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        影響應(yīng)用型大學(xué)產(chǎn)教融合模式的因素分析

        2021-11-27 01:06:28曹玲琍
        魅力中國(guó) 2021年4期

        曹玲琍

        (三江學(xué)院,江蘇 南京 210012)

        隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,社會(huì)更需要實(shí)踐能力強(qiáng)的大學(xué)生。傳統(tǒng)教學(xué)模式不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,學(xué)生空有理論知識(shí),難以立足社會(huì)。因此在應(yīng)用型大學(xué)需要在加強(qiáng)理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,在此基礎(chǔ)上通過(guò)產(chǎn)教融合模式對(duì)大學(xué)教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)型,更加適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì),通過(guò)產(chǎn)教結(jié)合開(kāi)展教學(xué)管理和人才培養(yǎng)工作,提升應(yīng)用型大學(xué)的教學(xué)效果。

        一、產(chǎn)教融合模式概述

        (一)產(chǎn)教融合模式理念

        產(chǎn)教融合模式是很多應(yīng)用型大學(xué)與企業(yè)之間進(jìn)行教學(xué)合作,對(duì)各專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能和教學(xué)相結(jié)合,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)以致用,實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的雙重提升。應(yīng)用型大學(xué)和企業(yè)之間相互合作、互利互惠,將傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬排囵B(yǎng)基地,實(shí)現(xiàn)科技研究和理論實(shí)踐相結(jié)合,保證企業(yè)和學(xué)校之間形成緊密的一體式教學(xué)模式。產(chǎn)教融合教學(xué)模式是對(duì)應(yīng)用型大學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)化,從重視理論教學(xué)忽視實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)同樣重要的教學(xué)模式,為應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展指明方向。產(chǎn)教融合教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)模式,在應(yīng)用型大學(xué)中屬于磨合階段,在很多方面都需要進(jìn)行優(yōu)化、完善,不斷探索,促進(jìn)應(yīng)用型大學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步,提升教學(xué)效果,為社會(huì)培養(yǎng)全面的人才。

        (二)產(chǎn)教融合模式的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

        產(chǎn)教融合教學(xué)模式可以改善應(yīng)用型大學(xué)的管理模式,加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí),提升實(shí)踐能力,通過(guò)和企業(yè)的合作,提供更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐操作中,發(fā)揮應(yīng)用型大學(xué)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生今后走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。同時(shí)產(chǎn)教融合教學(xué)模式可以提升教師的教學(xué)能力,豐富教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。由此,通過(guò)應(yīng)用產(chǎn)教融合模式不僅可以提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力,同時(shí)能夠提升教師教學(xué)能力,加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的掌控。應(yīng)用型大學(xué)通過(guò)產(chǎn)教融合模式可以促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展,為學(xué)校的發(fā)展指明方向,從而更好地培養(yǎng)職業(yè)型人才,解決人才市場(chǎng)中職業(yè)型人才緊缺的問(wèn)題,為社會(huì)就業(yè)問(wèn)題尋找答案,由此可見(jiàn),產(chǎn)教融合模式不僅可以推動(dòng)應(yīng)用型大學(xué)的發(fā)展,同時(shí)解決社會(huì)就業(yè)問(wèn)題。

        二、應(yīng)用型大學(xué)產(chǎn)教融合模式的影響因素

        (一)學(xué)校和企業(yè)之間合作不夠深入

        應(yīng)用型大學(xué)通過(guò)和企業(yè)的合作加強(qiáng)學(xué)校管理,是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合模式的主要形式。但是在當(dāng)前校企合作中由于現(xiàn)實(shí)利益的關(guān)系,企業(yè)對(duì)應(yīng)用型技術(shù)人才的管理工作有待加強(qiáng),導(dǎo)致學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和理論實(shí)踐能力提升有限。大學(xué)在教學(xué)工作中和企業(yè)的溝通的有待加強(qiáng),忽視了企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的實(shí)際需求,導(dǎo)致在教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃上脫離實(shí)際,和企業(yè)發(fā)展有一定的差異,不能更好的培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的技術(shù)型人才。當(dāng)前的校企合作一定程度上忽視了對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)需求,而更注重資金和設(shè)備需求。由此可見(jiàn)學(xué)校和企業(yè)的合作不夠深入,校企雙方都一定程度上忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生在參與校企實(shí)踐中缺乏明確的目標(biāo),影響了校企合作質(zhì)量,對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的提升沒(méi)有達(dá)到預(yù)期,影響了產(chǎn)教融合的效果。

        (二)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式相對(duì)滯后

        當(dāng)前應(yīng)用型大學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后,書(shū)本教材沒(méi)有更新,教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有隨著產(chǎn)教融合模式的推進(jìn)而優(yōu)化,教師的專(zhuān)業(yè)水平?jīng)]有取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步導(dǎo)致在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式等方面相對(duì)滯后,不能在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo),學(xué)生不能將理論知識(shí)和實(shí)踐操作進(jìn)行結(jié)合,阻礙了產(chǎn)教融合模式推進(jìn)的同時(shí),影響學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性。因此在產(chǎn)教融合教學(xué)模式中,需要更新教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)模式,從而充分發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,提升學(xué)習(xí)效率,進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)學(xué)校的教學(xué)效果的提升。

        (三)教師隊(duì)伍實(shí)踐能力有待提升

        在應(yīng)用型大學(xué)中,教師一般具有較高的理論水平和科研能力,但是很多教師在實(shí)踐能力上還是有一定欠缺。大學(xué)教師一般都有自己的科研項(xiàng)目,在從事教學(xué)工作的同時(shí)兼有科研工作,由于教學(xué)工作和科研工作已經(jīng)占據(jù)教師的大部分精力,加上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的欠缺,導(dǎo)致教師一定程度上忽視了學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。這樣的教師隊(duì)伍和教學(xué)模式很難推進(jìn)的產(chǎn)教融合模式,因此應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)該配備具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師,從而轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,有效的推動(dòng)產(chǎn)教融合模式的開(kāi)展。

        三、應(yīng)用型大學(xué)產(chǎn)教融合的模式構(gòu)建

        要在應(yīng)用型大學(xué)中構(gòu)建產(chǎn)教融合模式,必須應(yīng)用產(chǎn)教融合模式要素,同時(shí)規(guī)避不利影響因素。首先要制定培養(yǎng)產(chǎn)教融合的創(chuàng)新型技術(shù)人才的目標(biāo);提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;同時(shí)要對(duì)接市場(chǎng),根據(jù)行業(yè)、崗位、區(qū)域等因素,明確市場(chǎng)對(duì)技術(shù)人才的需求。

        應(yīng)用型大學(xué)要加強(qiáng)和企業(yè)的合作,校企雙方提升對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視程度,在加強(qiáng)資金、設(shè)備、技術(shù)合作的同時(shí),致力于學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)學(xué)校要明確市場(chǎng)需求,根據(jù)市場(chǎng)對(duì)學(xué)生的要求合理的開(kāi)展實(shí)踐教學(xué),更新教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化模式,提升實(shí)踐教學(xué)效果。

        四、結(jié)束語(yǔ)

        在應(yīng)用型大學(xué)中開(kāi)展產(chǎn)教融合模式,可以更好的開(kāi)展教學(xué)管理和人才培養(yǎng)工作。當(dāng)前產(chǎn)教融合模式受學(xué)校教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等因素的影響,一定程度上制約了產(chǎn)教融合模式的推進(jìn)。因此應(yīng)用型大學(xué)需要加強(qiáng)和企業(yè)的合作,重視實(shí)踐教學(xué),構(gòu)建產(chǎn)教融合模式,為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

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