薛志全

（河北省唐山市灤州市衛(wèi)生職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，河北 唐山 063700）

一、當(dāng)前職業(yè)中專體育教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)觀念較為落后

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大部分的職業(yè)中專教師往往更重視對于學(xué)生的專業(yè)知識與技能的培養(yǎng)與教學(xué)，其的教學(xué)觀念相對處于較為落后的位置，其并沒有正確認(rèn)識到體育課程教學(xué)對于職業(yè)中專學(xué)生學(xué)習(xí)成長及今后發(fā)展中所發(fā)揮的重要性，導(dǎo)致其對于體育教學(xué)的重視程度不夠，教學(xué)存在明顯的形式主義或敷衍態(tài)度，其認(rèn)為體育課并不能夠幫助學(xué)生提升專業(yè)知識及技能，其上好上壞都是一個(gè)樣，而由于認(rèn)識上的不足以及思想上的不重視，就導(dǎo)致實(shí)際開展的教學(xué)安排及資源配置較為局限，且普遍存在其他課程挪用占用體育課程的現(xiàn)象，使得體育教學(xué)的實(shí)際價(jià)值難以發(fā)揮[1]。

（二）教學(xué)設(shè)施較為缺乏

對于職業(yè)中專學(xué)校來說，其非常重視對于學(xué)生專業(yè)相關(guān)的一些實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嵺`設(shè)備等內(nèi)容的落實(shí)安排，從而導(dǎo)致其真正投入到體育課程相關(guān)的資金所占比例甚少，這就使得學(xué)校內(nèi)的體育場地以及體育設(shè)施配置等受到一定的影響，部分職業(yè)中專的體育場地甚至因?yàn)槟昃檬?，而呈現(xiàn)出表面凹凸不平的情況，使得體育教學(xué)課程的開展收到一定程度的阻礙，另外，大多數(shù)學(xué)校只配置了籃球、乒乓球等體育教學(xué)資源，使得選擇性較少，學(xué)生難以提升參與積極性，課程難以取得較為優(yōu)良的教學(xué)成果。

（三）教學(xué)方式及教學(xué)評價(jià)體系不合理

職業(yè)中專學(xué)校所實(shí)際開展的體育課程教學(xué)過程中，多數(shù)仍舊在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即針對某一體育項(xiàng)目的動(dòng)作講解及示范為主，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿實(shí)踐以及重復(fù)練習(xí)，這一教學(xué)方式使得教學(xué)過程中較為枯燥無味，難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此外，職業(yè)中專學(xué)下的體育教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，不能夠落實(shí)以人為本的教學(xué)指導(dǎo)去引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，另一方面，其的教學(xué)評價(jià)體系也通常采用田徑體側(cè)來作為依據(jù)，其客觀性及合理性不足，無法提升學(xué)生重視程度。

二、促進(jìn)互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)在職業(yè)中專體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）樹立互動(dòng)意識

教師是落實(shí)互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)在體育教學(xué)中高效應(yīng)用的主導(dǎo)及執(zhí)行者，因此，必須要重視對于職業(yè)中專體育教師思想觀念及意識的提升，其只有充分認(rèn)識到體育教學(xué)對于學(xué)生身心發(fā)展的重要性，才能夠給予體育教學(xué)相應(yīng)的重視，一方面，教師需要重視以人為本的教學(xué)理念指導(dǎo)，從而尊重并參考學(xué)生的意見與想法，由此更高效的確保對于先進(jìn)教學(xué)方式及手段的應(yīng)用，另一方面，學(xué)生也需要發(fā)揮自身為學(xué)習(xí)主體的地位指導(dǎo)，充分激發(fā)主觀能動(dòng)性，用更積極主動(dòng)地態(tài)度投入到體育課程教學(xué)中，從而打破傳統(tǒng)教學(xué)方式所帶來的局限，有效的提升課堂教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)師生之間的和諧關(guān)系[2]。

