摘要：思政教育在本質(zhì)上是一種育人教育，是為了實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人?！坝恕毕取坝隆?，通過(guò)在專業(yè)課教育中有效融入思政元素，將立德樹(shù)人深植于專業(yè)課堂，形成思政教育與專業(yè)教育協(xié)同育人的有效途徑，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、才教育的有機(jī)統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：思政元素 專業(yè)課 途徑

2019年3月，全國(guó)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)在北京召開(kāi)，會(huì)議提出了“挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人”的思想，強(qiáng)調(diào)把思想政治教育貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程。這就要求中職學(xué)校思想教育工作應(yīng)在“知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”的教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)下，更深入、更廣泛地挖掘?qū)I(yè)課程內(nèi)容中的思政元素，更加自覺(jué)地推進(jìn)思政育人與專業(yè)教育有機(jī)融合。

一、思政元素融入中職專業(yè)課教學(xué)面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)

思政教育元素，包括思想政治教育的理論知識(shí)、價(jià)值理念以及精神追求等元素。在教學(xué)中，這些元素主要通過(guò)課堂融入到各專業(yè)課程中去，潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、行為舉止產(chǎn)生影響。目前，中職教師在將思政元素融入專業(yè)課教學(xué)時(shí)，容易出現(xiàn)如下問(wèn)題：

1.思政元素與課程內(nèi)容結(jié)合不緊密

思政元素融入專業(yè)課的實(shí)施流于形式，與專業(yè)課內(nèi)容結(jié)合不緊密，有時(shí)僅就社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行機(jī)械的空談，思政部分和專業(yè)課涇渭分明。

2.思政元素的融合局限于課堂內(nèi)

思政融合教育局限于課堂范圍內(nèi)的理論教學(xué)活動(dòng)中，忽略了在實(shí)踐教學(xué)中融合思政元素，而這恰恰是人才培養(yǎng)方案中的重要部分。

3.思政元素的融合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)需完善

目前各職校都在專業(yè)課中開(kāi)展思政元素的融合教育，他們有各自制定的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，但還沒(méi)有形成一套完善的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

二、思政元素與中職專業(yè)課教學(xué)有效融合的方法

將專業(yè)課程中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)、法治與匠心等精神與專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行有效融合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值引領(lǐng)，幫助學(xué)生形成成熟的價(jià)值觀、世界觀和人生觀是思政融合專業(yè)課教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。

（一）深入發(fā)掘?qū)I(yè)課中的思政元素

專業(yè)教師要根據(jù)所講授專業(yè)課程內(nèi)容，全面梳理課程知識(shí)體系，因課制宜，深入思考、挖掘和提煉各專業(yè)課程所蘊(yùn)含的、能夠影響學(xué)生精神層面的思政元素。同時(shí)將課程的經(jīng)典案例、思維方式融入專業(yè)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生思考，感悟?qū)I(yè)發(fā)展內(nèi)涵。

（二）充分發(fā)揮課堂的主陣地作用

教書(shū)育人的內(nèi)涵要落實(shí)于教學(xué)內(nèi)容中，就應(yīng)重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在育人中的主陣地和主渠道作用，將思政育人元素潤(rùn)物無(wú)聲地貫穿于專業(yè)教學(xué)的全過(guò)程，發(fā)揮課程育人功能。

（三）建立德才兼?zhèn)涞膸熧Y隊(duì)伍

在思政融合教育中，應(yīng)緊密圍繞人才培養(yǎng)方案，選擇優(yōu)秀的專業(yè)教師建立一支德才兼?zhèn)涞慕虒W(xué)團(tuán)隊(duì)。教師在授課過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的專業(yè)文化，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新精神。

（四）開(kāi)展多種形式的思政教育

教師在課上主要進(jìn)行凝練式的思政教育，而在課后則通過(guò)拓展活動(dòng)、交流心得體會(huì)進(jìn)行思政教育。同時(shí)還可利用實(shí)訓(xùn)報(bào)告、企業(yè)供需見(jiàn)面會(huì)等機(jī)會(huì)，圍繞學(xué)生的學(xué)業(yè)、就業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，能起到良好的教育效果。

