宋緒洋

（山東師范大學(xué)教育學(xué)部小學(xué)教育系，山東 濟南 250014）

編者自幼對垃圾處置、資源利用具有濃厚興趣。小學(xué)階段曾跟隨業(yè)內(nèi)著名專家實地考察黃粉蟲等昆蟲處置垃圾的模式，中學(xué)階段在黃粉蟲的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)白星花金龜與微生物相結(jié)合處理家庭濕垃圾的創(chuàng)新模式，榮獲第三十三屆全國青少科技創(chuàng)新大賽二等獎、英特爾英才獎、山東省一等獎稱號并利用電腦設(shè)計軟件，制作卡通形象來生動展現(xiàn)了生物處置垃圾的模式，榮獲第十九屆全國中小學(xué)電腦制作活動國家三等獎、山東省一等獎。進入大學(xué)以來，為響應(yīng)黨中央的號召，結(jié)合原有知識的基礎(chǔ)上，累進創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)了家庭-學(xué)校-企業(yè)三位一體的精細化垃圾分類的新模式，并將繼續(xù)設(shè)計卡通人物形象放入垃圾分類課程當中，設(shè)立濟南市歷下區(qū)智領(lǐng)教育科技發(fā)展有限責任公司，策劃編纂全國第一本垃圾分類的教學(xué)參考用書教材，設(shè)立線上營銷模式，以期達到教育引導(dǎo)下的“兩網(wǎng)融合”助推精細化垃圾分類模式。

一、背景及意義

隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，環(huán)境污染、資源緊缺、生態(tài)破壞等問題日益嚴重、目前，我國大多數(shù)城市的生活垃圾采用混合收集的方式，雖然便于實施，但隨著時間的推移，會對整個生態(tài)環(huán)境造成顯著的危害。編者考慮采用更科學(xué)的方式處理生活垃圾的同時，通過精細化分類，將垃圾進行有效利用，通過對垃圾進行分類收集，將不同產(chǎn)生源、組分、性質(zhì)的垃圾按類別分別投放、收集、處理，不僅可以控制二次污染，減少垃圾末端處理總量，提高垃圾中可回收物的數(shù)量和純度，達到“無害化、減量化、資源化”的目的，對于垃圾的有效處置和資源化利用有著重要的作用。

二、現(xiàn)狀分析

編者組建成立山東師范大學(xué)教育學(xué)部“疫路同星”未來生活探索服務(wù)隊，通過家庭－學(xué)校－企業(yè)“三位一體”精細化分類體系運營模式，對生活垃圾分類進行調(diào)研分析，將生活垃圾品類、投放數(shù)量、人數(shù)等數(shù)據(jù)形成匯總進行分析比對。根據(jù)國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)，2015 年-2018 年，全國生活垃圾清運量和中國大陸總?cè)丝诳傮w呈現(xiàn)逐年增加的態(tài)勢。到2018 年，全國生活垃圾清運量達到了22802 萬噸，同比增長5.95%；泰安市的生活垃圾處置總量逐年增加，同比增長率由2015年的21.87%減少為2018年的9.34%，雖有所控制，但整體呈現(xiàn)較快增長趨勢。影響生活垃圾產(chǎn)量變化的因素是多方面的，主要有居民生活水平、城市發(fā)展水平等。

三、調(diào)研內(nèi)容

通過建立“家－校－企“三位一體”精細化分類體系運營模式”，打造以學(xué)校為基點，通過對在校學(xué)生的教育，輻射至學(xué)生家庭，從而蔓延至周邊社區(qū)，打造無廢社會，減少環(huán)境污染，使垃圾綜合利用率達到95%以上，這既符合可持續(xù)發(fā)展的理念，又節(jié)約了資源。

