王振春

（黃驊市教育局，河北 黃驊 061100）

改變新課程評價觀，意在于全面落實素質(zhì)教育目標(biāo)。新課程評價方式，提倡可操作性，力爭制定清晰明了、直切關(guān)鍵點的評價指標(biāo)?；诖?，作為正在為課程改革不懈奮斗的一些體育教師，要積極探討新課程實施評價改革問題，圍繞素質(zhì)教育要求，創(chuàng)建行之有效的評價制度、考核制度。由此一來，便可發(fā)現(xiàn)新課程評價，不僅能有效推動新課程進(jìn)行，更能為新課程改革指明發(fā)展方向。

一、體育新課程評價含義

受傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)_擊，當(dāng)代中小學(xué)體育教學(xué)工作并未得到充分重視，課堂效率相對低下。在這種狀況下，體育新課程評價應(yīng)運(yùn)而生，在提升中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)質(zhì)量方面發(fā)揮了必不可少的作用。為了切實響應(yīng)新課改要求，各中小學(xué)校應(yīng)格外關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r，及時制定有關(guān)制度，最大程度展示體育新課程評價意義。事實上，有關(guān)體育新課程評價的具體定義，尚未有統(tǒng)一定論，不同的學(xué)者均有著不同的理解與認(rèn)知。在筆者看來，體育新課程評價基本內(nèi)涵大體為通過科學(xué)手段、系統(tǒng)手段收集信息，參照一定標(biāo)準(zhǔn)評價體育教學(xué)活動、體育教學(xué)結(jié)果，促使體育教學(xué)任務(wù)順利落實。

二、中小學(xué)體育新課程評價對中小學(xué)體育教學(xué)的影響

（一）提高教學(xué)效率

中小學(xué)體育教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以提升學(xué)生身體素質(zhì)為終極目標(biāo)，促使學(xué)生形成健康體魄、堅定的意志力，為其日后發(fā)展奠定身體基礎(chǔ)、心理基礎(chǔ)。在新課改模式下，體育教學(xué)模式需堅持發(fā)揮學(xué)生主體性，新課程評價要求能有效提升學(xué)生課程學(xué)習(xí)效率。無論是單一的體育課堂教學(xué)形式，亦或者是綜合型體育教學(xué)行為，都強(qiáng)調(diào)堅持學(xué)生主體性，以確保學(xué)生真正掌握體育觀念、體育技能。

（二）以學(xué)生為中心

在傳統(tǒng)授課模式下，班級人數(shù)眾多，教師無法兼顧全體學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，僅僅憑借班級平均水準(zhǔn)展開系統(tǒng)式教學(xué)。然而，體育新課程評價機(jī)制的運(yùn)用，便可有效突破傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端，極具人性化特點，將“以人為本”的理念展現(xiàn)地淋漓盡致。在這種輕松氛圍下，學(xué)生能自如選擇體育內(nèi)容，以此在實踐中強(qiáng)化自身體育素養(yǎng)。值得注意的是，體育教師需立足學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，合理控制教學(xué)節(jié)奏，助力學(xué)生扎實體育知識點與技能。

（三）促進(jìn)師生互動

作為新興教學(xué)模式，體育新課程兼具開放性特點、多元化特點，學(xué)生可以參照個人興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式。同時，體育新課程評價極為講究互動與交流，在互動交流之際，可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生潛能。在進(jìn)行體育課程系統(tǒng)性學(xué)習(xí)時，學(xué)生可針對個人特長及薄弱之處加深鞏固。相關(guān)體育教師圍繞體育新課程評價反饋，可及時摸清學(xué)生學(xué)習(xí)“底子”，及時調(diào)整教學(xué)方案，保持教學(xué)方案的針對性，以此增強(qiáng)體育教學(xué)效率。受體育新課程評價影響，體育教師與學(xué)生間的交流頻率越來越多，互動效果顯著提升。

