魏瑋

（鄭州財經(jīng)學院，河南 鄭州 450053）

一、前言

21 世紀企業(yè)之間的競爭更多的是人才之間的競爭，人才作為企業(yè)賴以生存和發(fā)展的關(guān)鍵力量之一，直接關(guān)系著企業(yè)的核心競爭力和發(fā)展前景。人力資源管理活動可以幫助企業(yè)更好地組織優(yōu)質(zhì)的各種人才，做好企業(yè)人才的儲備、管理和激勵，是維持企業(yè)不斷發(fā)展以及前進的關(guān)鍵力量。因此，加強對人力資源管理課程的建設(shè)和人才的培養(yǎng)是十分必要的。

二、人力資源管理課程建設(shè)概述

隨著社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展，很多高校已經(jīng)設(shè)置了人力資源管理專業(yè)并開展了一系列的教學活動。對于現(xiàn)代企業(yè)來說，人力資源管理是必不可少的內(nèi)容之一，但從人力資源管理的實際情況來看，很多企業(yè)負責人力資源管理的人員普遍素質(zhì)較差，無法應用科學專業(yè)的理論知識開展人員管理工作，導致大量的人才流失，無法招聘到企業(yè)所需的優(yōu)質(zhì)人才。因此，進一步加強人力資源管理課程建設(shè)，推動應用型人才培養(yǎng)是有重要意義的。

人力資源管理學科是一個交叉學科，隸屬于工商管理，涉及到行為科學、心理學、管理學、經(jīng)濟學等多種學科理論知識，因此在開展人力資源管理時，不僅要有豐富的理論知識進行支撐，同時也要求從業(yè)人員具有充分的實踐經(jīng)驗，能夠結(jié)合企業(yè)的實際環(huán)境制定針對性的人才管理方案，充分發(fā)揮人才管理的作用和價值。另外，還要求人力資源管理方案能夠結(jié)合企業(yè)經(jīng)營環(huán)境和經(jīng)營模式的變化而變化，不能是死板的、單一的、固定的，要與企業(yè)的實際情況相匹配，與企業(yè)的發(fā)展理念和經(jīng)營實踐相契合，充分激發(fā)人力資源管理的作用與優(yōu)勢，為企業(yè)創(chuàng)造源源不斷的發(fā)展動力和人才支持。因此，在進行人力資源管理課程建設(shè)時，要與企業(yè)的實際情況匹配起來，能夠根據(jù)企業(yè)的需求進行應用型人才的培養(yǎng)，拓展課程應用范圍，營造課程實踐機會[1]。

三、當前人力資源管理課程實踐存在的問題和不足

（一）教學內(nèi)容和教學方法相對落后

從當前人力資源管理課程建設(shè)和實踐的實際情況來看，很多人力資源課程教學體系和教學模式仍然延續(xù)著以往的教學方案來進行。教學課堂主要以教師為主體開展各項教育教學活動，學生的參與感不強，積極性不高，無法充分融入到課堂當中完成各項理論知識的培養(yǎng)。隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化的教學理念和教學方案逐漸應用于各種教學課程當中，可以顯著提升教學質(zhì)量和教學效果。但從人力資源管理課程開展情況來看，各種新型教學理念和教學方案并沒有得到很好的落實，學校領(lǐng)導與負責人缺乏對人力資源管理課程的重視，課程內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性和銜接性，無法吸引學生積極參與到課程實踐當中來，影響課程的教學效果[2]。

（二）教學內(nèi)容與實際企業(yè)應用相脫節(jié)

目前我國所采用的人力資源管理課程教材是結(jié)合國外流行的課程教材內(nèi)容進行改編和翻譯的，雖然能夠大體上讓學生了解人力資源管理的理論和方案，但是外來的教學內(nèi)容畢竟與我國社會企業(yè)的發(fā)展存在一定的偏差，不能結(jié)合我國的企業(yè)發(fā)展情況、政策特征以及人事制度進行合理的改進，導致培養(yǎng)的學生在入職之后難以快速的上手，各項人力資源管理活動還需要經(jīng)過不斷的摸索和實踐，影響學生的培養(yǎng)效果。其次，當前人力資源課程體系存在內(nèi)容落后、陳舊的問題。隨著我國企業(yè)改革的不斷推進，對于企業(yè)人力資源管理制度也有了新的要求，但是相應的課本和教材仍然采取的是原來的內(nèi)容開展教學，未能及時更新，導致學生學習的是過時的知識，無法具體用到當前的企業(yè)經(jīng)營中來。另外，很多高校的人力資源管理課程也存在不夠全面的問題，人力資源管理是涵蓋各種學科、內(nèi)容涉獵面很廣的一門學科。而且針對不同的運營體系，人力資源管理的手段也各不相同。當前，大多數(shù)高校教材是針對企業(yè)開展人力資源管理活動，但是缺乏針對事業(yè)單位和政府機關(guān)的內(nèi)容[3]。

（三）缺乏教學實踐類課程的設(shè)計

人力資源管理課程不僅包括各項理論知識，同時也需要具有充足的實踐機會和實踐教育。但從實際情況來看，絕大多數(shù)高校在開展人力資源管理課程建設(shè)時，只重視了理論知識建設(shè)，而忽略了對學生實踐能力的培養(yǎng)。即使有的學校設(shè)置了人力資源管理實踐類的課程，但是相對來說占比較少，教師和學生對實踐類課程均不夠重視，缺乏系統(tǒng)有效的考核標準和考核體系，影響實踐課程的教學效果。人力資源管理課程實踐內(nèi)容通常需要大量的資金支持，但很多學校缺乏足夠的資金來源，無法為學生提供充足的實踐器材和實踐機會，導致學生在校期間不能合理的開展人力資源管理實踐，缺乏對各項理論知識的真正了解，影響后續(xù)學生的職業(yè)發(fā)展[4]。

