徐玉玲

（江西省樂平市第一中學(xué)，江西 樂平 333300）

引言：在高中地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，對(duì)于地圖的掌握是文科生需要掌握的學(xué)習(xí)技能。其中多為形狀、特殊點(diǎn)、位置等為主要內(nèi)容來展開有關(guān)地理知識(shí)。要想地理學(xué)的好，對(duì)于地理中的地圖技能就需要強(qiáng)，這是不變的真理。在地圖中會(huì)把地理的有關(guān)知識(shí)清晰的表現(xiàn)出來，學(xué)生進(jìn)行圖像記憶時(shí)會(huì)根據(jù)圖形來展開對(duì)知識(shí)點(diǎn)的回憶，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的掌握。高中文科學(xué)習(xí)內(nèi)容中地理偏向理科方向，對(duì)于文科學(xué)生來說會(huì)相比其他學(xué)科更加鍛煉思維能力，這就需要學(xué)生的想象能力和理解能力的全面結(jié)合。地理教學(xué)中的地圖問題更是需要學(xué)生去下功夫的重點(diǎn)內(nèi)容。在地理這一學(xué)科中有著重要的地位。所以此文章就高中地理教學(xué)中的地圖技能學(xué)習(xí)提出一些建議和想法，希望可以在培養(yǎng)高中生地圖技能方面有所幫助。

一、學(xué)生對(duì)于地圖技能學(xué)習(xí)方面的現(xiàn)狀

在高中地理學(xué)科的教學(xué)中，地圖技能的掌握是一個(gè)學(xué)生能否把地理知識(shí)靈活運(yùn)用和熟練掌握的基礎(chǔ)。如果學(xué)生沒有掌握到地圖技能的能力那對(duì)于地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容來說其學(xué)習(xí)過程是比較困難的。目前據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)存在高中生對(duì)于地圖技能學(xué)習(xí)的情況來說大部分學(xué)生還是可以掌握到地圖技能的運(yùn)用能力的，但是還是存在對(duì)于地圖技能學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握不夠的現(xiàn)象出現(xiàn)，就這會(huì)降低學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升和學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在進(jìn)行地圖技能學(xué)習(xí)過程中會(huì)首先感受到知識(shí)的零散性、復(fù)雜性，導(dǎo)致讓學(xué)生容易產(chǎn)生放棄的想法從而對(duì)于地圖技能學(xué)習(xí)不深刻。不僅如此，學(xué)生對(duì)于地圖技能的作用性沒有正確的理解，認(rèn)為地圖技能學(xué)習(xí)內(nèi)容不重要，對(duì)地圖技能學(xué)習(xí)的重視度不夠這些也都是存在高中生的現(xiàn)象。并且學(xué)生對(duì)于地圖技能的學(xué)習(xí)性積極性不高。這些都是目前學(xué)生對(duì)于地圖技能學(xué)習(xí)反面的現(xiàn)狀。所以，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生在地圖技能方向的培養(yǎng)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果從而可以讓學(xué)生對(duì)于地理這一學(xué)科可以更好的掌握。

