鄭靜

（重慶第二師范學(xué)院，重慶 400060）

引言

當(dāng)前我國和世界各國之間的交流和貿(mào)易越來越頻繁，社會對各種外語人才的需求量越來越多，小語種成為了高校非常熱門的專業(yè)。在當(dāng)前教育信息化時代，教育的形式非常豐富和多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑更加寬廣，除了可以通過課堂學(xué)習(xí)來獲取知識和訓(xùn)練之外，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺來獲取自己所學(xué)的學(xué)習(xí)資源，移動式學(xué)習(xí)成為了當(dāng)下非常普及的一種學(xué)習(xí)路徑。在外語學(xué)習(xí)中，學(xué)生也可以充分利用移動終端來隨時、隨地學(xué)習(xí)，讓移動學(xué)習(xí)滿足學(xué)生多渠道、多路徑進(jìn)行外語學(xué)習(xí)的訴求。

一、移動式學(xué)習(xí)應(yīng)用在外語學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

移動式學(xué)習(xí)近年來非常受青少年學(xué)生的優(yōu)勢，學(xué)生可以通過智能手機(jī)、平板電腦等移動終端來學(xué)習(xí)，借助微信公眾號、微視頻、移動APP 等各種教學(xué)平臺來隨時隨地學(xué)習(xí)。

（一）移動式學(xué)習(xí)讓外語學(xué)習(xí)變得更加便捷

移動式學(xué)習(xí)方式讓外語學(xué)習(xí)變得更加便捷。在以往的外語學(xué)習(xí)中，學(xué)生對教師的依賴性非常強(qiáng)，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑非常有限，學(xué)生主要通過課堂學(xué)習(xí)和課本來學(xué)習(xí)，接觸相關(guān)的外語知識，并進(jìn)行外語訓(xùn)練，外語學(xué)習(xí)受到時間、地點等限制。而采用移動學(xué)習(xí)方式，學(xué)生除了可以通過課堂學(xué)習(xí)的渠道來獲取外語學(xué)習(xí)資源之外，還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)來便捷地獲取豐富的學(xué)習(xí)資源，并且學(xué)生還可以通過一些在線教育平臺、網(wǎng)絡(luò)開放課程等來學(xué)習(xí)，并進(jìn)行外語口語訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道更加豐富。傳統(tǒng)的面對面課堂授課方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)受到時間、地點的限制，而移動式學(xué)習(xí)則不需要受到時間和空間的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的時間來決定什么時候?qū)W習(xí)，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)需求和進(jìn)度來選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容[1]?？傊苿邮綄W(xué)習(xí)讓外語學(xué)習(xí)變得更加便捷。

（二）移動式學(xué)習(xí)能夠充分利用碎片化時間

當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常大，學(xué)生缺乏集中學(xué)習(xí)的時間，學(xué)習(xí)和生活時間都呈現(xiàn)出碎片化的狀態(tài)。而移動式學(xué)習(xí)則能夠?qū)崿F(xiàn)對碎片化時間的利用，學(xué)生可以隨時、隨地學(xué)習(xí)，在等公交、課間、等人時都可以利用這些碎片化的時間來學(xué)習(xí)。外語學(xué)習(xí)本身能夠適應(yīng)碎片化學(xué)習(xí)，學(xué)生可以利用碎片化的時間來記住一個知識點、被動一個外語詞語，讓學(xué)生有更多的時間來學(xué)習(xí)外語。

（三）移動式學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)交互式學(xué)習(xí)

外語學(xué)習(xí)最終的目的是讓學(xué)生掌握外語語言知識和技能，能夠使用外語來進(jìn)行正常交流、交際，要實現(xiàn)這一目標(biāo)就要求外語學(xué)習(xí)要體現(xiàn)出交互性的特點，而移動式學(xué)習(xí)能夠有效實現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)。在移動學(xué)習(xí)模式下，師生之間和學(xué)生之間能夠借助移動設(shè)備來進(jìn)行交流和溝通，讓彼此之間的交流、溝通變得更加便捷，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到不懂的問題可以隨時問教師，教師也可以隨時為學(xué)生解疑答惑。另外，教師在教學(xué)反思的過程中如果發(fā)現(xiàn)遺漏了哪些知識點，可以及時通過移動平臺來告知學(xué)生，教師之間也可以通過移動終端來交流經(jīng)驗[2]。在課后，教師也可以隨時為學(xué)生推送一些優(yōu)質(zhì)的外語學(xué)習(xí)資源，學(xué)生也可以借助平臺留言的功能來向教師求助，增強(qiáng)教學(xué)的交互性。

