鄭靜

（重慶第二師范學院，重慶 400060）

引言

當前我國和世界各國之間的交流和貿(mào)易越來越頻繁，社會對各種外語人才的需求量越來越多，小語種成為了高校非常熱門的專業(yè)。在當前教育信息化時代，教育的形式非常豐富和多樣，學生的學習路徑更加寬廣，除了可以通過課堂學習來獲取知識和訓練之外，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺來獲取自己所學的學習資源，移動式學習成為了當下非常普及的一種學習路徑。在外語學習中，學生也可以充分利用移動終端來隨時、隨地學習，讓移動學習滿足學生多渠道、多路徑進行外語學習的訴求。

一、移動式學習應用在外語學習的優(yōu)勢

移動式學習近年來非常受青少年學生的優(yōu)勢，學生可以通過智能手機、平板電腦等移動終端來學習，借助微信公眾號、微視頻、移動APP 等各種教學平臺來隨時隨地學習。

（一）移動式學習讓外語學習變得更加便捷

移動式學習方式讓外語學習變得更加便捷。在以往的外語學習中，學生對教師的依賴性非常強，并且學生的學習路徑非常有限，學生主要通過課堂學習和課本來學習，接觸相關的外語知識，并進行外語訓練，外語學習受到時間、地點等限制。而采用移動學習方式，學生除了可以通過課堂學習的渠道來獲取外語學習資源之外，還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)來便捷地獲取豐富的學習資源，并且學生還可以通過一些在線教育平臺、網(wǎng)絡開放課程等來學習，并進行外語口語訓練，學生的學習渠道更加豐富。傳統(tǒng)的面對面課堂授課方式讓學生的學習受到時間、地點的限制，而移動式學習則不需要受到時間和空間的限制，學生可以根據(jù)自己的時間來決定什么時候?qū)W習，并結合自己的學習需求和進度來選擇合適的學習內(nèi)容[1]?？傊?，移動式學習讓外語學習變得更加便捷。

（二）移動式學習能夠充分利用碎片化時間

當前學生的學習壓力非常大，學生缺乏集中學習的時間，學習和生活時間都呈現(xiàn)出碎片化的狀態(tài)。而移動式學習則能夠?qū)崿F(xiàn)對碎片化時間的利用，學生可以隨時、隨地學習，在等公交、課間、等人時都可以利用這些碎片化的時間來學習。外語學習本身能夠適應碎片化學習，學生可以利用碎片化的時間來記住一個知識點、被動一個外語詞語，讓學生有更多的時間來學習外語。

（三）移動式學習能夠?qū)崿F(xiàn)交互式學習

外語學習最終的目的是讓學生掌握外語語言知識和技能，能夠使用外語來進行正常交流、交際，要實現(xiàn)這一目標就要求外語學習要體現(xiàn)出交互性的特點，而移動式學習能夠有效實現(xiàn)交互式學習。在移動學習模式下，師生之間和學生之間能夠借助移動設備來進行交流和溝通，讓彼此之間的交流、溝通變得更加便捷，學生在學習過程中遇到不懂的問題可以隨時問教師，教師也可以隨時為學生解疑答惑。另外，教師在教學反思的過程中如果發(fā)現(xiàn)遺漏了哪些知識點，可以及時通過移動平臺來告知學生，教師之間也可以通過移動終端來交流經(jīng)驗[2]。在課后，教師也可以隨時為學生推送一些優(yōu)質(zhì)的外語學習資源，學生也可以借助平臺留言的功能來向教師求助，增強教學的交互性。

二、移動式外語學習實施的可行性分析

（一）移動學習符合學生的學習需求和習慣

現(xiàn)階段的學生從小生活在智能化時代，他們對互聯(lián)網(wǎng)、移動終端非常熟悉，尤其是智能手機和平板電腦更是學生生活、學習中不可或缺的部分，在外語學習中采用移動式學習方式能夠滿足學生的學習需求和習慣。學生可以自己通過移動設備來鏈接網(wǎng)絡，在網(wǎng)絡上看書、瀏覽新聞、交友和玩游戲，甚至有不少的學生都有移動學習的經(jīng)驗，移動學習非常受學生的青睞。但是部分學生的自主學習能力和自我控制的能力有待提升，所以移動式學習還是需要教師的有效引導和指導，所以需要在外語教學中推廣移動式學習方式。

（二）移動學習網(wǎng)絡覆蓋更加完善

移動式學習要想實現(xiàn)隨時隨地的學習，還需要互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡覆蓋[3]。而當前智能手機、平板電腦等除了運營商提供的自費網(wǎng)絡之外，在各種公共的場所都提供了免費的wifi 網(wǎng)絡，常見的餐廳、商場、學校以及地鐵、公交上都能夠提供免費的wifi，讓學生能夠隨時都可以上網(wǎng)，觀看視頻或者是下載學習資料。

（三）移動學習終端設備技術不斷進步

移動學習需要借助移動終端設備和相關的互聯(lián)網(wǎng)技術，近年來我國的互聯(lián)網(wǎng)技術在不斷發(fā)展，各種移動電子設備的相關技術也在不斷進步，比如智能手機的內(nèi)存大小、屏幕分辨率和CPU 處理速度都大大提升，能夠滿足學生的移動學習需求。學生最常用的移動學習終端設備就是智能手機，當下智能手機的分辨率和屏幕大小在不斷增加，使得各種圖片和文字的清晰度非常高，在無線網(wǎng)絡的環(huán)境中能夠流暢、清晰觀看各種學習視頻。