通過對學(xué)校生活垃圾分類的過程、方法及知識傳授，在校學(xué)生影響家庭的基本因素，企業(yè)（再生資源利用企業(yè)、參與垃圾分類的環(huán)保企業(yè)及環(huán)衛(wèi)企業(yè)）精細化的垃圾分類的模式，增加其經(jīng)濟效益的模式運營進行探索與完善，對該模式的環(huán)保效益和社會效益進行全面調(diào)研分析，使學(xué)生、家庭至學(xué)校學(xué)區(qū)居民養(yǎng)成垃圾精細化分類的好習慣，提高生活垃圾產(chǎn)品的售賣價值，減少了人工成本，增加企業(yè)的經(jīng)濟效益；同時減少對環(huán)境的污染，減少有害氣體排放，減少了垃圾焚燒企業(yè)的成本，具有很高的社會效益和環(huán)保效益，形成較為成熟全面、可復(fù)制、可推廣的社會運營模式，打造無廢社會。

四、運營模式

山東師范大學(xué)教育學(xué)部“疫路同星”未來生活探索服務(wù)隊通過家庭－學(xué)校－企業(yè)“三位一體”精細化分類體系運營模式，形成以學(xué)校學(xué)區(qū)片區(qū)為單位的生活垃圾分類投放－收集－運輸環(huán)節(jié)的小閉環(huán)，以多個小閉環(huán)組成完善的垃圾分類回收網(wǎng)絡(luò)體系。提供的垃圾精細化分類處理系統(tǒng)中，由于設(shè)置有智能收集平臺，因此能夠有效進行信息化統(tǒng)計，便于對數(shù)據(jù)形成匯總并進行分析比對，有利于提高垃圾分類回收效果的經(jīng)濟效益及社會、環(huán)保效益。此外，由于設(shè)置有金屬、織物、塑料、紙品和玻璃分選單元，因此能夠?qū)⑸罾凑瘴锢韺傩赃M行剝離分類，以能提高綜合利用價值為原則，減少分揀后利用的成本，提高各類垃圾進入終端處置環(huán)節(jié)綜合利用率。

五、調(diào)研過程

（一）問題評估及需求分析

以小學(xué)生及家庭為重點研究對象，通過小學(xué)生群體特征、問卷調(diào)查結(jié)果分析小學(xué)生及家庭的環(huán)境意識，對垃圾分類背景研究、中小學(xué)生群體特征、環(huán)境意識研究、垃圾分類試點學(xué)校選擇及分類方案確定、學(xué)校垃圾分類試驗研究、小學(xué)生分類行為對家庭、社會的影響；然后在提出試點選取基本要求的基礎(chǔ)上，確定分類試點學(xué)校，采用層次分析法，建立學(xué)校為基點，家庭為延伸的方案模型，最后通過試點試驗結(jié)果探究小學(xué)生分類的可行性，分析其在帶動家庭、社會中的示范帶頭作用。

（二）調(diào)查問卷

1.問卷設(shè)計。（1）居民的個人情況，包括居民的性別、年齡、從事的職業(yè)、家庭成員人數(shù)、在小區(qū)內(nèi)的居住時間等；（2）居民家庭生活垃圾的產(chǎn)生情況和處置情況，包括廚余垃圾、其他垃圾、有害垃圾及大件垃圾的處理情況。

2.問卷調(diào)查。2020 年8 月，選擇泰山區(qū)廣生泉社區(qū)、岱岳區(qū)粥店社區(qū)岱下明珠小區(qū)進行生活垃圾分類投放準確率調(diào)查。采用層次分析法，在泰安市環(huán)衛(wèi)處專業(yè)人員指導(dǎo)下協(xié)同調(diào)查，以月初兩天內(nèi)的前200 次垃圾投放為觀察總量。調(diào)查顯示，廣生泉社區(qū)生活垃圾投放準確率為75.5%。粥店社區(qū)岱下明珠小區(qū)生活垃圾投放準確率為71%。兩個調(diào)查點位的生活垃圾分類投放準確率均高于70%。在800 名被調(diào)查居民中，家庭生活垃圾產(chǎn)生情況方面有93.6%的家庭產(chǎn)生雜志、報紙、紙箱等紙類垃圾，73.3%的家庭產(chǎn)生瓜皮果核等垃圾，84.0%的家庭產(chǎn)生啤酒瓶、飲料瓶等玻璃塑料類垃圾，43.1%的家庭會產(chǎn)生廢舊家電等。八成居民會將產(chǎn)生的生活垃圾賣給再生資源企業(yè)或個人，兩成的居民會因為錢太少或沒時間等原因?qū)⒖苫厥瘴飦G棄。有89%的居民認為社區(qū)應(yīng)當建立專門的可回收物收集點，并提出要規(guī)范可回收物回收經(jīng)營者的工作標準和具體要求、對于翻撿垃圾造成投放點周邊污染的問題應(yīng)當由管理責任人及時制止等建議。社區(qū)回收網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的關(guān)鍵在于在合理優(yōu)化資源，統(tǒng)籌規(guī)劃，以便民和避免擾民為原則，整合社區(qū)再生資源利用企業(yè)和個人建設(shè)規(guī)模適當?shù)目苫厥瘴锓謷行暮褪占c。

