摘要：在當(dāng)前高中教育方針下，在歷史課程教學(xué)中巧妙滲透家國情懷教育，不僅能夠拓寬學(xué)生的歷史視野，同時也能夠提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。家國情懷教育的巧妙滲透，不僅有利于提升高中生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、價值觀與發(fā)展觀，同時利用由家到國的情懷來加強學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，推動高中學(xué)生的全面發(fā)展。因此，本文對家國情懷教育在高中歷史教學(xué)中的巧妙滲透進行研究分析，旨在對其滲透教育與策略進行詳細闡述，為以后類似的研究提供一些參考建議。

關(guān)鍵詞：家國情懷教育;高中歷史;巧妙滲透;研究分析

引言：基于我國的素質(zhì)教育的要求下，在高中生的歷史課程教學(xué)中，巧妙滲透家國情懷教育，幫助學(xué)生銘記歷史，樹立正確的社會觀和價值觀，通過將歷史學(xué)科作為高中德育的承載體，來提高學(xué)生的思想道德水平和綜合素質(zhì)。巧妙滲透家國情懷教育，改善高中歷史教學(xué)效果，幫助高中生豐富精神面貌建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生能夠在家國情懷教育下實現(xiàn)道德與思想的全面發(fā)展，從而為我國的社會主義建設(shè)能夠提供健全的人才體系培養(yǎng)，為偉大的民族復(fù)興目標(biāo)添磚加瓦。

1家國情懷教育滲透價值

1.1社會價值

在對高中學(xué)生的歷史課程教學(xué)中，通過巧妙滲透家國情懷教育，以歷史事件中蘊含的精神物質(zhì)財務(wù)來優(yōu)化學(xué)生的培育路徑，讓德育教學(xué)能夠滲透到歷史課程教學(xué)中，以此提升歷史教學(xué)質(zhì)量。同樣，家國情懷教育在歷史課程中的巧妙滲透，能夠激發(fā)學(xué)生的歷史知識學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生在家國情懷教育下完成自我的價值觀、道德觀、人生觀的完善，從而有效促進高中學(xué)生的成長。

1.2內(nèi)在價值

家國情懷教育，主要體現(xiàn)在對學(xué)生愛國心、思鄉(xiāng)情、報國志以及擔(dān)當(dāng)力的培養(yǎng)，這些作為高中德育教育的關(guān)鍵所在，在歷史課程教學(xué)中，巧妙滲透，不僅能夠發(fā)揮歷史課程獨特的教學(xué)優(yōu)勢，同時也能夠改善歷史課程的教學(xué)效果，為高中學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。在當(dāng)前的高中歷史課程教學(xué)中，家國情懷教育的巧妙滲透，能夠讓學(xué)生以中華建設(shè)和民族崛起為主要前進目標(biāo)，讓學(xué)生成為民族發(fā)展建設(shè)的重要力量，從而保障高中教育質(zhì)量。

1.3歷史課程教學(xué)創(chuàng)新價值

在高中學(xué)生的歷史課程教學(xué)中滲透愛國情懷教育，能夠為學(xué)生打造一個有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍。由于高中學(xué)生對于愛國情懷的培養(yǎng)不夠，在歷史課程教學(xué)中，巧妙滲透愛國情懷教育，能夠激發(fā)學(xué)生的家國情懷，提高學(xué)生的歷史課程課堂學(xué)習(xí)效果。

2高中歷史教學(xué)滲透家國情懷教育策略

2.1合理運用教材資源，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷

在高中歷史教學(xué)中，滲透家國情懷教育，需要合理運用教材資源，引入名人案例進行教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。在高中歷史的學(xué)習(xí)上，教材中往往有著很多的名人案例，將這些案例合理開發(fā)運用，以此滲透愛國情懷教育。例如，在高中歷史教學(xué)中，可以將文天祥、岳飛的事跡進行拓展教學(xué)，將文天祥被俘下的寧死不屈與近代抗日革命前輩的英勇就義進行教學(xué)，以此加強學(xué)生的愛國情懷體驗。同時，將李大釗、陳獨秀前輩的建黨相關(guān)事跡與中國近代史相結(jié)合進行教學(xué)，有助于滲透家國情懷教育，提升課堂教學(xué)效果。

2.2運用微課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷

在高中歷史教學(xué)中，滲透家國情懷教育，需要合理運用微課進行課堂教學(xué)。微課教學(xué)模式在高中歷史課程教學(xué)中的運用，不僅僅可以豐富家國情懷教育的資源，同樣也能夠讓歷史課堂教學(xué)更加有趣高效。利用微課的教學(xué)模式來豐富高中學(xué)生的歷史教學(xué)資源，也能夠讓家國情懷教育直觀，加強學(xué)生的情感體驗，以此培養(yǎng)學(xué)生的愛國心、思鄉(xiāng)情、報國志以及擔(dān)當(dāng)力。數(shù)字媒體資源的合理運用，能夠?qū)v史課本中的知識通過視頻呈現(xiàn)，如將抗日戰(zhàn)爭、華北事變的、百團大戰(zhàn)等進行再現(xiàn)，讓學(xué)生能夠感受革命前輩的斗志與愛國，以此加強高中生的民族認同感與文化自信，讓學(xué)生能夠在新時期樹立正確的學(xué)習(xí)觀，以此達到培養(yǎng)學(xué)生家國情懷教育目標(biāo)。

2.3借助情境化教學(xué)，感受家國情懷

在高中歷史教學(xué)中，滲透家國情懷教育，可以讓教師借助情境化教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠感受家國情懷。高中教師結(jié)合教材已有的歷史案例來選取適合的情境來進行情境化教學(xué)。通過選取好的歷史情境來結(jié)合德育知識教學(xué)，讓情境化教學(xué)來輔導(dǎo)歷史課程中家國情懷教育的滲透力度，從而提高高中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在高中歷史教學(xué)中，可以組建一個歷史事件的表演，讓學(xué)生來扮演不同的角色，通過教師扮演來加強學(xué)生的家國情懷的體驗。如，共產(chǎn)黨與國民黨合作一起召開的西安談判，通過將歷史盡可能的還原，來唐學(xué)生對家國情懷有著更深層次的感受，以此提升高中歷史的教學(xué)效果。

結(jié)束語：由此可見，在高中歷史課程教學(xué)下，需求教師能夠在課堂教學(xué)中巧妙滲透家國情懷教育。家國情懷教育作為高中學(xué)生價值觀和思想道德觀的基本教學(xué)要求，在歷史教學(xué)的獨特又是下，滲透家國情懷教育，以此培養(yǎng)學(xué)生的愛國心、思鄉(xiāng)情、報國志以及擔(dān)當(dāng)力，為中國的社會建設(shè)提供堅強的后盾力量。

參考文獻：

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耒陽市第一中學(xué) 梁耀蘭