（四）缺乏專業(yè)高水平的師資力量

人力資源管理課程要想能夠順利有效的開展，離不開充足的師資力量的支持。但從實際情況來看，很多人力資源管理學科的教師存在專業(yè)能力不足，水平不夠的問題，無法針對課程本身開展高校的教學實踐活動。而且目前針對人力資源管理的各項培訓機制、證書體系以及監(jiān)督體制還不夠完善，這也對專業(yè)教師的鑒別和引進帶來了較大的障礙，難以判別高?，F(xiàn)有的人力資源教師是否具備足夠的教學水平。其次，很多高校人力資源管理課程存在師資力量不足的問題，尤其是缺乏年輕的師資人才，人力資源管理通常屬于經(jīng)驗越豐富、含金量越高的行業(yè)。相對來說，雖然年齡較大的教師有著豐富的人力資源管理實踐經(jīng)驗，但這些教師往往缺乏接受新鮮事物的能力，缺乏創(chuàng)新，無法為課堂帶來生機和活力，直接影響學生的學習興趣和學習主動性，不利于應用型人力資源管理人才的培養(yǎng)[5]。

四、應用型人力資源管理人才培養(yǎng)的相關(guān)策略

（一）優(yōu)化教學方案和教學內(nèi)容

在進行應用型和人力資源管理人才培養(yǎng)課程建設(shè)時，要結(jié)合當前社會發(fā)展的實際情況和企業(yè)的具體需求，對原有的教學內(nèi)容和教學體制進行改革，引入專業(yè)可靠的教學方案，豐富教學內(nèi)容，優(yōu)化教學流程。首先，可以通過多種平臺組合教學的方式，吸引學生的注意力，使得學生可以更好地了解人力資源管理的各項理論知識，積極參與到課程內(nèi)容當中。應用多媒體技術(shù)將難以理解的知識點，通過動畫、視頻和音頻的方式表現(xiàn)出來，為學生營造畫面感，使得學生可以更好地進行知識點的記憶，便于知識點之間的聯(lián)想，保障學生的記憶效果。利用互聯(lián)網(wǎng)教學方案還可以打破傳統(tǒng)教學時間和空間的限制，使得學生可以隨時隨地地開展各項知識的學習以及復習，保證課堂教學質(zhì)量。另外，教師可以根據(jù)學習進度，適當?shù)脑O(shè)置模擬教學方案。比如，可以通過模擬招聘會的項目教學方法，將各種人力資源管理的知識串聯(lián)起來，學生通過親身參與和實踐，能夠更好的體驗人才招聘的要點，明確人才招聘的流程，引起學生的學習興趣。在實際模擬招聘環(huán)節(jié)，學生還可以通過角色扮演和分工的方式，更好地體驗到招聘會的各項內(nèi)容，提高學生的參與感，從而使學生能夠積極主動的進行人力資源管理內(nèi)容學習[6]。

（二）加強對實踐教學的重視

人力資源管理是一門實踐性較強的學科，要想保障人力資源管理課程的開展效果，做到應用型人才的培養(yǎng)，離不開各項實踐活動和實踐課程。首先，學?？梢匝垖I(yè)的有豐富經(jīng)驗的人力資源管理從業(yè)人士，來學校開展講座或者研討會，分享實際企業(yè)開展人力資源管理工作所需要的各項技能，明確人力資源管理的流程和方法，幫助學生了解人力資源管理的價值與意義。其次，學校也可以通過組織一系列的體驗活動，使得學生能夠切實感受到人力資源管理工作的要求，引導學生到企業(yè)擔任人力資源管理助理，幫助人力資源管理人員開展各項工作，從而能夠切實體會到該工作的難度、要點以及方法，幫助學生更好的整合學到的理論知識，明確理論知識應用的方案，通過一系列的實踐訓練，提高學生人力資源管理能力和實際解決問題的能力。

（三）引入專業(yè)高水平的教學人才

在進行人力資源管理課程建設(shè)時，還需要不斷加強對教學隊伍的優(yōu)化和完善。首先，可以對現(xiàn)有的教學隊伍進行培訓，提高教職工人員的專業(yè)技能和教學能力，改變原有教師落后的教學理念和教學方法，應用現(xiàn)代的、專業(yè)的和科學的教學方案，開展各項人力資源管理理論知識和實踐知識的教學。其次，還可以通過引入專業(yè)的人力資源管理人才的方式，豐富教師隊伍，招聘兼職的企業(yè)的人力資源管理人員作為學校的實踐教師，對學生的實踐能力進行指導和完善。另外，學校需要加強對人力資源課程建設(shè)的資金投入，并為該課程配置一系列專業(yè)的教材和設(shè)備，保障課程開展的硬件條件，為學生提供豐富的教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。同時，學校還需要制定一系列行之有效的獎懲措施，提高教師教學的積極性和主動性，對教學效果持續(xù)提升不上去的教師給予一定的處罰，使得教師能夠積極提高自身的教學能力，避免教學資源的浪費。

五、結(jié)束語

綜上所述，人力資源管理課程建設(shè)應用型人才培養(yǎng)不僅需要專業(yè)可靠的師資力量，而且還需要對現(xiàn)有的教學資源和教學流程進行優(yōu)化，改善教學內(nèi)容單一落后的問題。應用多元化的教學方案和教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量和教學水平，保證人力資源管理課程建設(shè)的效果，為社會輸送大量的優(yōu)質(zhì)應用型人力資源管理人才，促進企業(yè)和社會的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。