二、如何進(jìn)行學(xué)生對(duì)于地圖技能學(xué)習(xí)的培養(yǎng)？

（一）利用多媒體信息技術(shù)，增加學(xué)生識(shí)圖能力

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)的作用也走進(jìn)了課堂。所以教師在教學(xué)過程中教學(xué)生在地理中的地圖技能學(xué)習(xí)中，就可以跟隨社會(huì)時(shí)代的快速發(fā)展利用多媒體信息技術(shù)。利用多媒體的方式增加學(xué)生對(duì)于圖片的理解來運(yùn)用到課本上的地理圖像中。一改傳統(tǒng)的教學(xué)方式利用新科學(xué)技術(shù)讓學(xué)生們擺脫老舊思想，從新角度、新方式來提升自己的思維方式。多媒體教學(xué)是在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上可以增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生們?cè)诙嗝襟w信息下的圖片、視頻、VR 等多種方式來增加學(xué)生們的識(shí)圖能力。通過增加學(xué)生的識(shí)圖能力從而讓學(xué)生的地圖技能得到積極的培養(yǎng)。在多媒體的運(yùn)用中，可以采用視頻、文字、圖片等多種方式生動(dòng)的提高學(xué)生的積極性和對(duì)地圖技能學(xué)習(xí)的渴望性，讓學(xué)生主動(dòng)的去獲取地圖技能相關(guān)知識(shí)。例如：在高線地形圖中的水庫大壩建設(shè)選擇原因、確定某地為盆地原因包括其中的“”剛果盆地”的形成原因，死海包括的貝加爾湖、坦噶尼喀湖、汾河谷地、渭河谷地成因。可以增加學(xué)生的識(shí)圖能力提高學(xué)生對(duì)于地圖技能學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生課后繪圖訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析圖片能力

課上學(xué)習(xí)固然重要，但是對(duì)于課后的練習(xí)也是不可忽視的，課后練習(xí)是對(duì)課上內(nèi)容的一種鞏固更是對(duì)于地圖知識(shí)掌握程度的一種檢驗(yàn)。課后加強(qiáng)學(xué)生的繪圖訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的分析圖片能力，來達(dá)到學(xué)生對(duì)地圖技能學(xué)習(xí)的推進(jìn)作用。課后的繪圖練習(xí)中采用根據(jù)地圖形狀來理性的思考并填寫地理名稱等方式來增加學(xué)生對(duì)于地圖的熟悉度。并通過地圖中的位置信息來分析空間分布情況及原因。主要是培養(yǎng)學(xué)生的分析圖片能力，讓學(xué)生思考問題的同時(shí)，增加對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握度。比如：在世界板塊分布圖中，可以通過板塊與板塊之間的距離、板塊的各個(gè)形狀、大小來讓學(xué)生進(jìn)行判斷，這是相對(duì)簡單的識(shí)圖能力。相對(duì)有難度的就是中國的山川河伯的分布，學(xué)生根據(jù)山形，山占地面積、湖泊位置、流向等來把相關(guān)的分布和情況全方面的分析出來，這是需要學(xué)生約會(huì)掌握的內(nèi)容。通過提高學(xué)生的分析圖片能力來最終達(dá)到學(xué)生的地圖技能學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

（三）結(jié)合實(shí)際情況，提高學(xué)生理解性

地理這一學(xué)科內(nèi)容是比較零散和復(fù)雜的，不僅需要分析地圖技能中的具體位置還要把相關(guān)氣候等問題分析出來，這就要全方面的結(jié)合。學(xué)生就容易思考不全面，就會(huì)往往采用死記硬背的方法來降低學(xué)習(xí)質(zhì)量和記憶效果，這就需要教師運(yùn)用實(shí)際法。根據(jù)實(shí)際情況來讓學(xué)生們更好的理解并記住地圖知識(shí)。就拿我國的分布來說，我國的華北地區(qū)特別是東北三省氣溫就相比華中地區(qū)里例如河北、安徽、河南等這些地區(qū)的氣溫要低，華南地區(qū)例如福建、海南等地區(qū)相比華中地區(qū)就會(huì)氣溫偏高這就是顯而易見的具體實(shí)例，教師通過讓學(xué)生分析身邊的存在明顯現(xiàn)象找到原因所在，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于地圖中的地區(qū)進(jìn)行分析。從小到大的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生們可以更好的理解地區(qū)的情況。

結(jié)束語

高中地理教學(xué)中的地圖技能學(xué)習(xí)的培養(yǎng)是較為重要的，所以不管是教師還是教育部門都需要著重培養(yǎng)學(xué)生這方面的發(fā)展。以上所述的方法不管是利用多媒體信息技術(shù)的方法讓學(xué)生們從基礎(chǔ)上提高興趣點(diǎn)，還是加強(qiáng)學(xué)生們的課后練習(xí)鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容或是結(jié)合實(shí)際情侶來從根本上提高學(xué)生理解能力，都是以培養(yǎng)學(xué)生地圖技能的學(xué)習(xí)能力的主要方法。