張喜連

（三門峽市陜州區(qū)中等專業(yè)學校，河南 三門峽 472100）

黨的十九大報告提出：“辦好繼續(xù)教育，加快建設學習型社會，大力提高國民素質(zhì)?！毙聲r期，國家頒布了許多社區(qū)教育的法律法規(guī)，為社區(qū)教育的長效化、常態(tài)化開展提供了有力支持。剪紙藝術(shù)由于其制作工具簡便普及、技法易于掌握，作品具有鮮明的藝術(shù)特色和生活情趣，深受社區(qū)居民的喜愛和推崇。近年來，隨著旅游業(yè)的發(fā)展，“陜州區(qū)地坑院”民俗文化景點已響徹大江南北，“陜州剪紙”名揚四方。如何引領社區(qū)居民學習剪紙藝術(shù)，如何保護、傳承、發(fā)展這一傳統(tǒng)文化，成為教育工作者研究的課題。筆者結(jié)合幾年來的社區(qū)剪紙藝術(shù)教學談一點體會。在幾年的社區(qū)剪紙藝術(shù)教學中，我們立足鄉(xiāng)土文化特色，結(jié)合社區(qū)學員特點，確立了“一點、兩線、三面”的教學模式。

一、“一點”——以社區(qū)學員的認知能力為切入點，因人施教

（一）根據(jù)學員美術(shù)認知程度，合理設置課程內(nèi)容

參加社區(qū)剪紙學習的大部分學員是中老年和青少年美術(shù)愛好者。他們年齡相差很大、文化背景參差不齊，接受能力也快慢不一。因此，在教學前就要充分考慮這些差異性因素，精心選擇適合不同人群的認知特征和接受程度的剪紙課程。在教學過程中要根據(jù)學員自身需要采用個性化教學的模式。

1.了解認知程度。教師將學員熟知的陜州區(qū)南溝村難易不同的生動的剪紙作品展現(xiàn)給大家，根據(jù)學員反響交流，再結(jié)合作品中寓意、生活案例來啟發(fā)學員對藝術(shù)的向往，加強對剪紙藝術(shù)的理解和接受程度，然后根據(jù)學員認知程度進行教學。2.針對學員和居民特點，選擇循序漸進的教學方法。社區(qū)剪紙教育是為了幫助學員提高生活品味和雅趣，提高審美能力的公益性活動，讓所有人學有所長，是我們的職責，所以對于不同類型的人應該分門別類地進行教學。例如，針對初學者，可以組織他們欣賞簡潔美觀大方的團花剪紙作品，教師要從剪紙紋樣的寓意、特征、疊紙、畫圖、剪刻等方面示范講解，打消他們學習剪紙藝術(shù)的顧慮，教學過程不可操之過急，采取循序漸進的方法。針對那些有一定剪紙功底的學員，教師不僅要注重從剪紙構(gòu)思、設計與創(chuàng)作方面加以引導，還要與他們共同探討，加強溝通與交流學習，鼓勵他們發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作。

（二）改變教學手段，提高培訓效果

社區(qū)教育不同于學校教育，社區(qū)上課的形式主要以老師傳授為主。有的教師不管學員能否聽懂，能否掌握技能，均采用“滿堂灌”的教學模式，導致學員覺得枯燥無味，中途離開。筆者曾接觸過一位學員：“老師的知識水平太高了，他說的都是專業(yè)術(shù)語。我們沒受過什么教育，也不能理解這些。而且這些專業(yè)知識和術(shù)語對我們有什么用呢？我們還是看看真實的作品和照片吧?！贬槍ι鐓^(qū)學員的接受能力，筆者在教學中采用PPT，將一些難以理解的剪紙知識、專業(yè)術(shù)語、技術(shù)要領，特別是剪紙寓意及紋樣的組合設計要領、剪刻技巧、圖案陰刻與陽刻的選擇原則等，通過圖例生動形象地的展示在學員面前，再結(jié)合直觀的示范操作，通俗易懂的語言講解，討論熱烈的課堂氣氛，非常理想的學習效果輕易取得。