（三）教育活動結(jié)合基層調(diào)研

山東師范大學(xué)教育學(xué)部“疫路同星”未來生活探索服務(wù)隊憑借其在宣傳教育的專業(yè)優(yōu)勢，深挖垃圾分類知識內(nèi)涵，前往泰安市廣生泉社區(qū)、岱下明珠小區(qū)、泰安生態(tài)綠地健身活動公園城管服務(wù)驛站開展開展“助力美好環(huán)境”“促進生態(tài)和諧”“引導(dǎo)習慣養(yǎng)成”3 個未來生活系列實踐活動。深入社區(qū)、公園，走進居民家中，宣傳垃圾分類進行集成調(diào)研，憑借其在教育專業(yè)優(yōu)勢，深挖垃圾分類知識內(nèi)涵，組織志愿者來到社區(qū)，向社區(qū)居民發(fā)放垃圾分類指導(dǎo)手冊、垃圾分類書簽，講解生活垃圾分類知識，普及生活垃圾分類理念，倡導(dǎo)綠色生活方式，力促垃圾分類行為習慣的養(yǎng)成，共建綠色、環(huán)保、和諧社區(qū)環(huán)境。

（四）垃圾精細化分類公開課

活動通過“設(shè)計教案、教學(xué)展示、深度研討”四個流程進行?；顒忧?，山東師范大學(xué)教育學(xué)部“疫路同星”未來生活探索服務(wù)隊充分備課、認真研課，根據(jù)學(xué)生的年齡特點制定恰當?shù)慕虒W(xué)目標，精心設(shè)計教學(xué)過程、準備教具，通過利用多媒體課件、手繪圖譜等多種形式創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動孩子們的積極性和參與性，對垃圾分類知識常識課程內(nèi)容側(cè)重于垃圾精細化分類的重要知識點進行講解。六、調(diào)研成果

（五）垃圾分類教學(xué)參考用書編撰

近年來隨著國家對生態(tài)文明建設(shè)的日漸重視，垃圾分類教育的地位正在快速上升。教育部辦公廳六部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于在學(xué)校推進生活垃圾分類管理的通知》明確提出：“各地教育部門和學(xué)校要高度重視學(xué)生生態(tài)文明教育，逐步建立包括生活垃圾分類知識教育的生態(tài)文明教育長效機制。要根據(jù)不同年齡段學(xué)生的認知水平和成長規(guī)律，將生活垃圾分類知識融入教材，并與課堂教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合。我們立足于山東師范大學(xué)教育學(xué)部先進的教育優(yōu)勢，在豐富理論探索與實踐實驗下，開發(fā)并設(shè)計了《未來良好生活習慣之環(huán)境美好篇》教學(xué)參考用書，參與了山東省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳《垃圾分類100 問》的編寫工作中。

良好的未來生活習慣能形成巨大的推動力，推動我國新時代生態(tài)文明建設(shè)，而垃圾分類重在推動習慣養(yǎng)成，使學(xué)生從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約、垃圾減量、低碳環(huán)保的行為習慣，家庭作為精細化垃圾分類教育通往社區(qū)、社會的跳板，同時也作為學(xué)生垃圾分類教育的“第二學(xué)校”。真正做到“教育一個學(xué)生、影響一個家庭、帶動一個社區(qū)、引領(lǐng)整個社會的良好社會氛圍”，從而促進整個社會未來公民綠色健康環(huán)保生活方式的養(yǎng)成，推進城鄉(xiāng)分類教育平衡。

