摘 要：動詞一直是外語教學的重難點，為了避免漢語對英語學習產生負遷移，本文從英漢看類語詞的語義、語詞形態(tài)方面進行對比，并預測英語學習者在學習過程中可能出現的錯誤。研究發(fā)現通過對比一類詞，可了解母語與目的語詞匯系統(tǒng)的異同點，減少學生的錯誤。因此教師教學中應幫助學生樹立詞匯系統(tǒng)的概念，有意識地控制和減少母語詞匯系統(tǒng)的負遷移影響。

關鍵詞：看類動詞;英漢對比;英語教學

一、引言

人們日常生活離不開看這個動作，在英漢語中有關其表達也是非常豐富的，如漢語中的“注視”，和英語中的“glare”都表示看，但用法和語義卻各不相同。通過對現有研究成果分析發(fā)現：漢語界對看為語助詞的研究比較多，英語界對其語義辨析很常見，但從英漢對比看教學的研究較少。因此，筆者主要從動作“看”出發(fā)，分析其在英漢語中的異同，預測學習者在學習過程中可能遇到的困難，并將分析結果應用到英語教學中以減少學生母語負遷移的影響。

二、英漢看類詞語的對比

英語是以字母組合形式呈現的，一般一個不可拆分的詞可表完整的意義。[1]朗文字典中收錄了22個有關看的常用且都具備看基本含義的詞，但不同人在使用過程中產生的態(tài)度和方式卻大有不同。除了表看的單詞之外，還有很多意義借詞組表達。這些可分為三類：一是語義仍僅包含看這一動作，在描述各式形態(tài)、方式及目的方面更準確，如look at sb。二是既能表看又能表一些引申含義，如look ahead有朝前看之意，同時也引申出考慮未來之意。第三是與看本身無關而都是是引申來思維，如look down on / upon表歧視。因此英語中有關看的詞除了少數與這一動作相關外，大部分都是引申出來的，甚至其中不少還是抽象的動作。而漢語中的看類的詞則多為雙音節(jié)詞，從不同方式和情感上看，涵義也各有不同。綜上所述，英漢關于看這一類詞有以下關系：首先其動詞都能表現出看這一意思且都有眼神、態(tài)度和方式等語義，但其所包含的語義成分不同：即漢語里有的意思英語里缺乏及反之。然后是英語看的詞和漢語看的雙音節(jié)詞表現出不同的語義成分的合并：如英語中gape是驚訝、張著嘴之意，在漢語中卻找不到有著完全相同語義成分的詞語。因此二者在語義上并不是完全對立且包含的。

三、英漢看類動詞詞語形態(tài)對比

英語中看的詞根只有三個，但卻派生出很多詞，[2]如opt是表“眼睛、視覺”而由此派生出10個詞;Hyperopia與myopia是一對反義詞，hyper和my分別是遠和近之意，因此這是一對反義詞。然而這些詞的意義與看這個動作并無多少關聯，因此英語中邏輯意義相關且具有相同詞根的詞在詞性上不一定一致，在意義上也不一定有聯系。英語中具有相同詞根的詞，表面在詞性語義不一定屬于同類甚至沒明顯聯系，但內在有著邏輯上的同義性。漢語中同類的詞常有相同的偏旁如“盯”“瞪”“瞄”都與看相關，這些詞與偏旁的關系一目了然，因此也就有了山東秀才看半邊的句子，有時甚至可利用偏旁猜測漢字意思。

四、看類動詞對比對教學的啟示

1、對于外語學習者來說詞匯學習是很基礎的，教師不僅要讓學生掌握這些詞的核心意思，更要把握其中感情色彩以及與母語的差異，進而更準確的使用這些單詞。

2、由于漢語中看類動詞語義比英語細化程度更高、形態(tài)更具體，因此二者對比發(fā)現英語表達當動作細致到一定程度而現有詞匯中無法找到時，常在核心動詞后面加一系列副詞對動詞進行修飾、限定。如英語中表看的動詞，大多數情況下根據不同形態(tài)在“l(fā)ook”后面添上動作的具體形態(tài)或表感情色彩的副詞。所以英語教學應該把看的方式及其感情色彩都給予學生，并讓其明白在英文中找不到合適的詞時可以用副詞來修飾進而表達流暢。

3、在教學過程中給學生創(chuàng)設不同語境來表達不同意義和感情色彩[3]，即可讓學生體會英語中詞的意義又防止其盲目地把中英文單詞進行對照記憶;同時在語境中記憶對于學生來說更容易也不那么枯燥。

五、總結

語言對比分析是非常重要的：通過對比來預測學生在學習英語過程中可能會遇到的困難，進而通過兩種語言的不同特點來進行教學設計，減少母語的負遷移可幫助學生更好地學習英語。本文選擇看這一類詞的從語義及詞語形態(tài)上的對比分析，發(fā)現二者對等的情況很少且使用思維也有差異。因此教師要幫助學生深入理解看這一類詞的含義，不能簡單地中英文對照;教學過程中注意到思維的差異幫助學生的外語學習。

參考文獻

[1]惠敏，張彩霞，常笑.復合詞類網絡流行語的詞匯化研究[J].外語學刊，2017（02）：69-73.

[2]常雁.我國英漢對比研究的發(fā)展趨勢透析[J].黑龍江高教研究，2011（08）：180-181.

[3] 黃樂平，舒月.國內英語詞匯教學現狀、問題及展望[J].外語學刊，2020（01）：70-74.

張巧慧 重慶師范大學大學城校區(qū)