（三）寓教于樂，增強社區(qū)凝聚力

在社區(qū)教學和培訓過程中，應更多地關注學員“幸?！??？鞓返幕顒颖燃兇獾慕逃匾?，寓教于樂的教學方式能使學員在娛樂中輕松獲得新知。社區(qū)教育不僅要滿足社區(qū)學員的知識需求，而且要滿足他們對“幸福生活”的需求。學習剪紙藝術(shù)，有利于人的身心健康，使人輕松愉快。當然，教師在教學中應更多注重興趣培養(yǎng)，注重動手操作，使社區(qū)學員在剪紙訓練中不斷體驗藝術(shù)本身的魅力和精神愉悅。

在社區(qū)教學過程中，教師要用心講解不同地區(qū)的剪紙文化起源和剪紙習俗，規(guī)范演示折紙和剪紙方法及技巧。指導學員按步驟將彩紙折成所需形，大膽構(gòu)思設計紋樣，小心謹慎裁剪。制作時把宣紙放在手中并隨形轉(zhuǎn)動，適時調(diào)整剪刀的角度，使剪紙在手中上下飛舞，待學員們展示出一幅幅精美的作品，個個臉上洋溢著欣喜的笑容。剪紙藝術(shù)不但讓學員和居民學到了剪紙技能，還體驗到了其中的樂趣，增添了社區(qū)居民對社區(qū)教育美術(shù)課堂的熱情期盼，提高了社區(qū)居民的綜合素質(zhì)，增強了社區(qū)凝聚力，形成了傳承文化、教育與娛樂相結(jié)合的良好氛圍。通過社區(qū)教育，可以使居民感受到剪紙藝術(shù)的魅力，增強民族自信心和歸屬感。

二、“兩線”——授課教師與授課形式采用雙線教學模式

（一）教師與藝人共同參與美術(shù)教學，提高課堂教學效率

作為職業(yè)學校的美術(shù)教師，給社區(qū)學員講授剪紙基礎理論知識、基本技法、設計組合理念等，游刃有余，但在實踐方面仍存在心有余而力不足的現(xiàn)象。為此，我們采用教師與民間藝人共同參與美術(shù)教學的形式，聘請陜州區(qū)民間剪紙藝術(shù)大師劉靈巧、馬邁芳等，老藝人親自動手示范，講解豫西剪紙藝術(shù)特色，他們功底深厚，風格質(zhì)樸，語言通俗，操作嫻熟，深受學員喜愛，提高了教學質(zhì)量，收到良好教學效果。

（二）充分利用信息技術(shù)，課堂教學與網(wǎng)絡授課并重

隨著終身教育、終身學習、學習型社會三大理念的推廣，學習已經(jīng)從課堂走向社會，從階段性學習發(fā)展到終身學習，從被動學習轉(zhuǎn)向主動學習，成為一種時尚的生活方式。網(wǎng)絡學習在終身學習教育理念引導下不斷發(fā)展，使終身學習變得便捷、輕松。

剪紙藝術(shù)課堂教學雖然直觀，但受時間、地點限制，授課內(nèi)容不能滿足廣大學員需求。為此，我們將網(wǎng)絡教學引入社區(qū)教學之中，老師通過QQ、微信平臺向?qū)W員們推送剪紙知識和優(yōu)秀作品，利用釘釘群、抖音進行直播教學，開闊了學員視野，增加了信息量，學員們通過網(wǎng)絡更好更多地了解剪紙藝術(shù)，掌握剪紙技能。