三、思政元素與中職專業(yè)課教學(xué)有效融合的途徑

將思政元素融入專業(yè)教學(xué)，應(yīng)緊密圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，具體分析課程特點(diǎn)，尋找專業(yè)課程與思政教育的契合點(diǎn)，順其自然地將思政元素融入教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到潛移默化的教學(xué)效果。在考核評(píng)價(jià)方面，將立德樹(shù)人作為德育教學(xué)目標(biāo)的首要考核指標(biāo)。筆者以中職會(huì)計(jì)專業(yè)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程教學(xué)為例。會(huì)計(jì)教學(xué)課堂是思政育人尤其鮮活的課堂，因?yàn)闀?huì)計(jì)計(jì)算小到關(guān)乎企業(yè)甚至個(gè)人的直接經(jīng)濟(jì)利益，大到關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的指標(biāo)計(jì)算。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)職業(yè)道德與法律觀念。培養(yǎng)學(xué)生具備良好會(huì)計(jì)職業(yè)道德和較強(qiáng)的法律觀念是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的重要德育目標(biāo)。一方面，教師應(yīng)在授課過(guò)程中讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德對(duì)職業(yè)崗位的重要性。社會(huì)所需要的會(huì)計(jì)人才不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)能力，更應(yīng)具備正確的價(jià)值觀，有良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，有較強(qiáng)的紀(jì)律觀念和責(zé)任心。另一方面，教育學(xué)生具有良好的法律意識(shí)。告誡學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中財(cái)務(wù)犯罪的案例大部分是利用職務(wù)便利進(jìn)行犯罪，不要抱著僥幸心理，利用所在崗位管理的漏洞和自己擁有的專業(yè)知識(shí)獲取非法的利益。

2.培養(yǎng)匠心精神和法治精神。中職會(huì)計(jì)專業(yè)旨在培養(yǎng)理論知識(shí)豐富、實(shí)踐能力扎實(shí)、職業(yè)素養(yǎng)優(yōu)秀的財(cái)稅人才。因此，應(yīng)在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的“匠心精神”和誠(chéng)實(shí)守信、依法納稅的“法治精神”。在會(huì)計(jì)領(lǐng)域，匠心精神是指在所從事的財(cái)會(huì)行業(yè)中具備專注、刻苦、敬業(yè)、專一的精神，與時(shí)俱進(jìn)做好財(cái)會(huì)服務(wù)工作。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中增加匠心精神的案例，以真實(shí)的典型人物事跡感召學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，有利于提升學(xué)生的專業(yè)能力與核心素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)職業(yè)理想與使命感。在專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，將愛(ài)國(guó)主義教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃有機(jī)結(jié)合，從多個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生感受國(guó)家的強(qiáng)大，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，樹(shù)立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想和職業(yè)抱負(fù)。學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中，要充分了解行業(yè)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)和新政策，清晰地認(rèn)識(shí)到我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和面臨的挑戰(zhàn)，激發(fā)其奮發(fā)圖強(qiáng)的決心和使命感。

（二）教學(xué)方法

在教學(xué)中，將思政元素融入財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，將主流的思政教育理念、價(jià)值觀貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，避免生搬硬套、就事論事的教學(xué)方法。具體可采用講授、演示、榜樣示范、實(shí)踐教學(xué)、典型案例、實(shí)地參觀等多種形式的教學(xué)方法，將會(huì)計(jì)行業(yè)的經(jīng)典案例、時(shí)事政策、典型人物事跡以及學(xué)校教師的教學(xué)科研成果等，與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，有效達(dá)成財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中的思政教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮思政教育的積極作用。

（三）教學(xué)內(nèi)容

1.理論課教學(xué)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容豐富、涵蓋面廣，與思政課程存在著許多契合點(diǎn)。教師可以根據(jù)學(xué)情和授課計(jì)劃，確定思政教育目標(biāo)和教學(xué)方法。

在理論知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、愛(ài)國(guó)主義教育等思政元素從課程的導(dǎo)論部分開(kāi)始貫穿至課程的結(jié)束部分。

2.實(shí)踐課教學(xué)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的概念與一般應(yīng)用，但還未完全領(lǐng)悟到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的內(nèi)涵與價(jià)值。因此，在實(shí)踐課教學(xué)過(guò)程中，以項(xiàng)目實(shí)踐的方式，理論聯(lián)系實(shí)際，才能真正掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)主要采用以下三種方式。

（1）利用實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。教師將含有思政元素的課程資源上傳到教學(xué)平臺(tái)，并將學(xué)習(xí)過(guò)程情境化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

（2）參觀企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生下企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地參觀、學(xué)習(xí)，了解企業(yè)文化，掌握會(huì)計(jì)技能在實(shí)際工作中的操作技巧，使理論知識(shí)和實(shí)踐能力得到交融和強(qiáng)化，同時(shí)有利于形成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

（3）進(jìn)行小組分工合作。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，將學(xué)生分成若干小組，讓小組中的每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到職業(yè)角色的責(zé)任，明確崗位能力要求。在分工合作過(guò)程中，提高學(xué)生之間協(xié)調(diào)溝通，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。在實(shí)訓(xùn)報(bào)告中突出溝通、誠(chéng)信、合作、責(zé)任等關(guān)鍵詞。學(xué)生通過(guò)小組分工合作，最大限度地挖掘出自身的價(jià)值，提升專業(yè)能力，形成良好的財(cái)經(jīng)職業(yè)素養(yǎng)