（二）身心投入互動(dòng)學(xué)習(xí)

體育教學(xué)課程具有實(shí)踐性強(qiáng)、參與性十分重要的特點(diǎn)，基于此，為了落實(shí)互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)中發(fā)揮作用，教師需要引導(dǎo)學(xué)生身心投入?yún)⑴c互動(dòng)學(xué)習(xí)，具體來說，主要可以歸納為以下幾個(gè)方面：首先，需要正確認(rèn)識體育教學(xué)課程的重要意義，并擺正對待其的學(xué)習(xí)觀念；其次，重視視覺及聽覺等直觀的感官體驗(yàn)，認(rèn)真主動(dòng)地實(shí)現(xiàn)對于教師體育項(xiàng)目動(dòng)作要領(lǐng)示范的觀察及重難點(diǎn)動(dòng)作內(nèi)容講解的聆聽，并在此指導(dǎo)下強(qiáng)化落實(shí)細(xì)節(jié)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的逐層提高；再者，保持思考習(xí)慣，拓展思維，針對教師實(shí)際教學(xué)過程中的內(nèi)容做到反復(fù)思考，認(rèn)真揣摩，并強(qiáng)化自身的模仿及學(xué)習(xí)與教師示范之間的對比，并細(xì)致深入的進(jìn)行分析與探究，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題解決問題；最后，重視實(shí)踐，加強(qiáng)對于體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，避免體育學(xué)習(xí)空中樓閣的問題出現(xiàn)。

（三）重視互動(dòng)回顧反思

對于體育課程教學(xué)來說，學(xué)生對于不同類型的體育項(xiàng)目的動(dòng)作掌握都并非是一朝一夕的過程，因此，想要切實(shí)提升學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率，就必須要加強(qiáng)對于回顧、互動(dòng)、反思的重視。投射到實(shí)際教學(xué)中來看，主要有兩種踐行方式，即教學(xué)中反思與教學(xué)后反思，對于前者來說，其所針對的主體是運(yùn)動(dòng)過程及行為表現(xiàn)可能出現(xiàn)的后果，后者則主要針對的是教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)汲取與教訓(xùn)歸納，對于整體的課程教學(xué)開展來說，其都具有舉足輕重的意義，且在“實(shí)踐-感性認(rèn)知-理性認(rèn)知-實(shí)踐”的過程輔助下，更好的完善了互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)。

（四）分享互動(dòng)體驗(yàn)

體育教學(xué)課程中互動(dòng)體驗(yàn)分享是開展互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要因素，其能夠有效的加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間以及教師與學(xué)生之間的溝通，從而更好的營造優(yōu)良和諧的教學(xué)氛圍，并且，不同的學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體對于體育項(xiàng)目的見解、感受以及掌握程度都存在一定差異，學(xué)生之間的分享互動(dòng)，能夠有效的帶動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量上升，并在團(tuán)體協(xié)作的環(huán)境渲染下，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。

（五）釋放互動(dòng)情感

學(xué)生在參與互動(dòng)體驗(yàn)體育教學(xué)的過程中，會隨著時(shí)間的推移而產(chǎn)生一定的情感積累，這一過程中的情感實(shí)際上包括消極情感與積極情感，而對于互動(dòng)情感的釋放來說，教師需要重視對于學(xué)生積極情感釋放的鼓勵(lì)，讓全體學(xué)生能夠更直觀得體會體育教學(xué)的樂趣，消極情感則需要做好引導(dǎo)，從而協(xié)助其解決問題疏導(dǎo)情緒，消除不良心理所產(chǎn)生的影響，促進(jìn)學(xué)生提升體育學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，還能夠保障其的身心健康。

結(jié)語：綜上所述，互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)對于職業(yè)中專的體育教學(xué)有著重要的意義，教師要重視這一教學(xué)方式的落實(shí)開展，從而充分發(fā)揮其價(jià)值，提升體育教學(xué)質(zhì)量與水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。