三、“三面”——政府、社會、家庭三方面聯(lián)手，共同參與社區(qū)剪紙文化教育

（一）發(fā)揮政府主導作用，搞好社區(qū)文化教育

1.政府主導，多方參與，推動社區(qū)文化教育發(fā)展。社區(qū)教育是一項集教育、經(jīng)濟及社會系統(tǒng)工程為一身的活動，需要政府加強協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌。作為政府部門應制定相關法律法規(guī)，加強制度化建設，多舉措建立有效的管理體制和運行機制，促進社區(qū)文化教育的發(fā)展。明確社區(qū)美術(shù)教育的管理規(guī)定，制定詳細的規(guī)章制度和工作制度，使社區(qū)美術(shù)教育的發(fā)展進入制度化、規(guī)范化的軌道。明確美術(shù)教育機構(gòu)和居民個人在社區(qū)美術(shù)教育中的責任和義務，規(guī)范其行為。要使社區(qū)藝術(shù)教育成為對外開放的平臺和推進精神文明建設的載體，就必須充分發(fā)揮社區(qū)居民和社會組織的積極性，有效組織和開展活動，形成各部門領導之間的協(xié)調(diào)，在社區(qū)各界的參與下，采取有效措施，認真組織社區(qū)活動，加強對社區(qū)藝術(shù)教育的指導。.2.加大宣傳力度，營造社區(qū)教育文化氣氛。社區(qū)剪紙藝術(shù)教育可以提高人的審美能力和生活質(zhì)量，培養(yǎng)情操，因此，我們應該加大宣傳力度，激發(fā)社區(qū)教育活力，滿足社區(qū)居民學習需求。充分利用美術(shù)館、社區(qū)作品展覽和網(wǎng)絡等媒介來宣傳剪紙，以便營造良好的社區(qū)藝術(shù)教育氛圍。

（二）充分利用社會資源，建設美術(shù)教育基地

社會資源不僅包括社區(qū)內(nèi)的硬件設施，也包括人脈資源。陜州區(qū)南溝村有著濃厚的剪紙文化氣息，我們分批組織學員參觀學習，與鄉(xiāng)村藝人密切聯(lián)系，感受剪紙鄉(xiāng)土氣息，體會民俗文化韻味；我們邀請陜州區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的剪紙藝術(shù)家參與教學，利用陜州文化館，定期舉辦學員及剪紙藝術(shù)家作品展覽，讓大家在觀察、交流、學習的過程中提高藝術(shù)素養(yǎng)。讓學校和社區(qū)雙向開放，相互聯(lián)系，共享資源。社區(qū)圖書館、文化站等設施有秩序地對向居民開放，同時結(jié)合各社區(qū)的實際情況，建設一些美術(shù)培訓和文化藝術(shù)欣賞等學習基地，受到了到社會的普遍好評。

（三）鼓勵居民、家庭積極參與社區(qū)美術(shù)教育

社區(qū)文化教育離不開每一個居民、家庭的積極參與，社區(qū)文化教育的真正主體力量來自社區(qū)每一個家庭、每一個居民。我們要從兩個方面加大宣傳力度，一是加強居民對社區(qū)文化教育的認識，二是使居民認識到社區(qū)文化教育的重要性。積極引導居民以及家庭成員踴躍參與社區(qū)文化教育。

在社區(qū)開展剪紙教學過程中雖然取得了一些成績，但還存在著問題。比如，師資隊伍的建設的亟待完善、課程安排不夠系統(tǒng)、教育資金缺口無法解決等，但作為教育工作者，我們應大膽實踐與探索：通過社區(qū)教育，推進豫西剪紙民俗文化的發(fā)展，保護、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)接班人；將剪紙與其他產(chǎn)業(yè)鏈進行對接，將剪紙元素運用于生活中，例如絲巾、抱枕、瓷器、地毯、壁掛等。創(chuàng)新和發(fā)展剪紙藝術(shù)的形式，將剪紙工藝品轉(zhuǎn)化為旅游商品，開發(fā)具有陜州地方特色的旅游紀念品，一方面促進地坑院旅游業(yè)發(fā)展，增加社會效益，另一方面讓學員、居民通過剪紙增加經(jīng)濟收入，提升生活質(zhì)量和品味。

開展好社區(qū)剪紙藝術(shù)教育教學，是一項漫長而又充滿挑戰(zhàn)的工作。作為扎根一線的教育工作者，我們要心系教育，牢記使命，創(chuàng)造性地開展社區(qū)剪紙藝術(shù)教育教學，為傳承剪紙藝術(shù)，弘揚民族文化貢獻自己綿薄之力。