二、移動式外語學(xué)習(xí)實施的可行性分析

（一）移動學(xué)習(xí)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和習(xí)慣

現(xiàn)階段的學(xué)生從小生活在智能化時代，他們對互聯(lián)網(wǎng)、移動終端非常熟悉，尤其是智能手機(jī)和平板電腦更是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中不可或缺的部分，在外語學(xué)習(xí)中采用移動式學(xué)習(xí)方式能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和習(xí)慣。學(xué)生可以自己通過移動設(shè)備來鏈接網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)上看書、瀏覽新聞、交友和玩游戲，甚至有不少的學(xué)生都有移動學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，移動學(xué)習(xí)非常受學(xué)生的青睞。但是部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我控制的能力有待提升，所以移動式學(xué)習(xí)還是需要教師的有效引導(dǎo)和指導(dǎo)，所以需要在外語教學(xué)中推廣移動式學(xué)習(xí)方式。

（二）移動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)覆蓋更加完善

移動式學(xué)習(xí)要想實現(xiàn)隨時隨地的學(xué)習(xí)，還需要互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)覆蓋[3]。而當(dāng)前智能手機(jī)、平板電腦等除了運(yùn)營商提供的自費(fèi)網(wǎng)絡(luò)之外，在各種公共的場所都提供了免費(fèi)的wifi 網(wǎng)絡(luò)，常見的餐廳、商場、學(xué)校以及地鐵、公交上都能夠提供免費(fèi)的wifi，讓學(xué)生能夠隨時都可以上網(wǎng)，觀看視頻或者是下載學(xué)習(xí)資料。

（三）移動學(xué)習(xí)終端設(shè)備技術(shù)不斷進(jìn)步

移動學(xué)習(xí)需要借助移動終端設(shè)備和相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，近年來我國的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在不斷發(fā)展，各種移動電子設(shè)備的相關(guān)技術(shù)也在不斷進(jìn)步，比如智能手機(jī)的內(nèi)存大小、屏幕分辨率和CPU 處理速度都大大提升，能夠滿足學(xué)生的移動學(xué)習(xí)需求。學(xué)生最常用的移動學(xué)習(xí)終端設(shè)備就是智能手機(jī)，當(dāng)下智能手機(jī)的分辨率和屏幕大小在不斷增加，使得各種圖片和文字的清晰度非常高，在無線網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境中能夠流暢、清晰觀看各種學(xué)習(xí)視頻。

（四）移動學(xué)習(xí)資源日益豐富

互聯(lián)網(wǎng)擁有海量的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生借助移動終端和互聯(lián)網(wǎng)能夠獲取各種自己需要的學(xué)習(xí)資源，移動學(xué)習(xí)資源日益豐富，能夠滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求和個性化學(xué)習(xí)需求。當(dāng)前的很多手機(jī)操作系統(tǒng)都會免費(fèi)提供各種外語學(xué)習(xí)資源以及相關(guān)的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)程教育，讓學(xué)生的外語學(xué)習(xí)資源更加豐富。

三、教育信息化時代的移動式外語學(xué)習(xí)路徑

（一）探索外語教學(xué)新模式

移動學(xué)習(xí)的出現(xiàn)對傳統(tǒng)的外語教學(xué)模式帶來了巨大的挑戰(zhàn)，在這樣的背景下，學(xué)校要順應(yīng)時代發(fā)展來探索新型的外語教學(xué)新模式，引入移動學(xué)習(xí)模式，讓移動學(xué)習(xí)成為傳統(tǒng)教學(xué)的有效補(bǔ)充和外延，給學(xué)生打造立體化的學(xué)習(xí)框架模式，助力學(xué)生更快掌握相關(guān)的外語基本知識，提高學(xué)生的外語交際水平。在當(dāng)前教育信息化時代，將傳統(tǒng)面對面教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)有效融合已經(jīng)成為了一種必然的趨勢，外語教師要重視互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺和移動智能終端來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行移動式學(xué)習(xí)，將課堂教學(xué)有效延伸到課外。比如教師可以充分利用移動學(xué)習(xí)APP 來指導(dǎo)學(xué)生在線學(xué)習(xí)，給學(xué)生分享優(yōu)質(zhì)的外語學(xué)習(xí)資源，或者開展多樣化的外語學(xué)習(xí)活動，布置線上作業(yè)，以此來促使學(xué)生的外語學(xué)習(xí)效果得到提升。教師在引導(dǎo)和督促學(xué)生采用移動學(xué)習(xí)模式來學(xué)習(xí)外語時，一定要加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)，部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，并缺乏自我控制的能力，還需要教師發(fā)揮出自身的作用來促進(jìn)移動學(xué)習(xí)的順利實施。

