蘇靜

摘要：計算教學和學生計算能力的培養(yǎng)是小學低年級數學教學的命脈和血液。不管是填空題、判斷題、統(tǒng)計題、應用題都離不開計算，因而小學數學低年級計算教學研究是必不可少的。有些人認為計算教學太枯燥，學生學起來不感興趣。其實計算教學一樣可以創(chuàng)建精彩的課堂，只要我們改變機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂于探究，那么計算教學同樣豐富多彩。

2002年8月在北京舉行國際數學家大會（ICM2002）期間，91歲高齡的數學大師陳省身先生為少年兒童題詞，寫下了“數學好玩”4個大字。數學真的好玩嗎？有酒仙之稱的詩人李白寫道：“但得此中味，勿為醒者傳?！币韵戮褪俏矣嘘P怎樣使數學計算好玩的相關研究與實踐。

首先我對我校小學低段的學生進行了詳細的觀察與調查。小學低年級學生剛從幼兒園畢業(yè)，他們天真、活潑、好動，對新鮮事物感到好奇。他們對直觀形象的圖畫比較感興趣，他們富于想象，善于模仿，表現欲強。但是小學生年齡小，自制力差，學習時明顯受心理因數支配，學生學習積極性很高，但學習持續(xù)時間較短，注意力易分散。其次就“什么好玩？”這一問題進行調查表明，普遍學生喜歡游戲、唱歌、跳舞等。

一、豐富教學導入 吸引注意

針對小學低段的學習特點，于是我將這些好玩的元素融入數學計算教學，力求我們的數學計算也好玩起來。教育學家夸美紐斯曾說過，“提供一種既令人愉快又有用的東西，讓學生們的思想經過這樣的準備之后，他們就會以極大的注意力去學習”。針對小學低段教學中最常出現的問題學生注意力不集中，教學伊始我用好玩的教學導入，狠狠的抓住學生的眼球，使其注意力快速集中起來，為課堂做好準備。那么如何精心的設計每節(jié)課的開頭呢？

1.視聽導入法

教學中可以充分利用多媒體創(chuàng)設情境，讓學生的眼睛亮起來，耳朵豎起來。如學習《1～5的認識》時，播放《數字歌》這首歌曲并配有相關插圖，學生在這種朗朗上口的樂曲的熏陶下，自然而然帶入課堂情境中。

2.故事導入法

用講故事的方法導入，是學生喜聞樂見的形式，更容易讓學生集中精力，專心聽講。這些故事有些是現有的數學名人故事、而大多是我根據課堂內容編纂的，或者利用孩子喜歡的動畫片人物改變的。如學習《除法》的時候，我就使用童話故事，具體課堂實錄如下：?同學們，這節(jié)課我們首先看一個動畫：白雪公主。（課件動態(tài)演示：白雪公主戴著冠軍獎牌回宮殿，緊隨其后的是四個小矮人，剛剛結束的全國舞蹈大賽，白雪公主獲得了第一名，四位小矮人是跑去祝賀的。白雪公主決定拿出自己最愛吃的蘋果招待她的好朋友。（課件動態(tài)演示，小矮人圍坐在桌旁，白雪公主拿出12個蘋果、4個盤子放在桌上。）每個小矮人分得多少個蘋果？

3.情境導入法

著名特級教師吳正憲老師在上《分數的初步認識》一課時的導入給我們做出了很好的榜樣。課開始，吳老師從學生熟悉的生活創(chuàng)設情境：分桃子，而且要求學生不許說話，只能用掌聲來表示分得的桃子數量?！坝?個桃子，平均分給兩個人，每人得幾個？”“啪一啪！”學生用兩聲掌聲回答了問題?！坝?個桃子，平均分給2個人，每人分得幾個呢？”“啪！”掌握依然響亮。最后“只有一個桃子平均分給2個人，每人分得幾個？”同學們你看看我，我看看你，不知該怎么表示。學生到了“心求通而未能，口欲言而不得”的憤懣狀態(tài)了，然后吳老師讓學生想辦法表示這半個桃子，孩子們有的畫圖，有的寫字……當學生用已有的方式不能表示這半個桃子時，內心產生了強烈的認知沖突，對于新知的探索就顯得急不可待了，這種強烈的求知欲就是學習的最大動力。

二、有趣活動 寓教于樂

小學生天性好玩、貪玩，對于游戲有很強烈的興趣。陶行知說：“學生有了興味，就會用全副精力去做事。所以，學與樂是不可分離的。”因此，我將學與游戲結合，學生對喜歡的東西學得就快，在“玩”中學，在學中“玩”。通過游戲發(fā)揮了學生的主體參與能力，學生在游戲過程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗，寓教于樂，讓教育的知識性和娛樂性完美結合。教學中我們常采用的游戲有以下幾種：

1.找朋友

教師用卡片制作成算式和答案 （全班每人一份，可以重復），讓學生拿著其中一張去找另一張。任一學生說：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰是我的好朋友。”與其卡片對上的學生就說：“我是你的好朋友。”找錯了就說：“錯錯錯，趕快去找好朋友?！?/p>

2.猜猜猜

出示圖片或實物讓學生猜價格、猜長短、猜距離、估算等。

3.逛超市

教師讓學生自己動手制作商品標上價格放在桌子上，學生分組去的柜臺逛，利用老師發(fā)放的不同數額的班級幣進行購買，比比誰的收獲多。游戲要求學生能正確計算，這個游戲檢查了學生計算情況，又讓學生感受到學習的樂趣。

4.情景劇

這是學生最喜歡的方式之一，注意情節(jié)要貫穿全課，不要虎頭蛇尾，前后不一致。如學習《20以內加減法》的時候，我給學生每人分配角色，編寫成情景劇，唱唱跳跳學習完這一內容。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！钡投螌W生是好動的，樂意動起來的我充分調動這一特點，利用動手操作建立學生的表象思維，是學生的直觀學習，把書本內容生動化，讓數學學習更加形象，課堂學習不再是講和聽的形式。比如，學生在課外進行數學小報活動，運用已有的知識制成小報，將學習變成了一種布滿情趣的活動課。

三、靈活練習 輕松減負

練習是學生學習活動的一個必不可少的組成部分。它是掌握數學知識，形成數學技能技巧、培養(yǎng)解決數學問題的能力、發(fā)展學生智力的重要手段，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。怎樣擺脫傳統(tǒng)教學的機械重復練習，讓練習好玩起來？數學練習活動的設計要有目的性、針對性、趣味性、層次性、靈活性、多樣性和創(chuàng)造性并要做到及時反饋。這樣的數學練習課才能上得既輕松愉快、又減輕學生的學習負擔，切實提高數學教學質量。一句話：鎖定目標不放松，由淺入深層次清。豐富多彩不呆板，反饋調整突重難。

1.競賽練習

競賽規(guī)則：同一知識點的題分三層次——簡、易、難，看誰對得多。最多的獲取數學之王稱號，發(fā)放王冠。

2.游戲練習

我常用的有：摘水果、吊龍蝦、對號入座等主要通過ppt、教具等。

3.角色扮演練習

讓每個學生有機會成為老師，學生與學生之間相互練習。

魯迅先生曾經說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！彼自捯舱f，興趣是學生學習的最好老師。只有更好的依據學生的年齡特點，走近他們，了解學生的心理特征，遵循學生心理活動的規(guī)律，把學科特點、年齡、心理特征相結合起來，學生才會愿意學，才能主動學，學習才會好玩起來！

參考文獻：王樹和《數學好玩——數學志異》

張慧昀《彰顯內涵算出趣味——如何培養(yǎng)小學生計算能力》