（六）試運營取得較好的成果

團隊在多個地區(qū)開展運行模式試運營，與山東集眾智智能科技有限公司、云泰物業(yè)等多個公司簽訂合作協(xié)議。本文選擇以泰安市高新區(qū)實驗學(xué)校萬境水岸小學(xué)及周邊學(xué)區(qū)試運營為例進行說明。泰安市高新區(qū)實驗學(xué)校萬境水岸小學(xué)1 至5 年級合計52 個班級，在校學(xué)生1885 人。周邊輻射住戶約7000 戶，人口約2 萬人，主要包括五礦社區(qū)、龍泉小區(qū)（A、B、C 區(qū)）、龍城國際、水岸龍庭、御景龍城萬鏡水岸等。通過“小手牽大手”將孩子們與家長一起參與到垃圾分類中來，采用將生活垃圾按照物理屬性進行剝離分類，以能提高綜合利用價值為原則，減少中端過程中的分揀成本，提高進入終端處置環(huán)節(jié)綜合利用率的分類方式。從而使整個家庭養(yǎng)成的垃圾精細化分類的習慣，形成綠色、健康、文明的未來生活方式。整個家庭養(yǎng)成的垃圾精細化分類的習慣，帶動一個小區(qū)到整個學(xué)校片區(qū)養(yǎng)成垃圾精細化分類的習慣，不斷擴大覆蓋面。通過一段時間的試運營，平均每月回收紙類32.55 噸，織物16.94 噸，金屬9.66 噸，塑料10.58 噸，70 臺舊家電。試運營后，通過互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺，將投放數(shù)量、人數(shù)等數(shù)據(jù)形成匯總進行分析比對，可回收物回收比例提高約10 倍，其他垃圾量大幅度下降，節(jié)省企業(yè)垃圾處理成本 95 元/噸（人工 60 元/噸，運營+占地+二次運輸+不可回收物 35 元/噸）。

（七）運營模式取得初步成效

目前，已經(jīng)與多個地區(qū)環(huán)衛(wèi)行業(yè)協(xié)會建立合作關(guān)系，其中包含泰安市環(huán)衛(wèi)協(xié)會、再生資源協(xié)會等，湖南省再生資源回收利用協(xié)會，南京市、濰坊市、菏澤市、鄆城市再生資源回收利用協(xié)會，與30 余家公司建立了合作協(xié)議，地域覆蓋10 余個省、30 多個地級城市，包括山東省、河南省、江蘇省南京市等多個地區(qū)。

結(jié)論：小學(xué)生對垃圾分類給予了很高的關(guān)注度，并且比成人具有更加全面的分類基礎(chǔ)知識，更加易于行動，對帶動家庭起到了關(guān)鍵性作用，其分類行為能夠在父母、老師以及同伴中起到示范帶頭作用，幫助他們養(yǎng)成生活垃圾分類習慣，帶動一個家庭，培養(yǎng)垃圾分類的好習慣，建立以學(xué)校片區(qū)為基礎(chǔ)的長效可持續(xù)發(fā)展體系。通過家庭、學(xué)校、企業(yè)“三位一體”聯(lián)動，能夠不斷推進生活垃圾精細化分類，可增加生活垃圾的資源化利用程度，通過學(xué)校教育引導(dǎo)，引導(dǎo)一個孩子、帶動一個家庭，培養(yǎng)垃圾分類的好習慣，建立以學(xué)校片區(qū)為基礎(chǔ)的長效可持續(xù)發(fā)展體系。通過周期管理，全程參與垃圾分類體系，在源頭精細化分類，通過科技智能化信息手段，實現(xiàn)全流程可控，不斷推進生活垃圾精細化分類，可增加生活垃圾的資源化利用程度，提高產(chǎn)品的售賣價值，增加經(jīng)濟效益；不斷提高精細化分類水平，垃圾焚燒熱值上升，企業(yè)成本降低，有害氣體排放值降低，可以降低環(huán)境污染，能充分體現(xiàn)出該模式的環(huán)保效益和社會效益。