（四）移動學習資源日益豐富

互聯(lián)網(wǎng)擁有海量的學習資源，學生借助移動終端和互聯(lián)網(wǎng)能夠獲取各種自己需要的學習資源，移動學習資源日益豐富，能夠滿足學生的多樣化學習需求和個性化學習需求。當前的很多手機操作系統(tǒng)都會免費提供各種外語學習資源以及相關的應用，能夠?qū)崿F(xiàn)遠程教育，讓學生的外語學習資源更加豐富。

三、教育信息化時代的移動式外語學習路徑

（一）探索外語教學新模式

移動學習的出現(xiàn)對傳統(tǒng)的外語教學模式帶來了巨大的挑戰(zhàn)，在這樣的背景下，學校要順應時代發(fā)展來探索新型的外語教學新模式，引入移動學習模式，讓移動學習成為傳統(tǒng)教學的有效補充和外延，給學生打造立體化的學習框架模式，助力學生更快掌握相關的外語基本知識，提高學生的外語交際水平。在當前教育信息化時代，將傳統(tǒng)面對面教學和互聯(lián)網(wǎng)教學有效融合已經(jīng)成為了一種必然的趨勢，外語教師要重視互聯(lián)網(wǎng)教學，充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺和移動智能終端來指導學生進行移動式學習，將課堂教學有效延伸到課外。比如教師可以充分利用移動學習APP 來指導學生在線學習，給學生分享優(yōu)質(zhì)的外語學習資源，或者開展多樣化的外語學習活動，布置線上作業(yè)，以此來促使學生的外語學習效果得到提升。教師在引導和督促學生采用移動學習模式來學習外語時，一定要加強對學生的監(jiān)督和指導，部分學生的自主學習能力較差，并缺乏自我控制的能力，還需要教師發(fā)揮出自身的作用來促進移動學習的順利實施。

（二）拓展外語學習新平臺

在外語教學中，教師不僅要引導和督促學生采用移動學習模式來學習外語知識，同時還要帶領學生來交叉使用多種移動學習方法和模式[4]。教師可以通過微信、QQ 等方式來將課堂教學的重點知識、學習目標和難點知識等提前發(fā)給學生，讓學生在課前通過移動終端下載觀看，提前做好預習工作，同時建立在線交流平臺來引導學生交流、展示和討論，了解學生的學習進程和動態(tài)。教師可以定期通過移動終端給學生分享學習視頻、音頻等，比如比較常見的微課，通過微課來講清楚、講透一個知識點，助力學生更好地掌握相關的知識。學校方面要結合不同年級學生的學習目標和需求來建立在線學習平臺，然后由教師結合教學目標和內(nèi)容來制作學習視頻，并上傳分享，還可以從聽、說、讀和寫這幾個層面來布置作業(yè)，在相關的練習中鍛煉學生的語言技能。教師還可以向同學們推薦一些優(yōu)質(zhì)的手機應用軟件或者外語學習工具，給學生提供良好的外語學習平臺和環(huán)境。

（三）完善課程教學體系

外語學習還離不開科學的課程教學體系，在移動式學習中也是一樣，為了提高學生的移動式學習效率，教師還應該構建完善的移動學習課程教學體系，讓學生通過移動式學習也能夠系統(tǒng)掌握外語知識點，鍛煉語言技能。教師要結合網(wǎng)絡平臺的相關資源以及外語課程的目標、內(nèi)容來制定科學的教學體系，有目的、有針對性地向同學們推薦外語學習的資源和平臺，給學生安排外語學習活動，以取得理想的學習效果。

（四）建立良好的師生互動模式

語言是用來交流的工具，外語學習需要凸顯出外語的工具性，所以在學生的移動式學習中也應該要注重師生之間的互動性[5]。有效的學習過程應該是師生之間進行有效交互的過程，在移動式學習中也是一樣，移動式學習雖然強調(diào)的是學生的學習主體性和自主性，要求學生要發(fā)揮出主觀能動性來學習，但是教師的作用和功能也不能缺失，要成為學生學習的有效指導者和引導者?；ヂ?lián)網(wǎng)上的學習資源非常豐富，但是質(zhì)量參差不齊，學生辨別信息的能力不足，這就需要教師給學生推薦一些權威、實用的學習平臺和應用，教會學生挑選網(wǎng)絡學習資源的有效方法。學生在移動式學習中會遇到各種困境和難題，面對這些難題要發(fā)揮出教師的作用，讓教師成為學生學習的合作者、引導者，為學生解疑答惑。

四、結語

移動式學習是教育信息化時代下形成的一種學習方式，其強調(diào)學生的自主學習能力，拓寬了學生的學習路徑，豐富了學生的學習資源，能夠讓學生接觸更豐富的學習資源，擁有更多的學習路徑。在外語學習中，學生可以充分利用移動終端設備和互聯(lián)網(wǎng)來隨時、隨地學習，對傳統(tǒng)的外語教學模式進行有效的補充，從而全面提升外語學習的效率和質(zhì)量。