3.案例教學(xué)。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)授課過(guò)程中采用案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，將思政元素與會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)融合。典型的思政案例不僅能夠幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生形成良好的人生觀、世界觀、價(jià)值觀也有重要的引領(lǐng)作用。筆者以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中《職工薪酬業(yè)務(wù)》教學(xué)內(nèi)容為例進(jìn)行具體闡述。

（1）核算職工薪酬時(shí)，涉及職工個(gè)人所得稅的交納時(shí)，筆者通過(guò)設(shè)置案例，結(jié)合個(gè)稅新政內(nèi)容，讓學(xué)生首先探究完成不同層次人群每月預(yù)扣預(yù)繳個(gè)稅的金額，再通過(guò)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解國(guó)家個(gè)稅改革的意義：改善民生，減輕中等收入人群的負(fù)擔(dān)，還利于民。

（2）計(jì)算職工薪酬業(yè)務(wù)時(shí)，筆者以公司自產(chǎn)產(chǎn)品給員工發(fā)放福利為例，進(jìn)行增值稅視同銷售業(yè)務(wù)典型案例的設(shè)置。首先，學(xué)生自主探究該業(yè)務(wù)是否計(jì)算增值稅收，并完成相應(yīng)賬務(wù)處理。然后連線稅務(wù)咨詢員，答疑解惑，得出正確的賬務(wù)處理。最后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)賬務(wù)處理數(shù)據(jù)的對(duì)比分析，了解到錯(cuò)誤的賬務(wù)處理對(duì)國(guó)家稅收產(chǎn)生的不良影響。教師適時(shí)滲透，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)實(shí)守信、依法納稅的職業(yè)道德觀念，并激勵(lì)學(xué)生成為復(fù)合型財(cái)稅人才。

（3）自2020年1月起，國(guó)家為保障人民的權(quán)利，幫助人民穩(wěn)定生活水平，提供了各方面的稅收優(yōu)惠政策。筆者的授課內(nèi)容圍繞時(shí)政進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題討論，理解所涉稅收的基本原理，進(jìn)行實(shí)操計(jì)算，理論與實(shí)踐相結(jié)合，較好地將特定時(shí)期的生動(dòng)實(shí)踐、鮮活事例融入到專業(yè)課教學(xué)中，保證專業(yè)課教學(xué)的思想性、現(xiàn)實(shí)性和實(shí)效性。

（四）考核評(píng)價(jià)

根據(jù)中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程具有專業(yè)教學(xué)目標(biāo)和德育教學(xué)目標(biāo)，兩者融會(huì)貫通，在考核學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，將立德樹(shù)人作為德育目標(biāo)的首要考核指標(biāo)，注重會(huì)計(jì)職業(yè)道德和財(cái)經(jīng)職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。在考核評(píng)價(jià)形式方面，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程改變了以往一張卷、一套賬的考核評(píng)價(jià)方式，采用手工+實(shí)操結(jié)合的形成性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)等多方評(píng)價(jià)方式，并制定具體的量化指標(biāo)和考核細(xì)則。在考核評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生分為若干小組，每組3-4人，通過(guò)集體討論，明確各自的分工，采用“獨(dú)立操作+小組匯報(bào)”的形式，圍繞專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。具體的評(píng)價(jià)方式采用財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)教學(xué)平臺(tái)，利用數(shù)據(jù)采集功能記錄學(xué)生對(duì)思政教學(xué)資源的點(diǎn)擊量和訪問(wèn)時(shí)長(zhǎng)，利用考核評(píng)價(jià)功能開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)，利用數(shù)據(jù)分析功能掌握學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成情況。

四、思政元素融入專業(yè)課教學(xué)的教學(xué)反思

1.在思政融合教育中，專業(yè)課教師首先要增強(qiáng)思政意識(shí)，深入挖掘本專業(yè)思政元素，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，取得最好的呈現(xiàn)效果。

2.思政元素的融入要潤(rùn)物無(wú)聲。通過(guò)發(fā)揮專業(yè)課程的特色和優(yōu)勢(shì)，抓住思政素材關(guān)鍵點(diǎn)和閃光點(diǎn)，從小處和細(xì)處入手感化學(xué)生，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

3.思政教育要增加專業(yè)課程的吸引力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和育人效果。用專業(yè)涵養(yǎng)、家國(guó)情懷做好教書(shū)育人工作，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和使命感、責(zé)任感。

4.不是每一節(jié)課程、每一個(gè)章節(jié)里都要進(jìn)行思政教育的融入，只有在可以有機(jī)聯(lián)系、需要視角提升的時(shí)候，思政教育的作用才更有效。

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佛山市順德區(qū)陳登職業(yè)技術(shù)學(xué)校 劉禮菊