（二）拓展外語學(xué)習(xí)新平臺

在外語教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)和督促學(xué)生采用移動學(xué)習(xí)模式來學(xué)習(xí)外語知識，同時還要帶領(lǐng)學(xué)生來交叉使用多種移動學(xué)習(xí)方法和模式[4]。教師可以通過微信、QQ 等方式來將課堂教學(xué)的重點知識、學(xué)習(xí)目標(biāo)和難點知識等提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前通過移動終端下載觀看，提前做好預(yù)習(xí)工作，同時建立在線交流平臺來引導(dǎo)學(xué)生交流、展示和討論，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和動態(tài)。教師可以定期通過移動終端給學(xué)生分享學(xué)習(xí)視頻、音頻等，比如比較常見的微課，通過微課來講清楚、講透一個知識點，助力學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識。學(xué)校方面要結(jié)合不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和需求來建立在線學(xué)習(xí)平臺，然后由教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容來制作學(xué)習(xí)視頻，并上傳分享，還可以從聽、說、讀和寫這幾個層面來布置作業(yè)，在相關(guān)的練習(xí)中鍛煉學(xué)生的語言技能。教師還可以向同學(xué)們推薦一些優(yōu)質(zhì)的手機(jī)應(yīng)用軟件或者外語學(xué)習(xí)工具，給學(xué)生提供良好的外語學(xué)習(xí)平臺和環(huán)境。

（三）完善課程教學(xué)體系

外語學(xué)習(xí)還離不開科學(xué)的課程教學(xué)體系，在移動式學(xué)習(xí)中也是一樣，為了提高學(xué)生的移動式學(xué)習(xí)效率，教師還應(yīng)該構(gòu)建完善的移動學(xué)習(xí)課程教學(xué)體系，讓學(xué)生通過移動式學(xué)習(xí)也能夠系統(tǒng)掌握外語知識點，鍛煉語言技能。教師要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺的相關(guān)資源以及外語課程的目標(biāo)、內(nèi)容來制定科學(xué)的教學(xué)體系，有目的、有針對性地向同學(xué)們推薦外語學(xué)習(xí)的資源和平臺，給學(xué)生安排外語學(xué)習(xí)活動，以取得理想的學(xué)習(xí)效果。

（四）建立良好的師生互動模式

語言是用來交流的工具，外語學(xué)習(xí)需要凸顯出外語的工具性，所以在學(xué)生的移動式學(xué)習(xí)中也應(yīng)該要注重師生之間的互動性[5]。有效的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是師生之間進(jìn)行有效交互的過程，在移動式學(xué)習(xí)中也是一樣，移動式學(xué)習(xí)雖然強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和自主性，要求學(xué)生要發(fā)揮出主觀能動性來學(xué)習(xí)，但是教師的作用和功能也不能缺失，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源非常豐富，但是質(zhì)量參差不齊，學(xué)生辨別信息的能力不足，這就需要教師給學(xué)生推薦一些權(quán)威、實用的學(xué)習(xí)平臺和應(yīng)用，教會學(xué)生挑選網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的有效方法。學(xué)生在移動式學(xué)習(xí)中會遇到各種困境和難題，面對這些難題要發(fā)揮出教師的作用，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者，為學(xué)生解疑答惑。

四、結(jié)語

移動式學(xué)習(xí)是教育信息化時代下形成的一種學(xué)習(xí)方式，其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，能夠讓學(xué)生接觸更豐富的學(xué)習(xí)資源，擁有更多的學(xué)習(xí)路徑。在外語學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以充分利用移動終端設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)來隨時、隨地學(xué)習(xí)，對傳統(tǒng)的外語教學(xué)模式進(jìn)行有效的補(bǔ)充，從而全面提升外語學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。