開發(fā)利用，才能夠在勞動(dòng)教育課程之中發(fā)揮積極作用。

首先，每個(gè)班級有校園值日活動(dòng)，值日活動(dòng)也是學(xué)生勞動(dòng)教育的一部分，在進(jìn)行值日活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)號召大家積極的參與其中，同時(shí)充分發(fā)揮監(jiān)督管理作用，嚴(yán)格監(jiān)督每一位學(xué)生的勞動(dòng)，檢查學(xué)生的值日情況，使學(xué)生在真正參與值日的過程中感受勞動(dòng)的意義，另外在課堂上讓學(xué)生積極踴躍的發(fā)言關(guān)于勞動(dòng)的真實(shí)感受以及在值日過程中遇到的有趣的事情，不斷提高學(xué)生的參與積極性。其次，小學(xué)為了更好地推動(dòng)勞動(dòng)教育課程，可以開設(shè)對應(yīng)的種植區(qū)，一方面能夠綠化校園環(huán)境，另一方面可以使學(xué)生參與種植活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)能力，教師可以為學(xué)生提供種植物，然后教學(xué)生如何進(jìn)行種植，使學(xué)生在勞動(dòng)過程中感受勞動(dòng)的快樂，掌握更多的勞動(dòng)技能。

從整體上看，學(xué)校作為學(xué)生活動(dòng)和學(xué)習(xí)的主要場所，有很多的資源可以被開發(fā)利用作為勞動(dòng)教育課程的教學(xué)資源，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生在親身實(shí)踐過程中感受勞動(dòng)之美，提高勞動(dòng)能力。

二、家庭資源的開發(fā)利用

家長作為學(xué)生重要角色，在學(xué)生成長過程中發(fā)揮著重要意義，對學(xué)生的行為仍然具有極大的引導(dǎo)作用。除了學(xué)校之外，學(xué)生和家長的相處時(shí)間最長，因此學(xué)生的一言一行會(huì)潛移默化的受到家長的影響，家長在勞動(dòng)教育中可以發(fā)揮巨大優(yōu)勢，使學(xué)生能夠在家庭中通過簡單的勞動(dòng)體會(huì)勞動(dòng)的快樂，提高學(xué)生動(dòng)手能力。例如，學(xué)生在節(jié)假日或者是日常完成作業(yè)之后，家長可以讓學(xué)生做一些力所能及的家務(wù)活，如打掃衛(wèi)生、擺放東西、擇菜洗菜、洗碗等，在與家長共同勞動(dòng)的過程中，家長可以根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)予以糾正指導(dǎo)，但是語氣應(yīng)委婉含蓄，例如碗筷沒有洗干凈，家長可以在孩子面前做示范，告訴孩子洗碗的正確步驟以及方法，使學(xué)生在家長的引導(dǎo)下逐漸掌握洗碗的正確技巧，使學(xué)生在勞動(dòng)過程中逐漸提高勞動(dòng)能力，雙方在共同勞動(dòng)的過程中增進(jìn)彼此之間的感情，同時(shí)能夠在孩子面前做一個(gè)很好的榜樣，傳達(dá)給孩子正確的勞動(dòng)理念以及勞動(dòng)小知識，幫助學(xué)生提高勞動(dòng)積極性。

三、社會(huì)資源的開發(fā)利用

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，不僅需要教師和家長的參與，還需要社會(huì)各項(xiàng)資源的支持，使學(xué)生逐漸意識到勞動(dòng)也需要在社會(huì)中進(jìn)行，勞動(dòng)的對象是社會(huì)。社會(huì)豐富資源為勞動(dòng)課程教育能夠提供強(qiáng)有力的支持，例如，學(xué)?？梢耘c社區(qū)建立合作關(guān)系，在開展勞動(dòng)課程時(shí)，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)為社區(qū)教學(xué)，讓學(xué)生們進(jìn)入社區(qū)做清潔，主要開展撿垃圾入垃圾桶、打掃、去除墻壁小廣告等勞動(dòng)活動(dòng)，使小學(xué)生逐漸意識到社區(qū)清潔工作的重要性，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識，另外讓學(xué)生親身體會(huì)社區(qū)清潔工作者的辛苦，逐漸規(guī)范自己的日常行為，養(yǎng)成不亂丟垃圾的行為習(xí)慣，從小事做起，從自身做起，保護(hù)環(huán)境。通過開發(fā)利用社會(huì)資源，使學(xué)生在參與過程中逐漸感受勞動(dòng)的重要性和必要性，增強(qiáng)勞動(dòng)思想意識。

學(xué)校作為學(xué)生的主要培育場所，需要積極開展勞動(dòng)教育課程，與種植蔬菜的地區(qū)構(gòu)建合作平臺。農(nóng)業(yè)勞動(dòng)是非常辛苦的一項(xiàng)活動(dòng)，但具有極其深遠(yuǎn)的意義，因此能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的勞動(dòng)教育影響。首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生到種植蔬菜的大棚里，讓學(xué)生看看農(nóng)民伯伯辛苦種植蔬菜的整個(gè)過程，能夠使學(xué)生有更加深刻的體會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行翻土，使學(xué)生感受種植的辛苦，讓學(xué)生親身動(dòng)手進(jìn)行除草，告知學(xué)生除草是為了讓蔬菜生長的更好，在蔬菜成熟之后應(yīng)該怎樣采摘也有其正確的方法，可以讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)采摘方法，使學(xué)生們明白蔬菜的來之不易，在勞動(dòng)過程中讓學(xué)生提高勞動(dòng)能力，增強(qiáng)勞動(dòng)意識。

四、結(jié)束語

勞動(dòng)教育在小學(xué)教育中占據(jù)著重要作用，是幫助學(xué)生形成勞動(dòng)理念的教育課程，近些年來，勞動(dòng)教育課程受關(guān)注度上升，而所使用的教學(xué)資源較少，為了更好地推進(jìn)勞動(dòng)課程，必須全面開發(fā)利用校內(nèi)外各種資源，包括校園資源、家長資源以及社會(huì)資源，將其充分整合，在基于勞動(dòng)理論之上有效開展各項(xiàng)勞動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育課程的積極作用。

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廣東省廣州市番禺區(qū)市橋西麗小學(xué) 張嘉敏