林佩珊

摘要：在當前階段的學校教學環(huán)境中，信息技術為手段，以電子白板為載體的教學組織形式是非常普遍且必要的。本文通過分析交互式電子白板在教學上的優(yōu)勢和在課堂中對于圖形與幾何知識教學的作用，就利用交互式電子白板提高小學數學課堂互動有效性這一方面進行研究。

關鍵詞：電子白板;課堂;教學;互動

引言：

隨著當前信息技術的飛速發(fā)展，在教學中合理有效的利用信息技術帶來的便捷已是課堂不可或缺的教學組織形式之一。其中交互式電子白板作為現階段教學環(huán)境里最普遍的載體，其承擔的任務之多而不限于提供豐富信息，調動課堂氣氛以及通過互動操作增強學生理解力等。

以交互式電子白板為師生互動的媒介，實現人機互動、師生互助，讓學生充分發(fā)揮學習的主體性，積極參與探索新知識，借助交互式電子白板更加直觀全面的理解知識，增長見識，促進課堂順利生動的開展，提高課堂互動有效性。

一、優(yōu)勢

（一）課堂氛圍調節(jié)方式多樣化

對于小學課堂而言，趣味的重要作用是不言而喻的，生動有趣的課堂除了師生語言肢體的展示與互動外，課堂中的環(huán)境中資源是非常值得利用的，交互式電子白板的機體系統(tǒng)里儲存著大量趣味性資源，結合數學知識創(chuàng)設出以游戲微活動的學習方式。

傳統(tǒng)數學課堂常常是“講解-練題”的被動套路，學生在學習過程中無法作為主體角色，去體會主動獲取新知識的興奮。交互式電子白板在這一方面就起到有效地規(guī)避作用?！爸v解”的操作可以是靈活的，“練習”的方式是可以多樣的。

因此有得交互式電子白板的相助，課堂氛圍是更容易被積極調動的。人機互動，資源結合，有效提高課堂學習效率。

（二）教學內容豐富 呈現方式靈活

教師備課的時間總是有限的，較多是以課前制作課件為主，內容高度結構化，若課堂中想及時改動，操作性較差。而在數學課堂中，靈活的處理提供給學生的數學信息是非常有必要的，白板平臺提供的編輯功能，讓教學的內容不局限于教材的有限知識，精準補充教學預設之外的內容。不單單是單擊操作展示幻燈片，而是讓屏幕內的知識“動”起來，讓學生更直接明了的接受。

（三）儲存回憶功能 牽系鞏固知識

交互式電子白板有個很重要的特點是現場生成教學并得以實時保存。這在數學教學中尤為重要，以白板平臺的編輯區(qū)而言，一個小小的“智能筆”能幫助教師快速繪制一個圖形，并操作以克隆、縮放、移動、變型等，以此讓學生進行比較和理解。在回顧知識時，這些在平臺操作的內容時能夠被回放展示的，加深學生對知識的印象。知識不再一味由教師通過語言灌輸給學生，教師對媒體的運用與媒體對學生的吸引構成一個良好的學習循環(huán)，交互式電子白板這一媒介拉進師生距離，把知識最大程度的直觀展示。

二、以學習“圖形與幾何”知識為例

以交互式電子白板為教學媒體學習數學學科中“圖形與幾何”的知識可謂是一種極大的便捷，對于幾何圖形和文字對象的實時更改，能讓學生多面的、靈活的觀察和思考。以下以學習《角的認識》一課為例。

（一）理解角的大小與邊的長短無關

圖形的知識需要建立在良好的空間想象基礎上，有些學生的空間建構能力較低，交互式電子白板就很好的起到一定的協助作用。在引導學生理解這一知識時，我主要把對平板的操作權交到學生手上，允許學生對該角的長度進行調整，課堂上對角的長度變化操作有三，一是兩邊增長，二是兩邊縮短，三是一增一減。最后拖動這些被改變過長度的角以頂點為重合點，會發(fā)現角的兩邊也都是重合的，以此讓學生清晰明了的理解角的大小與邊的長短無關。

（二）運用白板媒體補充認識角與度數

在學習“角”的知識過程中，學生要接觸幾種不同的角，包括銳角、直角、鈍角、平角及周角。課堂中以旋轉其中一條邊來呈現不同的角，并且對于90°，180°，360°三個分界數據做出強調。

學生對于0°和360°兩個角都是兩條邊重疊的疑惑，運用白板操作邊的旋轉就非常便于理解，學生上臺操作平板感受角的度數，通過旋轉其中一條邊會掃繪出對應的陰影面積提示學生，0°角與360°角的不同。

學生在旋轉過程也提出了“大于180°小于360°”是什么角。此時以一個圓為對象，以分割圓周為手段，引導學生拓展了解：大于0°小于180°的角叫劣角;大于180°小于60°的角叫優(yōu)角。

課堂不只是由教師一人來把控和填充，而是以教師為主導、學生為主體，學生參與進課堂教學中，通過與交互式電子白板的互動操作，體會主動探索并獲得新知識的樂趣。

三、提高課堂互動有效性

（一）導入環(huán)節(jié)

一節(jié)課的導入環(huán)節(jié)是非常重要的，課堂導入是一節(jié)課的基礎，很大程度上奠定了這節(jié)課是否能有效順利的開展。比如對于圖形認識新課中，我們可以聯系生活實際展示圖片，比如書桌，窗戶，書本等，在身邊物品找四邊形，并讓學生上臺操作用智能筆繪畫出來，直觀提取圖形，便于認識。

（二）新授環(huán)節(jié)

新授環(huán)節(jié)是課堂的核心，電子白板于此發(fā)揮的作用是極大的，比如在運用“割補法”計算圖形面積時，學生的動手操作，切割圖形、移動圖形位置能幫助他們探索圖形的奧妙，新媒體輔助學生融會貫通數形結合的數學思想，直觀全面學習。加深對這些學科性的知識的理解，增強學習的積極性。

（三）鞏固環(huán)節(jié)

鞏固環(huán)節(jié)主要以練習為主，讓學生進一步吸收所學知識。抽象的幾何知識在練習上的操作無法像列計算題那樣的方便。比如學習“軸對稱”的相關知識，如何判斷和靈活繪制出軸對稱圖形，學生可以操作白板平臺來分割組合圖形，以此加強認識。一方面是加強學生的動手實踐能力，另一方面是能讓學生把理論和實際相聯系。

（四）總結環(huán)節(jié)

課堂總結的時候，交互式電子白板能夠快速的構出框架，教師可以回顧板書知識，學生對所學知識有一個系統(tǒng)性的認識，對于認知模糊的知識點也能有聯系性的突破。

四、結束語

交互式電子白板作為教學界的新媒體，它的存在為教學提供的許多新鮮的嘗試。在教學過程中圖文并茂、視聽齊全，及時反饋的教學組織形式充分調動其學生的主動性與積極性，讓學生更加樂學、愛學，讓數學課堂更加高效。