三、強(qiáng)化中小學(xué)體育新課程評價影響力的有效策略

（一）提升對體育新課程評價的認(rèn)知

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，各學(xué)科成績是衡量學(xué)生關(guān)于該學(xué)科學(xué)習(xí)表現(xiàn)的唯一“標(biāo)尺”。在這種教育理念下，體育學(xué)科備受師生冷落。由于體育學(xué)時少，缺少完備的教學(xué)設(shè)備，致使體育學(xué)科理論知識未曾形成系統(tǒng)屬性。在新課改導(dǎo)向下，諸多中小學(xué)校早已逐步認(rèn)知體育新課程評價內(nèi)涵，并將其展示于體育教學(xué)實踐中。同時，還努力強(qiáng)化資金投入，引入高素養(yǎng)人才，定期組織系統(tǒng)性培訓(xùn)工作，致力全面提升有關(guān)體育新課程評價的認(rèn)知。此外，在深入學(xué)習(xí)之際，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生積極找出自身體育學(xué)習(xí)的不足之處，著重培育體育創(chuàng)新能力、體育學(xué)習(xí)心理素養(yǎng)及體育實踐能力。與此同時，教師應(yīng)注重公平、客觀的評價學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)清自身優(yōu)勢，全面展現(xiàn)體育學(xué)習(xí)訴求，進(jìn)而發(fā)揮新課程評價促進(jìn)體育教學(xué)發(fā)展的實際效用。

（二）創(chuàng)建體育新課程教學(xué)評價體系

創(chuàng)建完善的體育新課程教學(xué)評價體系，可為體育新課程教學(xué)活動的推進(jìn)帶來便利。構(gòu)建完備的體育課程教學(xué)評價機(jī)制，應(yīng)由教師、學(xué)校、學(xué)生及家長等多位主體共同構(gòu)建、相互交流，以確保整個教學(xué)評價體系可全面發(fā)揮體育新課程教學(xué)評價價值，促進(jìn)中小學(xué)學(xué)生全面發(fā)展。此外，科學(xué)的體育新課程評價體系，應(yīng)堅持“腳踏實地”“大膽創(chuàng)新”等原則，切記不要被傳統(tǒng)教育思維束縛，需及時更新體育新課程評價標(biāo)準(zhǔn)。立足現(xiàn)有評價內(nèi)容，及時進(jìn)行評價改革，以確保最大程度展示體育新課程評價功能。

（三）科學(xué)設(shè)計體育新課程評價內(nèi)容

體育新課程評價的內(nèi)容，萬萬不可僅局限于學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績，要注重挖掘?qū)W生體育潛能，積極構(gòu)建完善的評價體系，運(yùn)用多種方法靈活評價學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力，以此增強(qiáng)學(xué)生體育耐力、體育速度、體育協(xié)調(diào)性等方面的學(xué)習(xí)信心，全面誘發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)潛力，令其大膽展示體育天賦與體育學(xué)習(xí)能動性。于相關(guān)教師來說，需要從多角度拓展體育新課程評價內(nèi)容。值得注意的一點，體育新課程評價內(nèi)容不僅囊括評價授課教師組織的體育活動的方法、效果等，還包含體育課目標(biāo)、體育課程實施狀況、體育課程編制及體育課程教學(xué)質(zhì)量等多部分內(nèi)容，合理設(shè)計這些評價內(nèi)容，極有利于完善體育教師自身教學(xué)水準(zhǔn)，切實提升教師教學(xué)素養(yǎng)，為更多學(xué)生提供優(yōu)良的教學(xué)體驗。

四、結(jié)束語

總而言之，體育新課程評價是體育課程改革的新方向，可強(qiáng)化相關(guān)授課教師及學(xué)生的熱情提，升學(xué)生主動性，從而改善體育教學(xué)的低效“現(xiàn)狀”?；诖?，相關(guān)教育者需全新認(rèn)知體育新課程評價內(nèi)含，科學(xué)設(shè)計體育新課程評價內(nèi)容及評價體系，從而高效發(fā)揮體育新課程評價功能，提升中小學(xué)體育教學(xué)水準(zhǔn)。